Рабочая программа по истории 5 класс УМК Ф.А.Михайловского 2016-2017 уч. год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Буранчинская основная общеобразовательная школа» Беляевского района Оренбургской области.

Рассмотрено

на заседании РМО

учителей истории и обществознания

Протокол №_______

от «___» __________2016 г

Руководитель РМО

________/Полозов В.З./

ФИО

Согласовано

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Буранчинская ООШ»

________/Бекумухамбетова Ж.К./

ФИО

от «___» ___________2016 г

Утверждаю

Директор

МБОУ «Буранчинская ООШ»

__________/Утегалиева Г.К./

ФИО

Приказ №________________

от «___» ___________2016 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету История

5 класс

Количество часов по учебному плану: 68 часов.

2016/2017 учебный год

Составитель:

учитель ОБЖ

Бралина Светлана Олеговна

первой квалификационной категории.

Буранчи

2016 год

2. Пояснительная записка

2.1. Нормативная база

Рабочая программа по истории разработана для 5 класса на основе Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования», примерной программы основного общего образования по истории, программы курса автор-составитель – Ф. А.

Михайловский и авторской рабочей программы по истории под редакцией Ф.А. Михайловского.

2.2. Название учебного предмета и УМК

Учебный предмет «История».

В состав УМК входит:

 «Всеобщая история. История Древнего мира» - учебник по истории для 5 класса общеобразовательных учреждений. Ф.А Михайловский,

М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012 г.

 Книга для учителя к учебнику Ф.А. Михайловского, Ф.А. Михайловский, М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013 г.

 Рабочая тетрадь к учебнику Ф.А. Михайловского «Всеобщая история. История Древнего мира», С.А. Жукова, М.: ООО «ТИД «Русское

слово – РС», 2010 г.

 Дидактические материалы по истории Древнего мира к учебнику Ф.А. Михайловского, М.В. Короткова, М.: ООО «ТИД « Русское

слово», 2010 г.

 Схемы по всеобщей истории, С.В. Агафонов, М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008 г.

2.3. Актуальность изучения предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и

социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся

многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у обучающихся формируются яркие, эмоционально окрашенные

образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом

опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в

динамично развивающемся информационном пространстве.

Основными целями изучения предмета являются:

 воспитать патриотизм, уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам

общественной жизни;

 освоить знания о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

 овладеть элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

 формировать ценностные ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными

традициями;

 применить знания и представления об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,

полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям

других народов и стран.

2.4. Планированные результаты учебного предмета (курса)

В результате изучения истории с использованием данного УМК обучающееся 5 класса

должны уметь:

 сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

 уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать

собственное суждение;

 показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;

 давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов

исторических источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое

отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.

 использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной

принадлежности.

знать:

 даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;

 результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;

 представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.

2.5. Краткое изложение системы оценки достижений

1) определять основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и

содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения

системы оценки (объектом оценочной деятельности являются знания, умения, навыки и компетентности. Содержание оценки – пятибальная система.

Критерии оценки: полнота выполнения задания, точность выполнения задания, умение применять теоретический материал на практике, применение

теоретических знаний в нестандартных ситуациях. Инструментарий оценки - зачёт, терминологический диктант, тесты, контрольные работы. Формы

представления результатов – предметная неделя, контрольная работа, научно-практическая конференция, проект, выставка, конкурсы, олимпиада.

Границы применения – в рамках школы, внутри класса, межшкольные)

2) ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к

результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования (одной из основных целей истории является духовно-

нравственное развитие, воспитания обучающихся, которое решается через сочинения-эссе, диспуты, дебаты, предметные недели);

3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования,

позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования (метапредметные олимпиады,

конкурсы, проекты; предметные олимпиады);

4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы

основного общего образования (учитывается процесс индивидуализации, основной принцип – не сравнивать ребенка с другими, а только с самим

собой, важно увидеть динамику исполнения индивидуальных заданий);

5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные

работы, проекты, практические работы, самоанализ и самооценка);

6) позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения

основной образовательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности образовательного учреждения и системы

образования разного уровня (предмет истории является сквозным предметом по формированию гуманистического мировоззрения, основ

гражданского самосознания, воспитанию чувства патриотизма, любви к отечеству и его великой истории и культуре).

3. Общая характеристика учебного предмета

3.1. Цель данного этапа обучения истории

Освоение обучающимися значимости периода древности, Античности в истории народов Европы и Азии, а также их места в истории мировой

цивилизации.

Задачи:

 формировать у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе

освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;

 овладеть знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах и

раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»

 воспитать толерантность, уважение к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного

потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;

 формировать способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего

мира;

 развить у обучающихся интеллектуальные способности и умения к самостоятельному овладению историческими знаниями и применять их в

разных ситуациях;

 формировать у обучающихся способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима,

других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях современного

поликультурного общества.

3.2. Краткая характеристика учебного предмета

Данные цели могут быть достигнуты при обращении к следующим содержательным линиям:

 Историческое время - хронология и периодизация событий и процессов.

 Историческое пространство - историческая карта мира, ее динамика.

 Историческое движение (эволюция трудовой деятельности людей, развитие техники; изменение характера экономических отношений;

формирование и развитие человеческих общностей; образование и развитие государств; эволюция и механизмы смены власти; история

познания человеком окружающего мира и себя в мире; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру; развитие отношений между

народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

4. Место учебного предмета в учебном плане

Настоящая программа составлена на 68 часов (2 часа в неделю) в соответствии с учебным планом школы, рассчитана на 1 год обучения.

Программа рассчитана на 34 учебных недели.

5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Учебный предмет история предоставляет подростку возможность узнать и понять условия зарождения современной цивилизации, особенности

её поступательного развития и ценности.

В программе прослеживается изменение картины мира человека, вокруг которой формировались все ценности культуры, вся структура

представлений о мироздании. Дано представление об особенностях и тенденциях развития современной мировой цивилизации.

В процессе познания истории обучающиеся знакомятся с универсальными ценностями современного мира — гражданским обществом и

парламентаризмом. Изучая сложные и трагические события, явления и процессы в разное историческое время и в разных странах, обучающиеся

смогут при соответствующей поддержке учителя понять роль социально активной личности в истории; познакомиться и осмыслить примеры героизма

и самоотверженности во имя общества, обучающиеся осваивают опыт социального взаимодействия людей в процессе изучения событий мировой

истории, изучают и обсуждают исторические формы общественных отношений и сотрудничества — всё это ускоряет их социализацию. По мере

освоения содержания у учащихся формируется социальная система ценностей на основе осмысления закономерности и прогрессивности

общественного развития, осознания приоритета общественного интереса над личностными и уникальности каждой личности. В программе

акцентируется внимание на то, что личность проявляется только в сотрудничестве, в согласии с обществом и благодаря ему.

Содержание программы истории ориентировано на формирование у обучающихся современного понимания истории в контексте

гуманитарного знания и общественной жизни. Понимание и осмысление учебной информации обеспечивается логически выстроенной системой

понятий, раскрывающих смысловую и ценностную характеристики этапов мировой истории человечества. Соотнесение фактов и явлений,

установление причинно-следственных связей, выявление общего, выход на закономерности в процессе работы с текстами будут способствовать

формированию и развитию исторического мышления у учащихся.

Личностно-деятельностное усвоение учебного материала обеспечит сформированность таких нравственных свойств и качеств, как

целеполагание, интерес к познанию, готовность к новому, дисциплинированность, ответственность, коммуникативность, социальная активность.

Сегодня востребован активный, деятельный, творческий, коммуникативный человек, нацеленный на раскрытие индивидуальности.

Для этого учителю необходимо помочь учащимся:

 научиться пользоваться информацией;

 научиться общаться;

 научиться создавать завершённый продукт деятельности.

Таким образом, данная программа имеет ценностно-ориентированное и общекультурное значение, играет существенную роль в процессе

самоидентификации и младших подростков основной школы. Социокультурная составляющая курса, включающая доступно изложенные

ведения о взаимопроникновении религий, культур, об основах гражданского общества, обеспечит условия для идентификации учащихся с

современным обществом.

6. Перечень тем учебного предмета

№ п/п

Модуль (раздел)

кол-во

часов

Введение

Жизнь и открытия первобытных людей

Древний Восток

Древняя Греция

Древний Рим

ИТОГО:

7. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного модуля.

Личностные результаты:

 осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

 освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

 осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному

поведению в современном обществе;

 понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты:

 способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

 овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый

план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе

материалы на электронных носителях;

 способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация,

реферат и др.);

 готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном

окружении и др.;

 активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими

людьми в профессиональной сфере и социуме.

Предметные результаты:

 овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания

современного общества, истории собственной страны;

 способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения

событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;

 способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;

 умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную

принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;

 расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества

в целом;

 готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Модуль 1

Жизнь и открытия первобытных людей

Компетенции

 информационная

 коммуникативная

 учебно-познавательная

Обучающиеся

должны

знать/понимать

 свою этническую принадлежность, уважение к ценностям семьи, любовь к природе.

 ориентация в системе моральных норм и ценностей.

 особенности социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между

общественными и политическими событиями.

уметь

 выделять признаки родовой общины.

 называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Характеризовать новые способы

охоты.

 решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.

 осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и

познавательных задач.

 использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия.

Модуль 2

Древний Восток

Компетенции

 информационная

 коммуникативная

 учебно-познавательная

Обучающиеся

должны

знать/понимать

 представление о Египте, как одной из первых цивилизаций на Земле;

 важность реки Нил в жизни египтян;

 функции вельмож в гос-ве;

 важность завоеваний фараонов;

 открытия финикийцев;

 понятия по разделу

 иметь общее представление об Ассирии

 своеобразие и неповторимость древнеазиатской культуры;

 уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

 особенности управления в Индии;

 важнейшие достижения культуры и системы ценностей, религий (занятия, жилища, памятники

архитектуры);

 причины объединения Китая

уметь

 объяснять значение фараона в управлении государствам

 использовать карту в своих ответах;

 формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы одноклассников

 сравнивать положение различных групп населения, используя источник;

 осуществлять познавательную рефлексию.

 сравнивать исторические условия развития Др. Египта, Финикии;

 формулировать несложные выводы, давать устные отзыв на ответы одноклассников

 делать сообщения, используя дополнительную литературу;

 уметь обобщать информацию

 характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья.

 показывать на карте основные географические объекты Древней Индии

 искать дополнительную информацию, используя ресурсы библиотек и Интернета

Модуль 3

Древняя Греция

Компетенции

 информационная

 коммуникативная

 учебно-познавательная

Обучающиеся

должны

знать/понимать

 местоположение и природные условия. Древнейшие города. Критское царство. Греческие мифы

критского периода.

 олимпийские боги. Мифы древних греков о богах и героях.

 местоположение и природные условия Аттики. Знать и демос. Законы Драконта. Бедственное

положение земледельцев. Долговое рабство.

 причины колонизации. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы

 причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства

 положительное влияние спорта на человека

 собственные представления о важности образования

уметь

 работать с текстом учебника и его иллюстрациями.

 пересказывать текст; анализировать источник.

 сравнивать особенности управления в Египте и Афинах; делать выводы.

 раскрывать содержание иллюстрации.

 показывать на карте расположение Спарты

 описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты

 описывать основные правила проведения Олимпийских игр

 высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок»

Модуль 4

Древний Рим

Компетенции

 информационная

 коммуникативная

 учебно-познавательная

Обучающиеся

 имеют общее представление о царях, правивших в Риме;

должны

знать/понимать

 имеют представление об управлении в Римском государстве;

 понимают роль консулов и трибунов в управлении;

 понимают смысл понятия «пиррова победа»;

 называют причины первой пунической войны;

 обсуждают её ход, последствия; Называют причины вторжения Ганнибала в Италию;

 знают последствия этого события;

 дают характеристику действиям полководцев Фабия, Ганнибала

 знают ход военных действий в ходе Каннской битвы, как самой знаменитой битвы древности;

 перечисляют последствия войны для Рима и Ганнибала

 дают личностную характеристику братьям Гракхам;

 имеют общее представление о крупнейшем восстании рабов в Италии – восстании Спартака;

 знают его причины, ход, последствия, персоналии;

 личность Цезаря, его деятельность.

уметь

 участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками

 анализировать ответы одноклассников

 работать с картой в процессе изучения событий.

 сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме

 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач

 умение работать в группе

 умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

 умение составлять простой план

 умение слушать и вступать в диалог

Контрольно-измерительные материалы и графики контрольных работ

8. График контрольных работ

№

п/п

Тема

Дата контроля

Повторение по теме: «Древний Египет». Контрольная работа.

Контрольная работа по теме «Древний Восток»

Контрольная работа по теме: «Древняя Греция и эллинистический мир».

Годовая контрольная работа по предмету

9. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по истории

№

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необход

имое

количес

тво

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

1.1

Стандарт основного общего образования по истории

1.2

Примерная программа основного общего образования по истории

1.3

Программа курса «Всеобщая история. История древнего мира», автор-составитель Ф.А. Михайловский

1.4

Авторская рабочая программа по истории к учебнику Ф.А. Михайловского, автор-составитель Ф.А. Михайловский

1.5

Ф.А. Михайловский Учебник по истории Древнего мира

1.6

Ф.А. Михайловский книга для учителя к учебнику Ф.А. Михайловского

1.7

Рабочая тетрадь по истории Древнего мира к учебнику Ф.А. Михайловского, С.А. Жукова

1.8

Рабочая тетрадь по истории Древнего мира Г.И. Годер

1.9

Дидактические материалы по истории Древнего мира к учебнику Ф.А. Михайловского, М.В. Короткова

1.10

Дидактические материалы по истории Древнего мира, А.В. Репин

1.11

История древнего мира. 5 класс. Проверочные работы, Е.В. Пронина

1.12

Хрестоматия по истории Древнего мира. Сост. Е.А. Черкасова

1.13

История древнего мира в художественно-исторических образах. Хрестоматия. О.В. Волобуев, А.В. Шестаков

1.14

Схемы по всеобщей истории. 5 класс, С.В. Агафонов

1.15

Контрольно-измерительные материалы по темам:

 Жизнь первобытных людей

 Древний Восток

 Древняя Греция.

 Древний Рим

1.16

Поурочные разработки по истории Древнего мира: 5кл О.В.Арсланова, К.А. Соловьев

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

2.1

Карты по истории Древнего мира:

 Первобытнообщинный строй на территории нашей страны. Древнейшие государства Закавказья, Средней Азии

и Северного Причерноморья.

 Древний восток Индия и Китай (3 тысячелетие до н.э. – 3 век н.э.).

 Древняя Греция 5 в. до н.э.

 Завоевания Александра Македонского и эллинистические государства.

 Римская республика 3-1 вв. до н.э.

 Римская империя в 1-3 вв. н.э.

 Народы и их передвижения в 4-7 вв.

2.2

Атлас по истории Древнего мира

2.3.

Карточки по всем разделам предмета

Ф/К

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВА

3.1

Электронный учебник История древнего мира.

Д/П

3.2

Электронная база данных: презентаций, тестов, видеофрагментов

3.3

Повторение и контроль знаний по истории. 5 класс. Книга +диск, О.А. Мартьянова

3.4

Урок истории с применением ИКТ. Книга +диск, И.В. Папченкова

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ

4.1

Видеофильмы по разделам:

-Древний Восток

-Древняя Греция

-Древний Рим

4.2

Комплект видеоуроков по истории

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

5.1

Компьютер

5.2

Мультимедиапроектор

5.3

Экран

5.4

Аудиоколонки

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ

6.1

Компьютерный стол

6.2

Шкафы

6.3

Рабочий стол

Д - демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К - полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф - комплект для фронтальной работы (не менее чем 1 экземпляр на двух учеников);

П - комплект, необходимый для работы в группах

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование по истории для 5 класса

№

заня

тия

Дата

провед

ения

заняти

Фактич

еская

дата

проведе

ния

занятия

Тема занятия

Тип

занятия

Виды контроля

ИК

УУД

кр

тс

ср

Введение. Жизнь и открытия первобытных людей.

Увлекательный мир истории.

Урок

Личностные: формирование ответственного

отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к

обучению и познанию, осознанному выбору;

Предметные давать определение понятиям:

первобытные люди, орудия труда,

присваивающее хозяйство, собирательство и

охота, человеческое стадо, человек разумный,

родовые общины, колдовской обряд, душа,

страна мёртвых, старейшин, совет старейшин,

племя, вождь племени, дух, идол, молитва,

жертва, знать, раб, вождь, царь ;заполнять текст

«Замени выражение словом»; заполнять

таблицу «Отличия в жизни знати и рядового

общинника».

Метапредметные: формулирует прогноз

деятельности, развития событий, .оценивает

владение тем или иным учебным, строит

предположения, .высказывает идеи,

демонстрирует понимание последовательности

действий, .составляет план решения несложных

Первые люди на Земле.

Урок

Родовые общины охотников и

собирателей.

Урок

Возникновение искусства и

религиозных верований.

Урок

Возникновение земледелия и

скотоводства. Тест.

Урок

От первобытности к цивилизации.

Урок

Повторение и проверка знаний по

теме «Жизнь и открытия

первобытных людей».

Урок

Счет лет в истории.

Урок

Древний Восток.

Египет – дар Нила.

Урок

Как жили земледельцы и

ремесленники в Египте.

Урок

Жизнь египетского вельможи.

Тест.

Урок

познавательных задач выполняет краткий

пересказ прочитанного, .выделяет в тексте

понятное и непонятное, формулирует вопрос по

поводу того, что непонятно в тексте, объясняет

непонятные слова с помощью словаря, задает

вопросы собеседнику на понимание.

Военные походы фараонов.

Урок

Религия древних египтян.

Урок

Культура Древнего Египта. Тест.

Урок

Культура Древнего Египта.

Урок

Повторение по теме «Древний

Египет». Контрольная работа.

Урок

Древнее Двуречье.

Урок

Вавилонский царь Хаммурапи и

его законы.

Урок

Финикийские мореплаватели.

Урок

Библейские сказания. Тест.

Урок

Царство Давида и Соломона.

Урок

Ассирийская военная держава.

Урок

Персидская держава «царя царей».

Урок

Природа и люди Древней Индии.

Урок

Индийские варны.

Урок

Китайский мудрец Конфуций.

Тест.

Урок

Первый властелин единого Китая.

Урок

Повторение по теме «Древний

Восток». Контрольная работа.

Урок

Древняя Греция.

Личностные: развитие эстетического

сознания через освоение художественного

наследия народов мира; развитие морального

сознания и компетентности в решении

моральных проблем на основе личностного

выбора;

Предметные: - давать определение понятиям:

лабиринт, световые колодцы, фреска,

«ахиллесова пята», «троянский конь», циклопы,

сирены полис, демос, долговой камень, ареопаг,

гражданин, демократия лаконичная речь,

спартанское воспитание, илоты, стратег,

фаланга, триера, марафон;

Метапредметные заполнять таблицу:

«Спартанцы-илоты», «Походы Александра

Македонского с указанием дат»; составлять

схемы: «Боги Греции», «Социальная структура

Древней Аттики», «Управление Афинским

полисом», «Управление афинским полисом»;

сравнивают древние государства и раскрывают

особенности их развития; анализируют текст,

мифы и документы;

составлять рассказы по теме; высказывать

суждение и свою точку зрения по вопросам

темы.

Греки и критяне.

Урок

Микены и Троя.

Урок

Поэмы Гомера «Илиада» и

«Одиссея». Тест.

Урок

Религия древних греков.

Урок

Земледельцы Аттики теряют

землю и свободу.

Урок

Зарождение демократии в Афинах.

Тест.

Урок

Древняя Спарта.

Урок

Основание греческих колоний.

Урок

Олимпийские игры в древности.

Урок

Победа греков над персами в

Марафонской битве.

Урок

Нашествие персидских войск на

Элладу.

Урок

Расцвет демократии в Афинах.

Тест.

Урок

В гаванях афинского порта Пирей.

Тест.

Урок

Пелопоннесская война.

Урок

Культура Древней Греции.

Урок

Культура Древней Греции. Тест.

Урок

Повторительно-обобщающий урок

по теме «Древняя Греция».

Урок

Города Эллады подчиняются

Македонии.

Урок

Поход Александра Македонского

на Восток.

Урок

Греческий Восток.

Урок

Контрольная работа по теме

«Древняя Греция и

эллинистический мир».

Урок

Древний Рим

Личностные: 1. формирование целостного

мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки;

2. формирование осознанного, уважительного и

Личностные: доброжелательного отношения

к другому человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре, языку, вере,

гражданской позиции, к истории, культуре,

религии, традициям, языкам

Предметные: - давать определение понятиям:

патриции, плебеи, сенат, народное собрание,

легион, консулы, народные трибуны, сенаторы,

галлы, триумф, провинция, император,

гладиатор, амфитеатр, гражданская война, югер,

готы, вандалы, вандализм.;

- составлять схемы: «Социальная структура

Рима», « Устройства Римской республики»;

- объяснять крылатые выражения

давать оценку исторической личности;

Древнейший Рим.

Урок

Республика римских граждан.

Урок

Завоевание Римом Италии.

Урок

Первая война с Карфагеном.

Урок

Война с Ганнибалом.

Урок

Рим – завоеватель

Средиземноморья.

Урок

Земельный закон братьев Гракхов.

Урок

Восстание Спартака.

Урок

Установление единовластия

Цезаря в Риме.

Урок

Установление империи в Риме.

Урок

Соседи Римской империи.

Урок

-работать с исторической картой;

- составлять рассказы по теме;

- высказывать суждение и свою точку зрения

по вопросам темы;

- анализировать текст, мифы и документы.

Метапредметные Составить сравнительную

таблицу природные условия Греции и Рима

Составить схему Устройство Римской

республики

Составлять рассказ от имени Спартака, Красса.

Инсценирование виртуальной экскурсии по

Риму с использованием ИКТ, иллюстраций

учебника, рассказов учащихся.

Создать презентацию по теме

Проводит анализ и сравнение на основе готовых

логических схем

Находит видовые признаки в содержании

указанных понятий

Составляет классификацию на основе

дихотомического деления

Устанавливает причинно-следственные связи

между явлениями (объектами)

Лаконично оформляет главную мысль

Кодирует основную информацию в виде

простой схемы, таблицы

Император Октавиан Август.

Урок

Цезари Рима.

Урок

Жизнь в Римской империи.

Урок

Жизнь в Римской империи.

Урок

Первые христиане и их учение.

Урок

Императоры Диоклетиан и

Константин.

Урок

Падение Западной Римской

империи.

Путешест

вие

Повторительно-обобщающий

урок

Скачать материал

Рабочая программа по истории 5 класс УМК Ф.А.Михайловского 2016-2017 уч. год

История - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы