Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИСТОРИИ
Тема урока
Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны»
Тип урока
Комбинированный
Цель урока
Объяснить основные последствия войны для стран союзников, стран-агрессоров, всего мира. Характеризовать основные этапы «холодной войны»
и их содержание. Сравнивать цели и территории охвата военно-политических блоков.
Образовательные ресурсы
Учебник В.В. Артемов, Лубченков, презентация, видеофрагменты карточки-тесты для проверки домашнего задания http://nsportal.ru/node/1379248
Тестирование: http://spheres.ru/learning/
План урока
1. Последствия Второй мировой войны: распад антигитлеровской коалиции, мирные договоры, образование ООН, Нюрнбергский процесс.
2. Начало «холодной войны»: военно-политические блоки, локальные конфликты и гонка вооружений.
Личностно значимая проблема
Действительно ли холодная война способствовала формированию биполярного мира?
Методы и формы
обучения
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Основные понятия
Преступления против человечности, «холодная война», гонка вооружений.
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Научатся: проявлять личностные свойства в основных видах
деятельности.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника;
анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное
мнение, суждения, применять исторические знания для выявления
и сохранения исторических и культурных памятников мира;
определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи,
делать выводы
развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой
теме, составляя опорную схему и таблицу;
продолжить формирование умений выполнять познавательные и
практические задания на использование элементов причинно-
следственного анализа; на перевод информации из текста в схему.
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между
объектами. Получать необходимую информацию, аргументировать свою точку зрения,
умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем, другими
учениками и работать самостоятельно, формирование умений сравнивать, обобщать факты и
понятия; развитие у обучающихся самостоятельности; развитие внимательности при поиске
ошибок. Объяснить основные последствия войны для странсоюзников, стран-агрессоров,
всего мира. Характеризовать основные этапы «холодной войны»
и их содержание. Сравнивать цели и территории охвата военно-политических блоков.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями,
слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей,
согласовывают действия с партнером. Развивать умение работать в группах
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем
ориентиры действия; овладение приёмами контроля и самоконтроля усвоения изученного
Проявляют заинтересованность не только
в личном успехе, но и в решении
проблемных заданий всей группой;
выражают положительное отношение к
процессу познания; адекватно понимают
причины успешности/ неуспешности
учебной деятельности. Воспитание
чувства само- и взаимоуважения; развитие
сотрудничества при работе в парах;
воспитание интереса к истории как науки.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность преподавателя
Деятельность
обучающихся
Формы
организац
ии
взаимодей
ствия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
Формы
контроля
I.
Мотивац
ия
к учеб-
ной
деятельн
ости
Эмоциональная,
психологическая
и мотивационная
подготовка
обучающихся к
усвоению
изучаемого
материала
Создаёт условия для возникновения у
обучающихся внутренней потребности
включения в учебную деятельность,
уточняет тематические рамки. Организует
формулировку темы и постановку цели
урока учащимися
Слушают и обсуждают тему урока,
обсуждают цели урока и пытаются
самостоятельно их формулировать
Фронталь
ная
работа
Личностные: стремятся хорошо
учиться и сориентированы на
участие в делах школьника;
правильно идентифицируют себя с
позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно
формулируют цели урока после
предварительного обсуждения
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность преподавателя
Деятельность
обучающихся
Формы
организац
ии
взаимодей
ствия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
Формы
контроля
II.
Актуали
зация
знаний
Беседа по
изученному
материалу.
– В чем заключаются причины поражения
Франции в начале войны?
- В чем причина легких побед Японии?
- Что объединяло участников
антигитлеровской коалиции?
- Перечислите важнейшие итоги войны.
- Как вы думаете действительно ли
холодная война могла способствовать
формированию биполярного мира?
Отвечают на вопросы, анализируют, пытаются
ответить на главную проблему урока
(опережающее задание).
Работают с документом и пытаются найти
ответ на проблему урока
Фронтальн
ая работа.
Индивиду
альная
работа
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательную
цель.
Коммуникативные:
проявляют активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных и
познавательных задач, ставят
вопросы
Устные
ответы
III.
Изучен
ие
нового
матери
ала
Работа с
текстом в
группе
Работа с
историческим
документом
Работа с
текстом
Последствия Второй мировой войны
Класс делится на три группы. Каждая из
них представляет одно из трёх последствий
Второй мировой войны: мирные договоры
(с. 155—156), образование ООН (с. 157),
Нюрнбергский процесс (с. 157—158).
Начало «холодной войны»: военно-
политические блоки, локальные конфликты
и гонка вооружений.
Данный этап урока начинается с чтения
фрагмента речи У. Черчилля в Фултоне (с.
163 учебника). Можно также дать
учащимся вопросы из задания 7 рабочей
тетради
(с. 46) или приведённые ниже.
Вопросы к источнику
1. Что имеет в виду У. Черчилль, когда
говорит о «железной завесе»? Какой итог
Второй мировой войны вызывает
беспокойство премьер-министра
Великобритании?
2. Что, по его мнению, представляет угрозу
христианской цивилизации?
3. Какой путь выхода из сложившейся
ситуации предлагает У. Черчилль?
Предпосылки «холодной войны» 1946—
1990-х гг.
Учащиеся выполняют задание подобрать в
учебнике (с. 159—162) примеры,
иллюстрирующие характерные черты
эпохи «холодной войны». В таблице
Каждая группа изучает свой фрагмент
учебника, составляет по нему краткий
конспект и затем представляет результаты
работы остальному классу.
Учащиеся изучают речь У. Черчилля,
анализируют ее, выполняют задания в
рабочей тетради и отвечают на вопросы
Результаты работы девятиклассники
оформляют в виде таблицы
Групповая
работа
Фронталь
ная
работа.
Индивиду
альная
работа.
Личностные: проявляют
интерес к новому учебному
материалу; выражают
положительное отношение к
процессу познания.
Регулятивные: совместно с
читателем обнаруживают и
формулируют выводы
Познавательные: извлекают
необходимую информацию;
дополняют и расширяют
имеющиеся знания;
ориентируются в своей системе
знаний: самостоятельно
предполагают, какая
информация нужна для
решения учебной задачи;
отбирают необходимые для
решения учебной задачи
источники информации среди
предложенных.
Коммуникативные: читают
вслух и про себя тексты
учебников и при этом ведут
«диалог с автором»
(прогнозируют будущее чтение,
ставят вопросы к тексту и ищут
ответы; проверяют себя);
отделяют новое от известного;
выделяют главное
Устные
ответы.
Устные
ответы.
Письмен
ное
задание
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность преподавателя
Деятельность
обучающихся
Формы
организац
ии
взаимодей
ствия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
Формы
контроля
Беседа с
учащимися
Задание.
должны быть отражены следующие черты
«холодной войны»:
1. Раскол мира и Европы: система
двухполюсного (биполярного) мира.
2. Идеологическое противостояние.
3. Создание военно-политических и
экономических блоков.
4. Гонка вооружений.
5. Локальные и региональные военные
конфликты, в которых прямо или косвенно
участвовали оба блока.
Изменение геополитической карты
послевоенного мира
Работа со схемой
Учащиеся представляют свои таблицы и
отвечают на вопросы
Учащиеся анализируют схему
«Изменение геополитической карты
послевоенного мира» и предлагают свои
выводы
Индивиду
альная
работа.
Индивиду
альная
работа.
Устное
задание
Записи в
тетради
IV.
Первичн
ое
осмысле
ние и
закрепле
ние
изученн
ого
Работа в парах
На этом этапе учебной работы можно дать
учащимся задания 6, 9—11 рабочей тетради (с.
45, 48—50).
Для закрепления материала урока учитель
может организовать обсуждение проблемного
вопроса, поставленного в начале параграфа:
можно ли было предотвратить распад
антигитлеровской коалиции и «холодную
войну»?
Выполняют задание в рабочей тетради
Обсуждают проблемный вопроси делают свои
выводы
Индивидуа
льная
работа.
Фронтальн
ая работа
Познавательные: самостоятельно
осуществляют поиск необходимой
информации.
Регулятивные: ориентируются в
учебнике и рабочей тетради
Проверка
выполнен
ия
заданий в
рабочей
тетради
V.
Итоги
урока.
Рефлек
сия
Обобщение
полученных на
уроке сведений
Проводит беседу по вопросам:
– Каковы причины распада
антигитлеровской коалиции?
- Какие основные решения по мирному
урегулированию были приняты на
международных конференциях трех
держав?
- Какие цели легли в основу ООН?
- Почему на Нюрнбергском процессе над
главными военными преступниками был
сформулирован новый юридический
термин «преступления против
человечества»?
- Как вы думаете, начавшаяся после войны
холодная война, действительно ли могла
способствовать формированию
биполярного мира?
Отвечают на вопросы. Определяют свое
эмоциональное состояние на уроке
Фронталь
ная работа
Личностные: понимают
значение знаний для человека и
принимают его.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала
Оценива
ние
обучаю
щихся за
работу
на уроке
Домаш
нее
Конкретизирует домашнее задание
§ 17, выучить основные понятия и
Записывают домашнее задание
Индивиду
альная
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность преподавателя
Деятельность
обучающихся
Формы
организац
ии
взаимодей
ствия
Универсальные
учебные действия
(УУД)
Формы
контроля
задание
термины, вопросы и задания. Подготовить
карикатурные изображения на
«государство благоденствия»в США
работа
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: