Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны"

Методическая разработка
Тема разработки: ««Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны»
для обучающихся 8-9 классов.
Автор: Рачёва Наталья Александровна,
учитель истории и обществознания
МКОУ «Шайковская СОШ№2»
Кировского района, Калужской области
Шайковка, 2020
Аннотация.
Урок истории по теме: «Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны»
для обучающихся 8-9 классов.
Рекомендуется проводить в кабинете информатики с использованием нетбуков, так как
для выполнения заданий из рабочего листа необходим доступ к интернет - ресурсам.
Тема урока: «Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны» для
обучающихся 8-9 классов.
Цель: формирование гражданской и социальной идентичности личности обучающегося,
ценностного отношения к событиям Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. на
примерах героизма советских людей – партизан и подпольщиков.
Задачи:
- Выяснить кто такие партизаны;
-Узнать имена партизан и подпольщиков – героев Великой Отечественной войны;
-Понять причины массового героизма советских людей;
-Доказать, что одним из факторов победы являлось партизанское движение;
Проблема урока: Определить роль и значение партизанского движения в Великой
Отечественной войне
Результат: решить поставленную проблему, аргументированно представить свою точку
зрения, способствовать становлению и социализации личности, воспитание патриотизма,
гражданской ответственности, любви к Отечеству.
Педагогические технологии: активное обучение, метод проекта, технология
сотрудничества, проблемное обучение, здоровьесберегающие педагогические технологии,
ИКТ- технологии.
Планируемые результаты:
1. Обсудить весомый «вклад» партизанского движения в Великую победу;
2. Узнать имена партизан и подпольщиков – героев Великой Отечественной войны;
3. Понять причины массового героизма советских людей.
Личностные:
1. Способствовать формированию представлений о действующем в годы Великой
Отечественной войны партизанском движении.
2. Посредством теоретических знаний, полученных на уроке (на основе примеров
действующих партизанских отрядов и конкретных героев), сформировать уважительное
отношение к событиям Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
Метапредметные:
-вырабатывать способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную
деятельность;
-вырабатывать умения работать с учебной информацией;
-проявлять готовность к сотрудничеству с соучениками;
-формировать умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
-выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
-осуществлять самоконтроль и самооценку;
- делать выводы из сформулированных знаний.
Методы и формы обучения:
Методы: технология проблемного диалога, частично-поисковый, иллюстративный.
Формы: фронтальная, групповая.
Тип урока: усвоение новых знаний
Основные понятия: Партизанское движение, оккупационный режим, партизаны,
«Рельсовая война».
План:
План урока:
1.Кто такие партизаны.
2.Как создавалось партизанское движение.
3.Результат деятельности партизанских отрядов в годы Великой Отечественной войны.
Оборудование: компьютер, экран, раздаточный материал для групповой работы, рабочие
листы, рабочий лист, макет вечного огня.
Технологическая карта занятия.
Этапы урока
Содержание
деятельности
учителя
Содержание деятельности обучающихся
Формируемые
способы действия
Стадия вызова
(мотивация
учебной
деятельности)
7 мин.
Рассказ учителя.
Каждый год
специальные
социологические
службы делают
замеры счастья –
опрашивают по
теме жителей
разных российских
сел и городов. По
данным
Всероссийского
центра изучения
общественного
мнения (ВЦИОМ /
http://www.wciom.r
Участвуют в обсуждении, исследовании,
просмотре отрывка из кинофильма
«Зимородок», снятого в 1972 году по
одноименной повести Юрия Яковлева.
Формулируют тему урока, определяют
цели и задачи урока.
План урока:
1.Кто такие партизаны.
2.Как создавалось партизанское
движение.
3.Результат деятельности партизанских
отрядов в годы Великой Отечественной
Работа в паре
Индивидуальная
работа
u), в ноябре 2018
года более 80%
россиян назвали
себя счастливыми.
Проанализируйте
свою личную
жизненную
ситуацию и
поднимите руки
те, кто считает
себя счастливым
человеком!
Познакомьтесь с
мнением
большинства
россиян,
отраженном в
инфографике
(№2). Какие
пункты вы бы еще
добавили?
- Какие они -
самые главные
слагаемые счастья
для себя, назовите
их.
Предлагается
провести мини-
классное
социологическое
исследование.
(Перед ребятами
лежат
разноцветные
«семафоры», где
красный цвет –
означает семью,
зеленый –
здоровье и
финансовый
достаток, желтый
– мир на земле)
Поднимите, тот
войны.
цветовой знак,
который является
для вас главным
слагаемым
счастья.
Посмотрите на
ответы друг друга,
постарайтесь
запомнить их.
- А что нас
делает
несчастными?
- Какое
определение
(исходя из
категории личного
счастья) вы бы
дали
сегодняшнему
дню?
- А дате 22 июня
1941г?
- Чем обозначен
этот день в
истории нашей
страны?
-Учитель обращает
внимание на
отрывок из
фильма, в основе
которого лежит
тема нашего
сегодняшнего
занятия.
- Кто он -
главный герой
картины?
Исходя из
просмотренного
Отвечают на вопрос.
сюжета,
подумайте, о ком
пойдёт речь на
уроке?
Осуществляет
переход к новой
теме.
Стадия
(изучение
нового
учебного
материала)
25мин.
1.Кто такие
партизаны?
Учитель
организовывает
работу по
выяснению, кто
такие партизаны?
Организовывается
просмотр видео-
фрагмента, после
которого
обучающимся
предлагается
составить
словесный портрет
партизана и
партизанского
движения
(в паре с соседом
по парте)
По плану:
1. Кто становился
партизанами?
2. Какими
качествами они
обладали?
3. Чем
занимались?
Учитель
предлагает
зафиксировать в
тетради
характерные черты
партизан и
партизанского
Просмотр видео фрагмента. Шумел
сурово брянский лес
https://www.youtube.com/watch?v=m_HW
2jv8Gic&feature=youtu.be
Составляют словесный портрет
партизана по плану. Информацию
записывают в тетрадь.
Презентуют результат своей работы,
организуют обсуждение.
Участвуют в обсуждении.
Индивидуальная
работа
Работа в парах
Участвуют в
обсуждении
движения.
2.Как создавалось
партизанское
движение.
Учитель
организует
просмотр
видеофрагментов
организация
партизанских
движений и
подготовка
партизан.
Организация
обсуждения по
просмотренным
видеофрагментам.
Организация
работы с
изображениями
семерых детей и
подростков. Задача
выяснить, как они
связаны с
Партизанским
движением.
( для этой работы
класс делится по
жеребьевке на 3
группы (по рядам)
для выполнения
самостоятельной
работы по поиску
информации)-
организуется
исследовательская
деятельность.
Просмотр видеофрагментов и
https://youtu.be/s04hI73GhkY
https://www.youtube.com/watch?v=qhlKEv
utqRk&feature=youtu.be
Анализируют информацию,
аргументированно высказывать свою
точку зрения по поводу создания
партизанских отрядов.
Внимательно слушают учителя,
организуют группы и приступают к
работе.
1. Работают со сборником Анны
Печерской «Юные герои Великой
Отечественной» (по 1 экземпляру на
парту)
2. Работают в сети Интернет,
отправляя изображения партизан
родственникам, друзьям и знакомым с
просьбой помочь распознать Героя и
выяснить краткую справку о нем.
По завершению работы предлагается
представителю от трех команд записать
на доске имена всех «рассекреченных»
юных партизан, таким образом
продемонстрировать результаты своей
небольшой исследовательской
деятельности…
- Расскажите, за какую деятельность
эти ребята награждены орденами и
Индивидуальная
работа
Участвуют в
обсуждении
Групповая работа.
Анализируют свою
деятельность.
Проводится
упражнение:
«Помощь
партизанам».
Организуется
работа по
вопросам.
Организация
работы с
настенной картой
Калужской
области,
видеофрагментом
«Людиновские
орлята»,
распечатками
публикаций с
сайта «Молодая
медалями?
- Какая команда лучше всех
справилась с заданием и почему?
(Записи на доске удаляются)
- Сделайте вывод – работа, с какими
источниками информации принесла
наиболее эффективный результат.
- К каким источникам информации в
образовательном процессе (при
самостоятельной работе и групповой
работе с одноклассниками) вы
прибегаете чаще всего?
- История не терпит сослагательных
глаголов. И все же. Попробуйте
предположить, как Всемирная сеть
Интернет могла бы помочь партизанам в
борьбе с немецким захватчиком?
Ввиду отсутствия современных
интернет - технологий партизаны 40-ых
годов опирались на память! А теперь
проверьте свою память. Запишите в
тетрадь имена известных вам партизан.
Отвечают на вопросы:
В чём проявилось величие подвига
партизан в период Великой
Отечественной войны 1941−1945 гг.?
2. Какие черты характера проявлялись у
всех героев?
Смотрят отрывок из документального
фильма «Людиновские орлята».
На столах изучают распечатки
публикации с сайта «Молодая гвардия»
https://www.molodguard.ru/memorial107.h
tm
Анализируют свою
деятельность.
Индивидуальная
работа
Групповая работа
гвардия».
Выясняют, что на
территории нашей
области также
действовали
партизанские
отряды.
Знакомятся с
подвигом
«Людиновских
орлят».
Физкультминутка
2 мин.
Посмотрите и ответьте на вопросы:
- Кто входил в отряд «Людиновские
орлята»?
- Назовите имя руководителя отряда и
подпольный псевдоним.
- Чем занимались партизаны-
подпольщики?
- Что стало причиной трагической
гибели отряда в ноябре 1942 года?
Делают выводы.
- Какие слова золотыми буквами
высечены на мраморе памятника
подпольной комсомольско-молодежной
группе в Людинове?
- Предположите, каким виделось
Счастье «Людиновским орлятам» в те
далекие военные годы?
Предлагаю устроить маленький
перерыв для повышенной двигательной
активности под традиционным
названием – физкультминутка.
Представим себя партизанами,
которые при виде врага присаживаются
вниз, чтобы те их не заметили. На время
побуду командиром нашего
партизанского отряда и позволю себе
немного покомандовать вами!)
Вижу врага (приседание)! Отбой! (7-10
раз)
Для того чтобы выработать внимание
и вовремя засечь немецких лазутчиков,
сделаем несколько полных круговых
вращений головой в одну и другую
сторону. А теперь повороты туловища
направо и налево. Наклон вниз и назад.
Повторим несколько раз.
Анализируют свою
деятельность.
Рассказ учителя
Фашисты боялись
партизан. Пленные
немцы заявляли на
допросах: «За
каждым
поворотом, за
каждым деревом, за
каждым домом и
углом нам
мерещились
страшные русские
партизаны. Мы
боялись по одному
ездить и ходить.
А партизаны были
неуловимы».
Посмотрите
кинофрагмент
«Борьба
Немцев с
партизанами» и
ответьте на
вопросы: как
вели себя
немецко-
фашистские
захватчики на
оккупированной
территории?
Что такое
«оккупационный
режим»?
Почему борьба
немецко-
фашистских
захватчиков с
партизанами была
жестокой?
3.Результат
деятельности
партизанских
отрядов в годы
Великой
Отечественной
войны.
Рассказ учителя:
Для того чтобы расклеивать листовки,
нам необходимо высоко-высоко встать
на носки, как можно выше при этом
поднять руки. Листовки должны быть
видны издалека!
Слушают учителя. Смотрят
видеофрагмент и отвечают на вопросы.
Борьба немцев с партизанами
Слушают учителя
Выполняют задания в рабочем листе.
Прочитайте текст
«Подвиги пяти обладателей медали
"Партизану
Отечественной войны"» и ответьте на
вопросы:
Индивидуальная
работа.
Анализируют свою
деятельность.
Индивидуальная
работа.
(поисково-
В трудных, порою
нечеловеческих
бытовых
условиях, часто без
связи с внешним
миром, в
условиях
ограниченной
обеспеченности
любыми
ресурсами – от
оружия до еды –
советские
партизаны показали
всему миру
блестящий пример
стойкости и
героизма.
1.В чём проявилось величие подвига
партизан в период Великой Отечественной
войны
1941−1945 гг.?
2.Какие черты характера проявлялись у
всех
героев? Заполните таблицу.
3.Что значит «сильные духом»?
Вспомните
текст клятвы партизана.
http://vm1.culture.ru/muzey_panorama_st
alingradskoy_bitvy/catalog/0002200127/
исследовательская)
Этап
рефлексии
8 мин
Организует
возврат к первому
заданию в начале
урока
(составление
словесного
портрета и анализ
социологического
опроса),
предлагает
дополнить
портрет, который
описывали в
начале урока и
выяснить, что
могли посчитать
главным
слагаемым счастья
партизаны.
Обсуждают, анализируют и
дополняют словесный портрет партизан
и партизанского движения в годы
Великой Отечественной войны 1941-
1945гг. По официальным данным,
партизанские силы нанесли врагу
огромный урон. Внимательно
посмотрите на эти цифры. А теперь
подумайте и поднимите цветовую
табличку с ответом на вопрос – что
главным слагаемым для счастья считали
партизаны в годы Великой
Отечественной войны.
Безусловно, каждый из партизан,
бойцов и мирных жителей в годы
Великой Отечественной войны мечтал
лишь об одном – о том, что закончится
война, о том, что отцы, мужья, братья
вернутся домой и начнется совершенно
другая – мирная - жизнь.
Память о них будет вечна, никто не
будет забыт и ничто не будет забыто.
Сейчас я предлагаю вам проявить свое
Индивидуальная
работа.
отношение к теме нашего урока, и
возложить цветы у нашего вечного огня
(а для этого у вас на столах лежат цветы
разного цвета - если вы чувствовали себя
хорошо и комфортно то возьмите цветы
красного цвета, если нет то черные, если
во время урока вы ощущали чувство
гордости, то возьмите оранжевые, если
приятно и интересно -то желтые и если
грустно и скучно - то фиолетовые). Всё
осуществляется под фрагмент видео
помните! о людиновских орлятах.
Спасибо вам за урок! За вашу работу
на уроке! Все вы молодцы!
Домашнее
задание.
3 мин.
1.Выясните, какой
день считается
памятным днем
партизанского
движения и
почему.
Предположите
возможный
вариант данного
праздника.
2.Найти и
прочитать
дополнительную
литературу о
партизанах ВОВ.
Подготовить
сообщения о
партизанах
Калужской
области, по плану:
Укажите время
жизни
исторического
деятеля (с
точностью до
Задания на выбор.
Дифференцированный
подход.
десятилетия).
Назовите
основные
направления его
деятельности и
дайте ему
краткую
характеристику.
Укажите
результаты этой
деятельности.
Сценарий урока.
Пусть навек исчезнут войны,
Чтобы дети всей земли
Дома спать могли спокойно,
Танцевать и петь могли,
М. Пляцковский
Каждый год специальные
социологические службы
делают замеры счастья –
опрашивают по теме жителей
разных российских сел и
городов. По данным
Всероссийского центра
изучения общественного
мнения (ВЦИОМ /
http://www.wciom.ru), в ноябре
2018 года более 80% россиян
назвали себя счастливыми.
- Проанализируйте свою
личную жизненную ситуацию
и поднимите руки те, кто
считает себя счастливым
человеком!
- Познакомьтесь с мнением
большинства россиян,
отраженном в инфографике
(№2). Какие пункты вы бы еще
добавили?
- Какие они - самые главные
слагаемые счастья для себя,
назовите их.
Проведем мини-классное
социологическое
исследование. (Перед
ребятами лежат разноцветные
«семафоры», где красный цвет
– означает семью, зеленый –
здоровье и финансовый
достаток, желтый – мир на
земле) Поднимите, тот
цветовой знак, который
является для вас главным
слагаемым счастья.
Посмотрите на ответы друг
друга, постарайтесь запомнить
их.
- А что нас делает
несчастными?
- Какое определение (исходя
из категории личного счастья)
вы бы дали сегодняшнему
дню?
- А дате 22 июня 1941г?
- Чем обозначен этот день в
истории нашей страны?
- Ребята, посмотрите отрывок
из фильма, в основе которого
лежит тема нашего
сегодняшнего занятия.
- Кто он - главный герой
картины? Опишите его
возможный возраст, характер,
род деятельности.
- Исходя из просмотренного
сюжета, подумайте, о ком
пойдёт речь на уроке?
- Правильно, тема нашего
сегодняшнего разговора будет
о деятельности партизанского
движения в годы Великой
Отечественной войны.
Запишите ее в тетради.
О чем бы вы хотели узнать,
обсуждая данную тему?
Сегодня на уроке мы
сформулируем понятие
«Партизанское движение»,
постараемся понять, почему
сотни тысяч людей
добровольно становились
партизанами, понимая всю
опасность ситуации.
Сформулируем пункты плана
нашей темы:
План изучения нового
материала
1. Кто такие партизаны
2.Как создавалось
партизанское движение.
3.Результат деятельности
партизанских отрядов в годы
Великой Отечественной
А теперь внимание на экран.
Просмотр видео фрагмента.
Вопрос классу: «О чём
видеофрагмент?» - (ответ о
партизанах, партизанском
движении). Вопрос: «Кто
такие партизаны?» Для этого
выполним задание в рабочем
листе. (Приложение 1).
Задание – составление
словесного портрета
партизана. Представление
своей работы.
2.Как создавалось
партизанское движение.
Делают выводы по поводу
просмотренных видео.
Работают со сборником Анны
Печерской «Юные герои
Великой Отечественной» (по 1
экземпляру на парту)
Перед нами изображения
семерых детей и подростков.
Все они связаны с
Партизанским движением. В
далеких 40-х вместо учебы в
школьных стенах они
выполняли сложные
разведывательные и
диверсионные задания. С тех
пор прошло более 75 лет!
Мы живем в век
информационных
технологий! Предлагаю
испытать свои
разведывательные таланты.
По жеребьевке
разделимся на 3 команды (по
рядам). Задача каждой
команды - определить имена
всех ребят на данных
изображениях.
Задачи 3-м командам:
Работают со сборником Анны
Печерской «Юные герои
Великой Отечественной» (по 1
экземпляру на парту)
Работают в сети Интернет,
отправляя изображения
партизан родственникам,
друзьям и знакомым с
просьбой помочь распознать
Героя и выяснить краткую
справку о нем.
На самостоятельную
работу дается 5 минут.
- Предлагаю капитанам трех
команд записать на доске
имена всех «рассекреченных»
вами юных партизан, таким
образом продемонстрировать
результаты своей небольшой
исследовательской
деятельности…
- Расскажите, за какую
деятельность эти ребята
награждены орденами и
медалями?
- Какая команда лучше всех
справилась с заданием и
почему?
(Записи на доске удаляются)
- Сделайте вывод – работа с
какими источниками
информации принесла
наиболее эффективный
результат.
- К каким источникам
информации в
образовательном процессе
(при самостоятельной работе и
групповой работе с
одноклассниками) вы
прибегаете чаще всего?
- История не терпит
сослагательных глаголов. И
все же. Попробуйте
предположить, как Всемирная
сеть Интернет могла бы
помочь партизанам в борьбе с
немецким захватчиком?
В виду отсутствия
современных интернет-
технологий партизаны 40-ых
годов опирались на память! А
теперь проверьте свою память.
Запишите в тетрадь имена
известных вам партизан.
Перед вами карта Калужской
области. Кто покажет мне
место нашего расположения
(район?!). Назовите и
покажите на карте соседний
город Калужской области,
прославленный подвигом
калужских комсомольцев-
подпольщиков.
Внимание на экран – отрывок
из документального фильма
«Людиновские орлята».
Перед вами распечатка
публикации с сайта «Молодая
гвардия»
https://www.molodguard.ru/mem
orial107.htm
Посмотрите и ответьте на
вопросы:
- Кто входил в отряд
«Людиновские орлята»?
- Назовите имя руководителя
отряда и подпольный
псевдоним.
- Чем занимались партизаны-
подпольщики?
- Что стало причиной
трагической гибели отряда в
ноябре 1942 года?
- Какие слова золотыми
буквами высечены на мраморе
памятника подпольной
комсомольско-молодежной
группе в Людинове?
- Предположите, каким
виделось Счастье
«Людиновским орлятам» в те
далекие военные годы?
Предлагаю устроить
маленький перерыв для
повышенной двигательной
активности под
традиционным названием –
физкультминутка.
Представим себя
партизанами, которые при
виде врага присаживаются
вниз, чтобы те их не заметили.
На время побуду командиром
нашего партизанского отряда и
позволю себе немного
покомандовать вами!)
Вижу врага (приседание)!
Отбой! (7-10 раз)
Для того чтобы выработать
внимание и вовремя засечь
немецких лазутчиков, сделаем
несколько полных круговых
вращений головой в одну и
другую сторону. А теперь
повороты туловища направо и
налево. Наклон вниз и назад.
Повторим несколько раз.
Для того чтобы расклеивать
листовки, нам необходимо
высоко-высоко встать на
носки, как можно выше при
этом поднять руки. Листовки
должны быть видны издалека!
Фашисты боялись партизан.
Пленные
немцы заявляли на допросах:
«За каждым
поворотом, за каждым деревом,
за каждым домом и
углом нам мерещились
страшные русские
партизаны. Мы боялись по
одному ездить и ходить.
А партизаны были неуловимы».
Посмотрите кинофрагмент
«Борьба
Немцев с партизанами» и
ответьте на вопросы: как
вели себя
немецко-фашистские
захватчики на оккупированной
территории?
Что такое «оккупационный
режим»?
Почему борьба
немецко-фашистских
захватчиков с партизанами была
жестокой?
В трудных, порою
нечеловеческих бытовых
условиях, часто без связи с
внешним миром, в условиях
ограниченной обеспеченности
любыми ресурсами – от
оружия до еды – советские
партизаны показали всему
миру блестящий пример
стойкости и героизма.
Рабочий лист.
Прочитайте текст «Подвиги
пяти обладателей медали
"Партизану Отечественной
войны"» и ответьте на
вопросы:
1. В чём проявилось
величие подвига
партизан в период
Великой Отечественной
войны 1941−1945 гг.?
2. Какие черты характера
проявлялись у всех
героев? Заполните
таблицу.
3.Что значит «сильные духом»?
Вспомните
текст клятвы партизана.
Обсуждают, анализируют и
дополняют словесный портрет
партизан и партизанского
движения в годы Великой
Отечественной войны 1941-
1945гг. По официальным
данным, партизанские силы
нанесли врагу огромный урон.
Внимательно посмотрите на
эти цифры. А теперь
подумайте и поднимите
цветовую табличку с ответом
на вопрос – что главным
слагаемым для счастья
считали партизаны в годы
Великой Отечественной
войны.
Безусловно, каждый из
партизан, бойцов и мирных
жителей в годы Великой
Отечественной войны мечтал
лишь об одном – о том, что
закончится война, о том, что
отцы, мужья, братья вернутся
домой и начнется совершенно
другая – мирная - жизнь.
Память о них будет вечна,
никто не будет забыт и ничто не
будет забыто. Сейчас я
предлагаю вам проявить свое
отношение к теме нашего
урока, и возложить цветы у
нашего вечного огня (а для
этого у вас на столах лежат
цветы разного цвета - если вы
чувствовали себя хорошо и
комфортно то возьмите цветы
красного цвета, если нет то
черные, если во время урока вы
ощущали чувство гордости, то
возьмите оранжевые, если
приятно и интересно -то желтые
и если грустно и скучно - то
фиолетовые).
Всё осуществляется под
фрагмент видео помните! о
«Людиновских орлятах».
Спасибо вам за урок! За
вашу работу на уроке! Все вы
молодцы!
1.Выясните, какой день
считается памятным днем
партизанского движения и
почему.
Предположите возможный
вариант данного праздника.
2.Найти и прочитать
дополнительную литературу
о партизанах ВОВ.
Подготовить сообщения о
партизанах Калужской
области, по плану:
Укажите время жизни
исторического деятеля (с
точностью до десятилетия).
Назовите основные
направления его деятельности
и дайте ему краткую
характеристику. Укажите
результаты этой деятельности.
Приложение 1.
Рабочий лист к уроку.
Задание 1. Составьте словесный портрет партизана.
Партизаны
Задание 2.
Посмотрите видеофрагменты
Организация партизанского движения и Подготовка партизан и ответьте на вопросы.
1.Изменилось ли Ваше мнение о "партизанском движении" как о стихийных и
самостоятельных действиях отдельных групп и отрядов после просмотра
кинофрагмента?
2. Как осуществлялась подготовка партизан к проведению боевых действий?
3.Почему партизаны с особой тщательностью подходили к оборудованию землянок?
Задание 3.
Перед вами распечатка публикации с сайта «Молодая гвардия»
https://www.molodguard.ru/memorial107.htm
Посмотрите и ответьте на вопросы:
- Кто входил в отряд «Людиновские орлята»?
- Назовите имя руководителя отряда и подпольный псевдоним.
- Чем занимались партизаны-подпольщики?
- Что стало причиной трагической гибели отряда в ноябре 1942 года?
- Какие слова золотыми буквами высечены на мраморе памятника подпольной
комсомольско-молодежной группе в Людинове?
- Предположите, каким виделось Счастье «Людиновским орлятам» в те далекие военные
годы?
Задание 4.
Посмотрите кинофрагмент Борьба немцев с партизанами и ответьте на вопросы:
1. Как вели себя немецко-фашистские захватчики на оккупированной территории?
2. Что такое «оккупационный режим»?
3. Почему борьба немецко-фашистских захватчиков с партизанами была жестокой?
4. Текст клятвы партизана:
http://vm1.culture.ru/muzey_panorama_stalingradskoy_bitvy/catalog/0002200127/
Задание 5.
Прочитайте текст «Подвиги пяти обладателей медали "Партизану Отечественной
войны"» и ответьте на вопросы.
1. В чём проявилось величие подвига партизан в период Великой Отечественной
войны 1941−1945 гг.?
2. Какие черты характера проявлялись у всех героев? Заполните таблицу.
3. Что значит «сильные духом»? Вспомните текст клятвы партизана.
Полный текст «Подвиги пяти обладателей медали "Партизану Отечественной
войны"»: http://myhistori.ru/blog/43549849320/Podvigi-pyati-obladateley-medali-
%C2%ABPartizanu-Otechestvennoy-voyny
Пять обладателей медали
"Партизану
Отечественной войны"
Личностные качества партизан
Константин Чехович
Матвей Кузьмич
Кузьмин
Ефим Ильич Осипенко
Леонид Голиков
Тихон Пименович
Бумажков
Текст
«Подвиги пяти обладателей медали "Партизану Отечественной войны"»
Для информации.
Медаль "Партизан Отечественной войны" была учреждена в СССР 2
февраля 1943 года. За последующие годы ей было награждено около 150 тысяч героев.
Константин Чехович
Константин Чехович - организатор и единоличный исполнитель одной из крупнейших
партизанских диверсий Великой Отечественной войны.
Будущий герой родился в 1919 году в Одессе, практически сразу после окончания
Индустриального Института был призван в Красную Армию, а уже в августе 1941 года
он в составе диверсионной группы был направлен в тыл врага. При пересечении линии
фронта группа попала в засаду, и из пяти человек выжил только Чехович, причем
особого оптимизма ему было взять неоткуда - немцы, проверив тела, убедились, что у
него лишь контузия и Константин Александрович попал в плен. Он умудрился сбежать
из него спустя две недели, а спустя еще неделю уже вышел на связь с партизанами 7 -й
Ленинградской бригады, где получил задание внедриться в городе Порхове к немцам
для диверсионной работы.
Добившись некоторого расположения гитлеровцев, Чехович получил должность
администратора в местном кинотеатре. Этот кинотеатр и стал братской могилой для 760
солдат и офицеров Германии - неприметный "администратор" установил бомбы на
несущих колоннах и крыше, так что при взрыве все сооружение сложилось как
карточный домик.
Матвей Кузьмич Кузьмин
Самый пожилой обладатель награды "Партизану Отечественной войны" и "Герой
Советского Союза". Обеими наградами был удостоен посмертно, а на момент подвига
ему было 83 года.
Родился будущий партизан в далеком 1858 году, за 3 года до отмены крепостного
права, в Псковской губернии. Всю свою жизнь провел обособленно (в колхозе не
состоял). Занимался охотой и рыбалкой и знал местность замечательно.
Пришедшие в деревню немцы заняли его дом, позже в нем поселился сам командир
батальона. В начале февраля 1942 года этот немецкий командир попросил Кузьмина
побыть проводником и провести немецкую часть к занятой Красной Армией деревне
Першино, взамен он предложил практически неограниченное продовольствие. Кузьмин
согласился. Однако, увидев на карте маршрут передвижения, заранее отправил в пункт
назначения своего внука Василия, чтобы тот предупредил советские войска. Сам же
Матвей Кузьмич долго и путано водил замерзших немцев по лесу и лишь под утро
вывел их, но не к нужной деревне, а к засаде, где уже заняли позиции бойцы Красной
Армии. Захватчики попали под огонь пулеметных расчетов и потеряли пленными и
убитыми до 80 человек, но погиб и сам герой-проводник.
Ефим Ильич Осипенко
Опытный командир, воевавший еще во время Гражданской войны, настоящий лидер,
Ефим Ильич стал командиром партизанского отряда осенью 1941 года. Хотя отряд - это
слишком громкое слово: вместе с командиром их было всего шестеро. Оружия и
боеприпасов практически не было, приближалась зима, а бесконечные группировки
немецкой армии уже подходили к Москве.
Осознавая, что для подготовки обороны столицы необходимо как можно больше
времени, партизаны решили взорвать стратегически важный участок железной дороги у
станции Мышбор. Взрывчатки было мало, детонаторов не было совсем, но Осипенко
решил взорвать бомбу с помощью гранаты. Бесшумно и незаметно группа
придвинулась вплотную к железнодорожным путям и установила взрывчатку. Отправив
друзей назад и оставшись один, командир увидел приближение поезда, кинул гранату и
упал в снег. Но взрыва почему-то не произошло, тогда Ефим Ильич сам ударил по
бомбе шестом от железнодорожного знака. Грянул взрыв, и под откос пошел длинный
состав с продовольствием и танками. Сам партизан чудесным образом выжил, правда,
полностью потерял зрение и был сильно контужен.
Леонид Голиков
Он был одним из многих подростков-партизан Великой Отечественной Войны, Героем
Советского Союза. Бригадный разведчик Ленинградской партизанской бригады,
сеющей панику и хаос в немецких частях на территории Новгородской и Псковской
областей. Несмотря на юный возраст - Леонид родился в 1926 году, на момент начала
войны ему было 15 лет - он отличался острым умом и воинской отвагой. Всего за
полтора года партизанской деятельности он уничтожил 78 немцев, 2 железнодорожных
и 12 шоссейных мостов, 2 склада с продовольствием и 10 фургонов с боеприпасами.
Охранял и сопровождал обоз с продовольствием в блокадный Ленинград.
Вот что о своем главном подвиге писал в донесении сам Леня Голиков: "Вечером 12
августа 1942 года мы, 6 человек партизан, выбрались на шоссе Псков-Луга и залегли
недалеко от дер. Варницы. Ночью движения не было. Рассвело. Со стороны Пскова 13
августа показалась маленькая легковая машина. Шла быстро, но у мостика, где мы
находились, машина пошла тише. Партизан Васильев бросил противотанковую гранату,
не попал. Вторую гранату бросил Петров Александр из канавы, попал в траверзу.
Машина не сразу остановилась, а прошла еще метров 20 и почти поравнялась с нами
(мы лежали за кучкой камня). Из машины выскочили два офицера. Я дал очередь из
автомата. Не попал. Офицер, сидевший за рулем, побежал через канаву в сторону леса.
Я дал несколько очередей из своего ППШ. Попал врагу в шею и спину. Петров начал
стрелять по второму офицеру, который все время оглядывался, кричал и отстреливался.
Петров из винтовки убил этого офицера. Тогда вдвоем побежали к первому раненому
офицеру. Сорвали погоны, взяли портфель, документы, это оказался генерал от
инфантерии войск особого оружия, то есть инженерных войск, Ричард Виртц,
возвращавшийся с совещания из Кенигсберга в свой корпус в Лугу. В автомашине еще
был тяжелый чемодан. Мы едва его стащили в кусты (в 150 метрах от шоссе). Находясь
еще у автомашины, мы услышали в соседней деревне тревогу, звон, крик. Схватив
портфель, погоны и три трофейных пистолета, мы побежали к своим…”
Как оказалось, подросток достал крайне важные чертежи и описание новых образцов
немецких мин, карты-схемы минных полей, инспекционные донесения вышестоящему
командованию. За это Голикова представили к "Золотой звезде" и званию Герой
Советского Союза.
Получал он звания посмертно. Обороняясь в деревенском домике от карательного
отряда немцев, герой погиб вместе с партизанским штабом 24 января 1943 года, не
дожив до 17 лет.
Тихон Пименович Бумажков
Выходец из бедной крестьянской семьи, Герой Советского Союза, Тихон Пименович
уже в 26 лет был директором завода, но наступившая война не застала его врасплох.
Бумажков считается историками одним из первых организаторов партизанских отрядов
во время Великой Отечественной войны. Летом 1941 года он стал одним из
руководителей и организаторов истребительного отряда, ставшего потом известным как
"Красный Октябрь".
В сотрудничестве с частями Красной Армии партизанами было уничтожено несколько
десятков мостов и штабов противника. Всего за неполные 6 месяцев ведения
партизанской войны отряд Бумажкова уничтожил до двухсот автомашин и мотоциклов
противника, было взорвано или захвачено до 20 складов с фуражом и продовольствием,
число же плененных офицеров и солдат оценивается в несколько тысяч. Бумажков пал
смертью храбрых при выходе из окружения в районе деревни Оржица Полтавской
области.
Задание 6.
Оцените свою работу на уроке.
Ответь на вопросы:
1. Сегодня на уроке я узнал(а) (ЧТО?) ____________________________________________
_____________________________________________
2. Сегодня на уроке я научился(лась) (ЧЕМУ?) ____________________________________
_____________________________________________
3. Сегодня на уроке на научился(лась) лучше делать (ЧТО?)
_________________________________________________________________________
4. Самым неожиданным для меня сегодня стало (ЧТО?)
_________________________________________________________________________
5. Сегодня на уроке я мог(ла) бы сделать лучше (ЧТО СДЕЛАТЬ?)
Осталось непонятным (ЧТО?) _________________________________________________
_____________________________________________
6. Сегодня на уроке я был(а) (КАКИМ УЧЕНИКОМ? КАКОЙ УЧЕНИЦЕЙ?)
________________________________________________________________________
Литература:
Такой и должна быть легенда / М.В.Тараткевич. – М., 1985. С.18; С.21; С.29; 41-42; С.49;
С.73
Часть особого назначения / Г.Фролов, И.Фролова. - М., 2009. – С61-62.
Юные герои Великой Отечественной / Анна Печерская. – М., 2015. С.31;С.51;С.71.
Сайт Молодая гвардия / https://www.molodguard.ru/memorial107.htm
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: