Ученики на Учителя.com


Сценарий урока "Появление неравенства и знати"

Сценарий урока
«Появление неравенства и знати»
Этапы урока
Содержание деятельности
Промежуточный
контроль
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Учебные действия
Планируемые результаты
1. Орг.момент
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку,
отмечает отсутствующих.
Приветствуют учителя
Организуют свое рабочее
место.
Личностные: проявление
эмоционального отношения к
учебно-познавательной
деятельности
2.Актуализация
знаний
Слайды 1,2,3
Ребята, какой была тема нашего
прошлого урока?
- Давайте вспомним, что мы
узнали на прошлом уроке:
Задание классу:
Как управлялся коллектив
первобытных людей?
(древнейшие люди, чтобы
выжить в трудных условиях,
объединялись в родовые
общины. Управляли родовыми
общинами старейшины. Они
следили, чтобы все сородичи
выполняли общие работы на
полях и поровну делили
собранное зерно. Несколько
родовых общин, живущих в
одной местности,
составляли племя. Племенем
управлял совет старейшин).
Как возникли земледелие и
скотоводство? (из
собирательства и охоты)
Отвечают на вопросы.
Выполняют
индивидуальную
работу,проводят
взаимопроверку.
Личностные: мотивация к учебной
деятельности.
Познавательные: закрепление и
углубление знаний, полученных на
предыдущем уроке.
Коммуникативные: умение вступать
в диалог с учителем, отвечать на
вопросы и слушать ответы
товарищей.
Регулятивные: умение принимать
учебную задачу, сформированную
учителем; умение оценивать
результаты своей деятельности и
деятельности других участников
учебного процесса.
Письменные ответы.
Какие перемены произошли в
жизни людей в результате
земледелия и
скотоводства?(ответы детей)
Далее, вам нужно продолжить
предложения. Записать ответы
в тетрадь. Обменяться
выполненными заданиями и
оценить работу друг друга по 5-
й шкале. (слайд 3).
1.Земледелие и скотоводство
возникли в Западной
… (Азии) более … (10
тысяч) лет назад. 2.Первые
земледельцы вспахивали землю
деревянной
… (мотыгой), колосья срезали
… (серпом),растирали зёрна на
… (зернотёрках), деревья
рубили … (деревянным
топором), из глины научились
делать …(посуду), женщины
научились … (ткать и прясть).
3.
Мотивоционно
-целевой этап.
Формулировка
темы.
Слайд 4,5,6,7
Решение творческой задачи
Во время археологических
раскопок были найдены два
захоронения.В одном из них на
груди покойного сохранились
бусы из драгоценных камней,
на лбу его – остатки золотой
короны. Рядом с телом лежали
медные топоры и кинжал. У
стены могилы стояли золотые и
серебряные сосуды с
Формулируют тему урока.
Отвечают на вопросы
Личностные: устойчивый
познавательный интерес к истории,
процессу научного познания.
Предметные: умение строить
высказывание.
Регулятивные: умение отвечать на
вопросы, определять
последовательность действий.
Коммуникативные: умение
воспринимать устную информацию.
Устные ответы на
вопросы.
изображением барса, льва,
коня, антилопы. В другом
захоронении обнаружили
только медный топор.
Задание классу: Какие выводы
о жизни людей можно сделать
на основе этих данных? (в
обществе были богатые и
бедные, существовало
неравенство)
Вы сделали правильный вывод.
Теперь скажите, о чем пойдет
речь у нас сегодня на
уроке?Попробуйте
сформулировать тему урока ( о
появлении неравенства и знати)
«Появление неравенства и
знати» – записать в тетрадь
Как вы думаете, что мы
должны сегодня узнать? На
какие вопросы ответить?
(ответы детей)
Предложите ваши варианты
решения учебной задачи
(ответы детей)
Достаточно ли имеющихся у
вас знаний для решения
поставленной проблемы?
(ответы детей)
Моделирование
Какой план действий мы
должны с вами составить,
чтобы в конце нашего урока мы
имели полное представление о
причинах появления
неравенства? (ответы
детей)
План урока:
1. Что такое неравенство?
2. Как и почему оно появилось?
3. Что произошло в обществе в
результате появления
неравенства?
Проблемный вопрос: Почему
же изменилась жизнь людей и
на смену родовой общине
пришла соседская, появилось
неравенство, выделилась
знать?
4. Открытие
нового знания
Земледелие и скотоводство
дало человеку новые продукты
питания, одежду. Теперь
многое зависело от самого
человека: каким видом
деятельности он будет
заниматься, активно ли будет
трудиться. Постепенно в
первобытном обществе стали
появляться люди, качественно
выполнявшие какую-то
определенную работу:
изготовляли посуду, или
занимались ткачеством.
Работа с иллюстрациями
учебника (с.24)
Подумайте, как должен
работать гончар, чтобы
изготовленная им посуда была
высокого качества? (много
Проводят поиск
необходимой информации,
готовят сообщение по
выработанному плану.
Обобщают знания по теме.
Познавательные: умение читать
осмысленно, определять основную и
второстепенную информацию,
делать выводы на основе
полученной информации.
Коммуникативные: умение работать
со сверстниками, умение
воспринимать письменную
информацию.
Регулятивные: умение действовать
по плану.
Подготовка сообщений.
трудиться, постоянно
совершенствовать своё
мастерство)
Останется ли у него время на
другие виды деятельности,
например, земледелие,
скотоводство? Нет, так как это
занятие, безусловно, отнимет у
человека много времени и сил,
поэтому он не сможет
заниматься другими видами
деятельности.
Чем же он будет питаться, если
ему некогда охотиться,
заниматься земледелием?
(он мог обменять свой товар
на продукты питания и
необходимые вещи, одежду)
Как называют человека,
который занимается
изготовлением сосудов, орудий
труда, тканей или других
изделий?(ремесленник)
Как называется такое занятие
человека? (ремесло)
Однажды разминая глину для
изготовления горшка, гончар
заметил очень твердый кусок
глины. Этот кусок никак не
размягчался. Положив его
ближе к огню, гончар через
некоторое время с удивлением
обнаружил, что кусок исчез, а
на его месте осталась
небольшая лужица. Остыв, она
сохранила эту же форму. Так
был обнаружен первый металл -
медь.
Произошло это в Западной
Азии около 9 тыс. лет назад. Из
меди научились делать орудия
труда.
Задание классу: рассмотрите
иллюстрацию учебника
«Отливка топора» с. 25
- Как происходила отливка
медного топора?Какое
значение имело для человека
освоение меди?(ответы детей)
Далее вы будете работать в
группах. Нужно разделиться на
5 групп по 5-6 чел.У каждой
группы будет своя карточка с
заданием. Приложение 1
Время на выполнение работы -
15 мин. В конце урока каждая
группа представит свой
результат работы.
5.Физминутка
- Предлагаю сделать паузу, и
немного отдохнуть.
Учащиеся под музыку выполняют
танцевальные движения.
6.Первичное
закрепление
Слайд 8-13
Приступаем к сообщениям.
Каждая пара делает свое
сообщение, остальные слушают
и делают записи.
Выступают с
подготовленными
сообщениями.
Регулятивные: умение
формулировать свои мысли.
Коммуникативные: умение
воспринимать устную информацию.
Устные ответы.
Письменные ответы в
рабочих тетрадях.
7.Практическая
работа
Слайд 14-15
Самостоятельное выполнение
каждым обучающимся задания
на новое знание.
1.Составление схемы
«Зарождение государства».
Человек научился обрабатывать
металл. Благодаря этому он
освоил новое занятие –
ремесло. Произошло
усовершенствование и
изобретение новых орудий
труда. У некоторых людей
появляются излишки. В
обществе возникает
неравенство. Этот процесс
указывает на зарождение
государства.
2.Вставить пропущенные
слова:
◼ Сплетенную из веток и
обмазанную ,,,,, корзину
мы поставили в ,,,,,, .
◼ Прутья сгорели, остался
крепкий,,,,,, .
◼ Так мы изобрели ,,,,,, .
◼ Из ,,,, животных и
волокон ,,,, мы
научились скручивать ,,,,
. Так мы изобрели ,,, .
◼ Из нитей на ,,,, мы
изготовили ,,, , из
которой сшили одежду.
Так мы изобрели ,,, .
Слова для справок:
кувшин, гончарное дело,
Выполняют задание в тетрадях,
проверяют, оцениваю свою
работу.
Познавательные: применять
полученные знания на практике.
Письменный ответ в
тетради.
шерсть, глина, огонь,
лен, прядение, нить,
ткань, ткацкий станок,
ткачество.
8.Итог
9.Рефлексия
Слайд 16
Вспомните, какую проблему мы
поставили перед собой в начале
урока?
Проблемный вопрос: Почему
же изменилась жизнь людей и
на смену родовой общине
пришла соседская, появилось
неравенство, выделилась
знать? (ответы детей)
- Вот и подошел к концу наш
урок.
- Давайте подведем итоги:
Сегодня на уроке я повторил….
Сегодня на уроке я узнал….
Сегодня на уроке я научился….
- Ну а теперь, настало время
выставления оценок.
Возьмите оценочные листы и
выставите себе окончательную
оценку.
Отвечают на вопросы.
Оценивают свою работу и
работу партнера по паре.
Заполняют оценочный лист.
Регулятивные: развитие навыков
самооценки и самоанализа.
Коммуникативные: формирование
собственного мнения.
Личностные: проявление
эмоционального проявления к
отметке.
10.Домашнее
задание
Слайд 17 - 18
Для закрепления полученных
на уроке знаний и умений
выполните следующее
домашнее задание.
Обязательно для всех:
• Поработайте с вопросами и
заданиями к §5
• Работа с кроссвордом
Приложение 2
Повторно воспринимают
задание, уточняют.
Регулятивные: уметь принимать
цель, содержание и способы
выполнения домашнего задания.
- На сегодня урок закончен!
Всем спасибо! Всего вам
доброго! До свидания!
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: