Контрольно-измерительные материалы по истории для итоговой промежуточной аттестации 10 класс
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Тюкалинского муниципального района Омской области
«Атрачинская средняя общеобразовательная школа»
Контрольно-измерительные материалы по истории для
итоговой промежуточной аттестации
для обучающихся 10 класса
Учитель истории:
О.И.Лаптева
с.Атрачи,2020 г.
СПЕЦИФИКАЦИЯ
контрольно-измерительных материалов по истории
для обучающихся 10 класса МОБУ «Атрачинская сош»
Назначение КИМ
Работа предназначена для проведения итоговой промежуточной
аттестации.
Основной целью работы является проверка и оценка способности
обучающихся 10 класса применять знания, полученные в процессе изучения
истории для решения разнообразных задач учебного и практического
характера.
Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание и структура теста разработаны на основе следующих
источников:
- Основной образовательной программы среднего общего образования
МОБУ «Атрачинская сош»
- Федерального государственного стандарта среднего общего
образования от 17.05.2012 № 413 (изменения от 29.12.2014 N 1645,от
31.12.2015 N 1578),
- Примерной основной образовательной программы среднего общего
образования одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 23 июня 2016 г. № 2/16-з),
- Методических рекомендаций по преподаванию учебного предмета
«История» 2018/2019 учебном году Министерства образования Омской
области от16.07.2018 № 12-573
- Рабочей программы и тематического планирования курса
«История России».6―10 классы: учеб. пособие дляобщеобразоват.
организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М.:
Просвещение, 2017.
- Авторской программы А.А. Улуняна, Е.Ю. Сергеева «Новейшая
история зарубежных стран. 11 класс» - М.:
- Историко-культурного стандарта, утвержденного протоколом
заседания Совета Российского исторического общества от 30 октября 2013
года.
- Программы для общеобразовательных учреждений "Омское
Прииртышье" для 1-11 классов (Н.А.Ждан, Т.С.Горбуновой и др.; под общей
ред. Н.А.Ждан.-2-е изд. - Омск: БОУДПО "ИРООО",2013г
Структура и содержание КИМ
Работа содержит три группы заданий, обязательных для выполнения
всеми обучающимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку
достижения учащимся уровня базовой подготовки, второй – обеспечить
проверку достижения повышенного уровня подготовки, третьей – обеспечить
проверку достижения высокого уровня подготовки
Из 17 заданий проверочной работы 12 заданий относятся к базовому
уровню сложности, 4 задания – к повышенному уровню, 1 задание – высокий
уровень. Такое соотношение заданий продиктовано необходимостью
включения в работу не менее 70% заданий базового уровня от общего числа
заданий
Распределение заданий КИМ по содержанию и уровню сложности
В таблице 1 приведено примерное распределение заданий в работе по
основным разделам программы. Варианты КИМов сконструированы таким
образом, чтобы обеспечить проверку всех групп умений, выделенных в
кодификаторе.
Таблица 1
Распределение заданий по основным разделам
№
Проверяемое
содержание*
Проверяемое
умение*
Уровень
сложност
и
Число
задани
й
Максимальн
ый балл за
выполнение
задания
Примерно
е время
выполнен
ия задания
в минутах
1
Европа и мир в
годы Первой
мировой войны
Систематизация
исторической
информации (умение
определять
последовательность
событий)
П
1
2
2-5
2
Россия в годы
«великих
потрясений»
Знание основных дат
(задание на
установление
соответствия)
Б
1
2
1-2
3
Мир в 1920-1930-
е гг.
Систематизация
исторической
информации
(множественный
выбор)
П
1
2
2-5
4
Мир в 1920-1930-
е гг.
Знание дат (задание
на установление
соответствия)
Б
1
2
1-2
5
Советский Союз в
1920–1930-е гг.
Определение
терминов
Б
1
1
1-2
(множественный
выбор)
6
Советский Союз в
1920–1930-е гг.
Коллективизация
сельского
хозяйства
Работа с текстовым
историческим
источником
Умение проводить
поиск исторической
информации в
источниках
Б
1
2
1-2
7
Вторая мировая
война. Великая
Отечественная
война
Знание основных
фактов, процессов,
явлений (задание
на заполнение
пропусков в
предложениях)
Б
1
2
1-2
8
Вторая мировая
война. Великая
Отечественная
война
Систематизация
исторической
информации,
представленной в
различных знаковых
системах
(таблица)
П
1
2
2-5
9
Вторая мировая
война. Великая
Отечественная
война
работа с
исторической картой
Умение
анализировать
историческую
информацию,
представленную в
разных знаковых
система
Б
1
1
1-2
10
Вторая мировая
война. Великая
Отечественная
война
работа с
исторической картой
Умение
анализировать
историческую
информацию,
представленную в
разных знаковых
система
Б
1
1
1-2
11
Вторая мировая
война. Великая
Отечественная
война
работа с
исторической картой
Умение
анализировать
историческую
информацию
П
1
2
2-5
12
СССР и мировое
сообщество в
1929-1939 гг.
Вторая мировая
война
анализ
иллюстративного
материала
Умение
анализировать
историческую
Б
1
1
1-2
информацию,
представленную в
разных знаковых
система
13
«Поздний
сталинизм»
(1945―1953 гг.)
Умение
анализировать
историческую
информацию
Знание основных
событий, явлений,
процессов
Б
1
1
1-2
14
«Оттепель»:
середина 1950-х
― первая
половина 1960-х
гг
Знание основных
фактов, процессов и
явлений,
характеризующих
целостность
отечественной и
всемирной истории,
периодизации
всемирной и
отечественной
истории
(множественный
выбор)
Б
1
2
1-2
15
Советское
общество в
середине 1960-х
― начале 1980-х
гг.
Умение использовать
принципы причинно-
следственного,
структурно-
функционального,
временнόго и
пространственного
анализа для изучения
исторических
процессов и явлений
Б
1
1
1-2
16
Политика
«перестройки».
Распад СССР
(1985―1991 гг.)
Знание исторических
деятелей
(персоналий)
Работа с
историческими
источниками
Б
1
1
1-2
17
Российская
Федерация в
1992―2012 гг.
Становление
новой России
(1992―1999 гг.)
Умение использовать
исторические
сведения для
аргументации в ходе
дискуссии
В
1
4
10-15
Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом
Задание с выбором одного правильного ответа из нескольких
предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе и 0 баллом при
неправильном выборе или при наличии как правильного, так и
неправильного выбора.
Задание с выбором множественного ответа из нескольких
предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе всех вариантов
ответа и 0 баллов при недостаточном или излишнем выборе ответом.
Задание на соответствие оценивается 1 баллом при верном выявлении
всех пар в задании и 0 балов при наличии ошибок в идентификации пар.
Полный правильный ответ на задания 1,2,3,4,6,7,8,11,14 оценивается 2
баллами; если допущена одна ошибка (в том числе отсутствует одна из цифр
или имеется одна лишняя цифра) – 1 баллом; если допущено две и более
ошибки (в том числе отсутствуют две и более цифры или имеются две и
более лишние цифры) или ответ отсутствует – 0 баллов.
Все виды заданий оцениваются 0 баллов при отсутствии ответа.
Критическим значением достижения базового уровня считается 50% от
максимального балла, который может получить ученик за выполнение
заданий базового уровня. Если ученик продемонстрировал результаты
выполнения заданий базового уровня ниже 50%, то для данного ученика
необходимо организовать специальные дополнительные занятия по
изучаемому курсу.
Время выполнения варианта КИМ
Примерное время на выполнение заданий составляет:
1) для заданий базового уровня сложности –1-3 минуты;
2) для заданий повышенного уровня сложности – от 2 до 5 минут; 17
задание – 10-15 минут
На выполнение всей работы отводится 80 минут.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
№
Уровень
сложности
Число
заданий
Максимальный
балл
Тип заданий
Уровень
сложности
1
Базовый
12
17
С кратким
ответом
базовый
2
Повышенный
4
8
С
развёрнутым
ответом
повышенный
3
Высокий
1
4
С
развёрнутым
ответом
высокий
Итого
17
29
Таблица 2. Шкала перевода общего балла в школьную отметку
Отметка по
пятибалльной
шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Общий балл
0-13
14 -17
18 - 22
23 - 29
КОДИФИКАТОР
элементов содержания и требований к уровню
подготовки обучающихся 10 класса по истории
для проведения итоговой промежуточной аттестации
Назначение кодификатора
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню
подготовки для проведения итогового контроля является одним из
документов, определяющих структуру и содержание КИМ для оценки уровня
достижения планируемых результатов обучающимися 10 класса по истории.
Он составлен на основе:
- Федерального государственного стандарта среднего общего
образования от 17.05.2012 № 413 (изменения от 29.12.2014 N 1645,от
31.12.2015 N 1578),
- Примерной основной образовательной программы среднего общего
образования одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 23 июня 2016 г. № 2/16-з),
- Методических рекомендаций по преподаванию учебного предмета
«История» 2018/2019 учебном году Министерства образования Омской
области от16.07.2018 № 12-573
- Рабочей программы и тематического планирования курса
«История России».6―10 классы: учеб. пособие дляобщеобразоват.
организаций / А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. — М.:
Просвещение, 2017.
- Авторской программы А.А. Улуняна, Е.Ю. Сергеева «Новейшая
история зарубежных стран. 11 класс» - М.:
- Историко-культурного стандарта, утвержденного протоколом
заседания Совета Российского исторического общества от 30 октября 2013
года.
- Программы для общеобразовательных учреждений "Омское
Прииртышье" для 1-11 классов (Н.А.Ждан, Т.С.Горбуновой и др.; под общей
ред. Н.А.Ждан.-2-е изд. - Омск: БОУДПО "ИРООО",2013г
Перечень элементов содержания и требований к уровню
подготовки учащихся,
проверяемых в процессе мониторинга
№
элемента
содержания
Элементы содержания,
проверяемые заданиями КИМ
Умения, проверяемые заданиями
КИМ
1
Европа и мир в годы Первой мировой
войны
Систематизировать историческую
информацию
2
Россия в годы «великих потрясений»
Знать основные даты;
Устанавливать соответствие
3
Мир в 1920-1930-е гг.
Определять термины,
систематизировать информацию
4
Межвоенный период (1918–1939 гг.)
Устанавливать соответствие между
датами и событиями.
Знать периодизацию всемирной и
отечественной истории
5
Советский Союз в 1920–1930-е гг.
Знать основные события, явления,
процессы
Устанавливать лишние в ряду
термины по определённому критерию
6
Советский Союз в 1920–1930-е гг.
Коллективизация сельского хозяйства
Работать с историческими
источниками
7
Вторая мировая война. Великая
Отечественная война 1941―1945
Знать основные факты, процессы,
явления
8
Вторая мировая война. Великая
Отечественная война. 1941―1945
Систематизировать историческую
информации, представленную в
различных знаковых системах
9-11
Действия на фронтах Второй мировой
войны в 1941—1945 гг
Работать с исторической картой
Делать краткий ответ и
множественный выбор
12
СССР и мировое сообщество в 1929-1939
гг.
Вторая мировая война
Соотносить иллюстративный
материал с историческими
событиями, явлениями, процессами,
персоналиями
13
«Поздний сталинизм» (1945―1953 гг.)
Знать временные периоды
отечественной истории
Делать краткий ответ
14
«Оттепель»: середина 1950-х ― первая
половина 1960-х гг.
Знать временные периоды
отечественной истории
Делать множественный выбор
15
Советское общество в середине 1960-х
― начале 1980-х гг.
Знать периодизацию всемирной и
отечественной истории
Устанавливать причинно-
следственные связи между событиями
внешней и внутренней политики
16
Политика «перестройки». Распад СССР
(1985―1991 гг.)
Работа с историческим источником
17
Российская Федерация в 1992―2012 гг.
Становление новой России (1992―1999
гг.)
Умение ориентироваться в
дискуссионных вопросах российской
истории ХХ века
Приводить аргументы и примеры в
подтверждение своей точки зрения
Итоговая промежуточная аттестация по истории
10 класс
I вариант
Инструкция по выполнению работы
Проверочная работа включает в себя 17 заданий. На выполнение
работы по истории отводится 80 мин.
Записывайте ответы на задания в отведённом для этого месте в работе.
В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
При выполнении заданий Вы можете использовать черновик. Записи в
черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для
экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,
и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас
останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха!
1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите
цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной
последовательности в таблицу.
1) II Всероссийский съезд Советов
2) создание Антанты
3) битва на Сомме
4) битва при Гумбиннене
Ответ:
2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
СОБЫТИЕ
ГОДЫ
А) подписание Брестского мира
Б) поход на Москву Доб-
ровольческой армии А. И.
Деникина
В) создание Временного
правительства
Г) Брусиловский прорыв
1) 1917
2) 1914
3) 1919
4) 1916
5) 1918 г.
Ответ:
А
Б
В
Г
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
3. Какие три из перечисленных явлений относятся к «военному коммунизму»? Соот-
ветствующие цифры запишите в ответ.
1) аренда мелких и средних предприятий
2) продразвёрстка
3) всеобщая трудовая повинность
4) концессии иностранным предпринимателям
5) бесплатные коммунальные услуги
6) широкое кооперативное движение
Ответ: _________________
4. Установите соответствие между датами и событиями.
Дата
Событие
1) 1939 г.
2) 1938 г.
3) 1934 г.
4) 1924 г.
5) 1922 г.
6) 1936 г.
А) Генуэзская конференция;
Б) установление дипломатических отношений между СССР и
Великобританией;
В) начало военного мятежа в Испании;
В) вступление СССР в Лигу Наций;
Г) советско-японский конфликт на реке Халкин-Гол;
Д) Мюнхенские соглашения.
Запишите в таблицу выбранные буквы под соответствующими цифрами.
Ответ:
1
2
3
4
5
6
5. Ниже приведён ряд терминов, понятий. Все они, за исключением двух, относятся к
СССР 1920-х гг. Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к
другому историческому периоду.
1) продразверстка;
2) стахановцы;
3) концессия;
4) «Большой террор»;
5) продналог;
6) НЭП.
Ответ:
6. Прочтите отрывок из статьи политического деятеля.
«Советская власть, в полном соответствии со своими основными целями, покровитель-
ствует кооперации, торговой и производственной. До самого последнего времени,
однако, производственная кооперация в деревне (колхозы) занимала очень небольшое
место в сельском хозяйстве. <…>
Между тем за самый последний период … [она] приняла, совершенно неожиданно для
руководства, грандиозный размах. Достаточно сказать, что по плану коллективное хозяй-
ство должно было охватить к концу пятилетия
около 20 % крестьянских хозяйств. Между тем … [кооперация в деревне] захватила уже
сейчас, т. е. в начале второго года, более 40 %. При сохранении этого темпа колхозы охва-
тят всё крестьянство в течение ближайшего года-двух. Казалось бы, гигантский успех? На
самом деле — гигантская опасность.
<…> Коллективное хозяйство есть, прежде всего, крупное хозяйство. Рациональные раз-
меры хозяйства определяются, однако, характером применяемых им средств и методов
производства. Из крестьянских сох и
крестьянских кляч, хотя бы и объединённых, нельзя создать крупного сельского
хозяйства, как из суммы рыбачьих лодок нельзя сделать парохода. [Кооперация] сельского
хозяйства может быть только результатом его механизации. Отсюда вытекает, что общий
объём индустриализации страны предопределяет допустимый размах … [кооперации]
сельского хозяйства.
На деле эти два процесса оказались, однако, в настоящее время совершенно разорваны.
Как ни быстро идёт развитие советской индустрии, но она всё же является и долго ещё
останется чрезвычайно отсталой».
Используя отрывок, выберите в приведённом списке три верных суждения. Запишите в
ответ цифры, под которыми они указаны.
1) Статья была написана в начале 1920-х гг.
2) Политика, об осуществлении которой идёт речь в отрывке, предполагала отмену
продразвёрстки.
3) Автор обращает внимание на неожиданные для руководства государства низкие темпы
осуществления кооперации в деревне.
4) Автор выражает обеспокоенность темпами изменения доли колхозов в структуре сель-
ского хозяйства.
5) Автор выражает убеждённость в том, что ключевым фактором, способным обеспечить
успех описанного движения за кооперацию в сельском хозяйстве, является механизация.
6) Одной из задач политики, об особенностях осуществления которой идёт речь в
отрывке, являлось установление социалистических производственных отношений в
деревне.
Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
Ответ:
7. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список
пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержа-
щего пропуск, выберите номер нужного элемента.
А)____________ впервые произвёл таран в ночном воздушном бою, сбив на подступах к
Москве вражеский бомбардировщик.
Б) В годы Великой Отечественной войны немцы 900 дней осаждали город
____________.
В) Курская битва была в ____________.
Пропущенные элементы:
1) В. В. Талалихин
2) Н. Ф. Гастелло
3) 1942 г.
4) 1943 г.
5) Сталинград
6) Ленинград
Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
А
Б
В
8. Заполните пустые ячейки таблицы, используя представленные в приведённом ниже
списке данные. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите номер нужного
элемента.
Событие
Дата
Участник(-и)
Наступательная
операция «Баграти-
он»
_________
(А)
И. Х. Баграмян, И.
Д. Черняховский
Сталинградская
битва
_________
(Б)
___________ (В)
______________
(Г)
Август–де-
кабрь 1943 г.
Г. К. Жуков, К. К.
Рокоссовский, И.
С. Конев
Битва за Москву
__________
(Д)
____________ (Е)
Пропущенные элементы:
1) М. А. Егоров, М. В. Кантария
5) битва за Днепр
2) сентябрь 1941 г. – апрель 1942 г.
3) Я. Ф. Павлов
4) битва на Курской дуге
Запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.
А
Б
В
Г
Д
Е
6) июнь–август 1944 г.
7) июль 1942 г. – февраль 1943 г.
8) И. В. Панфилов
9) май 1942 г.
Рассмотрите схему событий одного из периодов Великой Отечественной войны и вы-
полните задания 9-11
9. Укажите название города, обозначенного на схеме цифрой
«1».Ответ_______________________
10. Заполните пропуск в следующей фразе: «Изображённое на схеме сражение произошло
в тысяча девятьсот сорок ______ году». Ответ:____________
11.Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верны-
ми? Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под ко-
торыми они указаны.
1) На схеме обозначены боевые действия до конца 1943 г.
2) События, обозначенные на схеме, явились первым наступлением Красной армии в ходе
Великой Отечественной войны.
3) На схеме обозначены боевые действия Красной армии в ходе операции «Уран».
4) Участником событий, обозначенных на схеме, являлся К. К. Рокоссовский.
5) В кольце окружения, обозначенном на схеме, оказалось более 2 млн немецких солдат.
6) События, обозначенные на схеме стрелками, начались в ноябре 1942 г.
Ответ:
12. Укажите плакаты, созданные в период войны, событиям которой посвящён почтовый
блок. В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны.
Ответ:
13. Что было характерно для развития советской экономики в 1945-1953 гг.?
1) преимущественное развитие лёгкой промышленности
2) децентрализация управления хозяйством
3) крупные капиталовложения в тяжёлую промышленность
4) проведение экономической реформы в сельском хозяйстве
Ответ:____________
14. Какие три из перечисленных положений характеризуют период «оттепели»?
Запишите в ответ соответствующие цифры.
1) сокращение количества издаваемых газет и журналов
2) реабилитация значительной части жертв политических репрессий
3) отмена идеологического контроля в сфере культуры
4) внутрипартийная борьба за власть
5) введение многопартийности
6) политика десталинизации
Ответ:____________
15. Что было одной из причин перехода к разрядке в международных отношениях в
конце 1960-х гг.?
1) достижение СССР военно-стратегического паритета с США
2) создание Организации Объединенных Наций (ООН)
3) создание Совета экономической взаимопомощи (СЭВ)
4) начало перестройки в СССР
Ответ:____________
16. Прочтите отрывок из выступления руководителя СССР и напишите его фамилию.
«…Мы в ходе дискуссии на съезде углубили свое понимание необходимости этого
крупнейшего конституционного шага, каким является введение института президентства.
Дискуссия, которую мы провели, помогает прийти к твердому выводу, что это важный
шаг в пользу демократии и защиты демократии. Это крупный шаг в интересах успеха всей
перестройки».
Ответ:____________
17. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым
высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из
спорных точек зрения, существующих в исторической науке:
«В 1990-х гг. российским руководством проводилась внешняя политика, которая не
соответствовала интересам страны».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно
подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её .
При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.
Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) …
2) …
Аргументы в опровержение:
1) …
2) …
Ответы:
№
п/п
Ответы
баллы
1
4132
2
2
5314
2
3
235
1) аренда мелких и средних предприятий — НЕТ, неверно, относится к периоду
НЭПа.
2) продразвёрстка — ДА, верно.
3) всеобщая трудовая повинность — ДА, верно.
4) концессии иностранным предпринимателям — НЕТ, неверно, относится к периоду
НЭПа.
5) бесплатные коммунальные услуги — ДА, верно.
6) широкое кооперативное движение — НЕТ, неверно, относится к периоду НЭПа.
2
4
546312
2
5
12
1
6
456.
Пояснение.
1) Статья была написана в начале 1920-х гг. — НЕТ, неверно, 2 год пятилетки это
конец 20-х гг.
2) Политика, об осуществлении которой идёт речь в отрывке, предполагала отмену
продразвёрстки — НЕТ, неверно, здесь речь не идет о НЭПе.
3) Автор обращает внимание на неожиданные для руководства государства низкие
темпы осуществления кооперации в деревне — НЕТ, неверно, высокие.
4) Автор выражает обеспокоенность темпами изменения доли колхозов в структуре
сельского хозяйства — ДА, верно.
5) Автор выражает убеждённость в том, что ключевым фактором, способным обеспе-
чить успех описанного движения за кооперацию в сельском хозяйстве, является меха-
низация — ДА, верно.
6) Одной из задач политики, об особенностях осуществления которой идёт речь в от-
рывке, являлось установление социалистических производственных отношений в де-
ревне — ДА, верно.
2
7
164.
Пояснение.
А) В. В. Талалихин впервые произвёл таран в ночном воздушном бою, сбив на под-
ступах к Москве вражеский бомбардировщик.
Б) В годы Великой Отечественной войны немцы 900 дней осаждали город Ленинград.
В) Курская битва была в 1943 г.
2
8
673528
А) Наступательная операция «Оверлорд» по высадке десанта союзников в Норман-
дии проходила в июне−августе 1944 г.
Б)−В) Сталинградская битва проходила с июля 1942 г. по февраль 1943 г., одним из
героев битвы был Я. Ф. Павлов, который оборонял дом в течении 50-ти дней.
Г) Битва за Днепр (Форсирование Днепра) проходила в августе−декабре 1943 г.
Д)−Е) Битва за Москву проходила с сентября 1941 г. по апрель 1942 г., героическими
защитниками которой были бойцы дивизии генерала И. В. Панфилова.
2
9
Сталинград
1
10
1943
1
11
346
Пояснение.
1) На схеме обозначены боевые действия до конца 1943 г.(НЕТ, к концу 1943г мы
уже осво‐ бодили Харьков, Киев и Днепропетровск)
2) События, обозначенные на схеме, явились первым наступлением Красной армии в
2
ходе Ве‐ ликой Отечественной войны.(НЕТ, первое наступление было раньше еще в
1941г)
3) На схеме обозначены боевые действия Красной армии в ходе операции
«Уран».(Да, верно)
4) Участником событий, обозначенных на схеме, являлся К. К. Рокоссовский.(ДА, он
коман‐ довал Донским фронтом)
5) В кольце окружения, обозначенном на схеме, оказалось более 2 млн немецких
солдат. (НЕТ, окружили всего 300 тыс) 6) События, обозначенные на схеме
стрелками, начались в ноябре 1942 г. (ДА, наше наступле‐ ние началось 19 ноября)
12
14.
Великой Отечественной посвящены плакаты — 1, 4.
Гражданской — 2, 3.
1
13
Крупные капиталовложения в тяжелую промышленность одна из особенностей
развития экономики СССР в 1945−1953 гг.
Правильный ответ указан под номером: 3.
1
14
Ответ: 246.
2
15
В период «холодной войны» в конце 1960-х гг. начался переход к разрядке
междунардной напряженности, так как был достигнут военно-стратегический паритет
между СССР и США, то есть равенство в стратегических вооружениях. Это привело
к осознанию странами бессмысленности гонки вооружений. ООН был создан в 1945
году, СЭВ — в 1949 году. Перестройка началась в 1985 году.
Правильный ответ указан под номером: 1
1
16
Это выступление М. С. Горбачева,так как при нем был введен институт президенства
в 1990 году. В выступлении называется политика этого периода — политика
перестройки.
1
17
Правильный ответ должен содержать аргументы:
1) в подтверждение, например:
– в 1990-е гг. было допущено расширение НАТО на Восток;
– Россия вывела свои военные базы как из стран дальнего зарубежья, так и из бывших
союзных республик, что значительно подорвало её стратегические позиции;
– при разграничении с бывшими союзными республиками Б. Н. Ельцин не пытался
отстоять интересы России (например, согласился с принадлежностью Крыма
Украине);
– при распаде СССР Россия взяла на себя весь внешний долг СССР, что ухудшило её
экономическое положение.
2) в опровержение, например:
– благодаря тесным контактам с Западом удалось закончить «холодную войну»,
подписать ряд соглашений по ограничению вооружений (СНВ-2), что способствовало
улучшению международной обстановки;
– благодаря хорошим отношениям с Западом удалось получить продовольственную
помощь и кредиты, необходимые для страны, переживавшей глубокий социально-
экономический кризис;
– в 1990-е гг. Россия стала участником ряда международных организаций (Совета
Европы, «семёрки», МВФ), что расширило её возможности по участию в
международных соглашениях;
– при распаде СССР Ельцину и его правительству удалось закрепить за Россией
статус правопреемницы СССР, в том числе и во владении ядерным оружием.
Могут быть приведены другие аргументы.
4
Итого
29
