Сценарий урока "Появление неравенства и знати"

Сценарий урока
«Появление неравенства и знати»
Этапы урока
Содержание деятельности
Промежуточный
контроль
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Учебные действия
Планируемые результаты
1. Орг.момент
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку,
отмечает отсутствующих.
Приветствуют учителя
Организуют свое рабочее
место.
Личностные: проявление
эмоционального отношения к
учебно-познавательной
деятельности
2.Актуализация
знаний
Слайды 1,2,3
Ребята, какой была тема нашего
прошлого урока?
- Давайте вспомним, что мы
узнали на прошлом уроке:
Задание классу:
Как управлялся коллектив
первобытных людей?
ревнейшие люди, чтобы
выжить в трудных условиях,
объединялись в родовые
общины. Управляли родовыми
общинами старейшины. Они
следили, чтобы все сородичи
выполняли общие работы на
полях и поровну делили
собранное зерно. Несколько
родовых общин, живущих в
одной местности,
составляли племя. Племенем
управлял совет старейшин).
Как возникли земледелие и
скотоводство? (из
собирательства и охоты)
Отвечают на вопросы.
Выполняют
индивидуальную
работу,проводят
взаимопроверку.
Личностные: мотивация к учебной
деятельности.
Познавательные: закрепление и
углубление знаний, полученных на
предыдущем уроке.
Коммуникативные: умение вступать
в диалог с учителем, отвечать на
вопросы и слушать ответы
товарищей.
Регулятивные: умение принимать
учебную задачу, сформированную
учителем; умение оценивать
результаты своей деятельности и
деятельности других участников
учебного процесса.
Письменные ответы.
Какие перемены произошли в
жизни людей в результате
земледелия и
скотоводства?(ответы детей)
Далее, вам нужно продолжить
предложения. Записать ответы
в тетрадь. Обменяться
выполненными заданиями и
оценить работу друг друга по 5-
й шкале. (слайд 3).
1.Земледелие и скотоводство
возникли в Западной
(Азии) более … (10
тысяч) лет назад. 2.Первые
земледельцы вспахивали землю
деревянной
(мотыгой), колосья срезали
(серпом),растирали зёрна на
(зернотёрках), деревья
рубили … (деревянным
топором), из глины научились
делать …(посуду), женщины
научились … (ткать и прясть).
3.
Мотивоционно
-целевой этап.
Формулировка
темы.
Слайд 4,5,6,7
Решение творческой задачи
Во время археологических
раскопок были найдены два
захоронения.В одном из них на
груди покойного сохранились
бусы из драгоценных камней,
на лбу его – остатки золотой
короны. Рядом с телом лежали
медные топоры и кинжал. У
стены могилы стояли золотые и
серебряные сосуды с
Формулируют тему урока.
Отвечают на вопросы
Личностные: устойчивый
познавательный интерес к истории,
процессу научного познания.
Предметные: умение строить
высказывание.
Регулятивные: умение отвечать на
вопросы, определять
последовательность действий.
Коммуникативные: умение
воспринимать устную информацию.
Устные ответы на
вопросы.
изображением барса, льва,
коня, антилопы. В другом
захоронении обнаружили
только медный топор.
Задание классу: Какие выводы
о жизни людей можно сделать
на основе этих данных?
обществе были богатые и
бедные, существовало
неравенство)
Вы сделали правильный вывод.
Теперь скажите, о чем пойдет
речь у нас сегодня на
уроке?Попробуйте
сформулировать тему урока ( о
появлении неравенства и знати)
«Появление неравенства и
знати» – записать в тетрадь
Как вы думаете, что мы
должны сегодня узнать? На
какие вопросы ответить?
(ответы детей)
Предложите ваши варианты
решения учебной задачи
(ответы детей)
Достаточно ли имеющихся у
вас знаний для решения
поставленной проблемы?
(ответы детей)
Моделирование
Какой план действий мы
должны с вами составить,
чтобы в конце нашего урока мы
имели полное представление о
причинах появления