Ученики на Учителя.com


Рабочая программа факультативного курса "История" 7 класс ФГОС СОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Пичаевская средняя общеобразовательная школа»
Утверждена приказом образовательного учреждения
Дата, номер приказа
Директор школы: _________________
Рабочая программа
факультативного курса «История»
для учащихся 7 классов
ФГОС СОО, базовый уровень
Разработчик программы: Ширяева Т.В.
Рассмотрена на заседании межшкольного
методического объединения __________________________
Дата, номер протокола
Руководитель межшкольного
методического объединения: _______________________________
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании межшкольного
методического совета _________________________
Дата, номер протокола
Председатель межшкольного
Методического совета: _______________________________
2024 г.
Аннотация к рабочей программе факультативного курса
для 7 класса ФГОС СОО
Предлагаемая рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного стандарта среднего образования и с учетом концепции
духовно-нравственного воспитания, требованиями предъявляемыми к программам
элективных курсов, и на основе справочника учителя "История 5-11
классы"/М.П.Чернова, М.: издательство "Экзамен", 2023 г.
Для реализации программного содержания используются
1. "История 5-11 классы"/М.П.Чернова, М.: издательство "Экзамен", 2023 г.
2. Интернет-ресурсы
Место факультативного курса в учебном плане
Рабочая программа составлена из расчета часов, указанных в учебном плане отводящего
на изучение данного курса 35 часов в год, 1 час в неделю
Факультативный курс предназначен для изучения дополнительных вопросов истории.
Необходимость и актуальность данного курса очевидна, так как в программе основной
общеобразовательной школы невозможно подробно и объективно оценить ту или иную
личность, всесторонне рассмотреть историческое событие, углубленно изучить
территориальные, административные изменения в связи с большим объёмом
программного материала и ограниченным количеством часов. Между тем, именно
углубленное изучение истории даёт целостную и объективную оценку исторических
событий и явлений, позволяет сформировать собственную точку зрения на
происходившее, выявить причинно-следственные связи, дать оценку современным
событиям.
В современной исторической науке сосуществуют разные трактовки и оценки
исторических событий и деятелей, полемика порой настолько острая, что вновь и вновь
встает вопрос о познаваемости общественной жизни, об истинности наших исторических
знаний. Психологи и социологи отмечают, что все более массовым становится склонность
к отрицанию общепринятых представлений и понятий. В художественной литературе и
кинематографе не ослабевает интерес к истории, выходит в свет огромное количество
книг и фильмов со своей интерпретацией истории. При этом степень соответствия
историческим реалиям зачастую обратно пропорциональна степени интереса к ним, так
как книги и фильмы рассчитаны на массового, не очень образованного потребителя.
Цель курса - сформировать у учащихся навыки работы с исторической информацией из
разных источников, критически относиться к любой информации, воспитывать
уважительное отношение к истории как науке, к труду ученых – историков,
аргументировано защищать свою точку зрения.
Особенностью курса является его актуальность, практическая направленность, личностно-
ориентированный подход. Содержание элективного курса выходит далеко за рамки
школьного курса истории, расширяет и углубляет исторические знания учащихся,
знакомит их с методами исторических исследований, способствует развитию
критического мышления и творческих способностей учащихся.
Курс способствует формированию у учащихся навыков исследовательской работы, дает
возможность удовлетворить их познавательные интересы, использовать приобретенные
знания и умения в повседневной жизни.
Цели курса:
1. расширение знаний учащихся по малоизученным вопросам истории;
2. развитие познавательного интереса к предмету;
3.создание банка методических пособий, который будет использоваться как
дополнительный, расширяющий область знаний материал на уроках и во внеурочной
деятельности;
4. дать возможность учащимся самостоятельно ориентироваться в современном
информационном потоке исторических сведений, критически оценивать их.
Задачи курса:
- углубленное изучение документов, роли и значение наиболее ярких личностей в
развитии государства, важных экономических, политических и административно-
территориальных изменений;
- развитие навыков самостоятельной, поисковой, научно-исследовательской работы,
выявление причинно следственных связей в истории, умение составлять содержательный,
логический рассказ;
- воспитание гражданских качеств, патриотизма, любви к Родине, гордости за своё
прошлое
Срок реализации программы 1 год.
Методы изучения курса: Работа с первоисточниками, документами,
энциклопедическими словарями и другой дополнительной литературой; Изучение
монографий, исследований о жизни и деятельности исторических личностей; Работа с
историческими картами; Беседа; Комментированное чтение; Рассказ учителя; Выполнение
практических и творческих работ.
Формы занятий : диспут, учебный диалог, конференция, практическая работа,
исследование, урок-путешествие, урок-анализ, работа с документами, смысловой анализ
текста, проблемные семинары, подготовка и презентация творческих проектов, занятия в
режиме компьютерных технологий.
Система оценивания и формы контроля:
На протяжении всего курса обучения учащиеся работают с историческими картами,
выполняют практические и творческие работы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА
Учащиеся должны знать/понимать:
факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность,
целостность исторического процесса;
особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического,
историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений
прошлого;
историческую обусловленность роли личности в истории страны, систем социального
взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
взаимосвязь и особенности истории России и мира
Учащиеся должны уметь:
проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;
осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство
источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности);
использовать принципы причинно-следственного, временного и пространственного
анализа для изучения исторических процессов
формировать собственный алгоритм решения историко-познавательных задач, включая
формулирование проблемы и целей своей работы
определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по
обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
понимания и критического осмысления деятельности исторических личностей;
общественных процессов и ситуаций;
определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя
из их исторической обусловленности;
Содержание факультативного курса.
Раздел 1 Дом Романовых в XVII - XVIII столетиях 12 ч.
Российский тип феодализма. Крепостничество. Российская экономика. Российская власть
и экономика. Феномен российского самодержавия. Абсолютизм в Европе и России: общее
и особенное. Предпосылки и условия формирования самодержавной власти династии
Романовых в России. Личности Михаила Федоровича и Алексея Михайловича.
Петровская модернизация России в 18 веке
Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика
протекционизма. Новая система государственной власти и управления.
Провозглашение империи.
Россия – великая европейская держава. Изменение места и роли России в европейской
политике в 18 веке. Личности Федора, Софьи, Петра 1
Особенности политического и социально-экономического развития России в 18 в.
Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм Екатерины
Великой. Личности Екатерины1, Петра2, Анны Иоановны, Елизаветы Петровны, Петра 3
и Екатерины2
Основные требования: в процессе освоения темы: проследить причинно-следственные
связи Смуты, знать основные термины и понятия темы; уметь сравнивать развитие стран
Европы и России в период 17-18 веков ,уметь анализировать Российский тип феодализма;
давать оценки феномену российского самодержавия; уметь рассказывать и подготавливать
дополнительные сведения в форме презентации и рефератов по различным вопросам
в процессе освоения темы: проследить причинно-следственные
связи модернизации России в 18 веке; знать основные термины и понятия темы; уметь
сравнивать развитие страны после преобразований Петра 1; Просвещенный абсолютизм
Екатерины 2 обучающиеся должны: получить навыки решения заданий по типу ЕГЭ,
уметь составлять схемы
Раздел 2 Дом Романовых в XIХ столетии 18 ч.
Особенности политического и социально-экономического развития России в 19 в.
Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в
условиях развертывания модернизации.
Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном
союзе. Крымская война.
Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй
в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции.
Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.
Личности Павла1, Александра1, Николая1, Александра2, Александра3
Основные требования: в процессе освоения темы: проследить причинно-следственные
связи развития России в 19 веке; знать основные термины и понятия темы; уметь
сравнивать развитие страны после отмены крепостного права; обучающиеся должны:
получить навыки решения заданий по типу ЕГЭ, уметь составлять опорные записи
Раздел 3 Дом Романовых в XХ столетии 5 ч.
Особенности развития России в начале 20 в. Развитие капиталистических отношений.
Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка.
Изменение социальной структуры российского общества. Российская империя в Первой
мировой войне. Революции 1905, 1917 гг. Конец династии Романовых. Личность Николая2.
Основные требования: в процессе освоения темы: проследить причинно-следственные
связи политики Николая2 и конца династии Романовых, знать основные термины и
понятия темы; уметь сравнивать развитие стран Европы и России в период начала 20века;
уметь анализировать Российский тип абсолютизма; обучающиеся должны: получить
навыки решения заданий, уметь рассказывать и подготавливать дополнительные сведения
в форме творческих работ по различным вопросам истории начала 20 века
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Наименование разделов и тем
Количество часов
Раздел 1 Дом Романовых в XVII - XVIII столетиях
12 ч.
Раздел 2 Дом Романовых в XIХ столетии
18 ч
Раздел 3 Дом Романовых в XХ столетии
5 ч.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Пичаевская средняя общеобразовательная школа»
Календарно – тематическое планирование
факультативного курса «История»
в 7 «А», 7 «Б» классах (35 часов)
учителя истории и обществознания
Ширяевой Татьяны Викторовны
2023 – 2024 учебный год
Календарно – тематическое планирование по курсу История 35 часов
№п
/п
Тема урока
Дата
по
план.
Дата
факт.
Прим
1-2
Начало дома Романовы. Михаил Федорович.
3-4
Алексей Михайлович 1645-1676 годы.
5-6
Триумвират. Иван Софья Петр 1682 год.
7-8
Правление Петра I
9-
10
Россия в эпоху дворцовых переворотов во
второй половине XVIII в.
11-
12
Правление Екатерины Второй
13-
14
Правление Павла I
15-
16
Правление Александра I
17-
18
Отечественная война 1812 г
19-
20
Движение декабристов 1825г
21-
22
Правление Николая I
23-
24
Крымская война
25-
26
Правление Александра II
27-
28
Отмена крепостного права 1861 г.
29-
30
Правление Александра III
31-
32
Правление Николая II
33
Первая мировая война
34-
35
Защита итоговых проектов
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: