Формирование УУД в 5 классе на уроках истории и обществознания с учётом преемственности НО и ОО

Формирование УУД в 5 классе на уроках истории и обществознания с учётом преемственности НО И ОО

• Познавательные
• работа с информацией
• работа с учебными моделями
• использование знако-символических средств, общих схем решения
• выполнение логических операций
• сравнения,
• анализа,
• обобщения,
• классификации,
• установления аналогий
• подведения под понятие

• Личностные
• самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка)
• смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания»)
• морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих

• Регулятивные
• управление своей деятельностью
• контроль и коррекция
• инициативность и самостоятельность

• Коммуникативные
• речевая деятельность
• навыки сотрудничества

Приемы по формированию регулятивных учебных действий:

Приемы целеполагания:

«Домысливание»

Предлагаю тему урока и слова "помощники».

- С помощью слов "помощников" сформулируйте цели урока:

Выясним…

Узнаем…

Научимся…

Проверим…

«Тема-вопрос»

Содержание: Тема урока формулируется в виде вопроса. Учащимся необходимо построить план действий, чтобы ответить на поставленный вопрос.

Пример: Тема урока «Как жили земледельцы и ремесленники Египта»

План действий:

1. Вспомнить кто такие земледельцы и ремесленники. 2. Определить, чем занимались земледельцы и ремесленники Египта. 3.Выяснить условия жизни: где жили, чем питались, как одевались. 4. Сделать вывод.

«Работа над понятием»

Учащимся предлагается для зрительного восприятия название темы урока. Например, тема урока в 5 классе « Ассирийская держава". Необходимо объяснить значение каждого слова. Далее, от значения слова определяем цель урока.

«Группировка»

Понятия на доске: Евфрат, Тигр, Двуречье, Междуречье, шумеры, Ур, Урук, клинопись

Задания:

В течение 5 секунд прочитайте внимательно и запомните слова, записанные на доске;

Запишите понятия в тетрадь по памяти;

Сосчитайте ваши слова, сколько слов вам удалось запомнить;

Выберите среди понятий такие, которые каким-то образом между собой связаны;

Проведите классификацию и подберите к каждой группе обобщающее слово.

Постановка вопросов по теме и выход на задачи

Тема: «Природа и люди Древней Индии».

Задание: В названии темы выделите ключевые слова и составьте к ним вопросы.

Модельный ответ:

Какие животные водились в Древней Индии?

Какие растения росли в Древней Индии?

Чем занимались люди Древней Индии?

Во что верили индийцы?

Как добывали пищу?

Где жили?

«Ситуация – иллюстрация» по теме «Древний Египет». Формулируют цель урока – познакомиться с историей Древнего Египта.

  Познавательные универсальные учебные действия

Развить умение решать проблемы, искать недостающую информацию помогает работа с текстом. На своих уроках я использую следующие формы и методы:

- Составление вопросов к тексту, ответы на них

- Составление простого и сложного плана

- Составление сравнительных, хронологических таблиц

- Подбор фактов, подтверждающих или опровергающих гипотезу

• Составление логической схемы, цепочки
• Составление определения к термину

- Приемы «Верные и неверные утверждения» («верите ли вы»), ключевые слова, «Как вы думаете?»

• Приемы «Понятийное колесо», «Рокировка» и др.

Работа с картой

Выбрать слова, которые характеризуют природные условия Древнего Египта:

Тепло.

Дожди.

Солнце.

Река.

Лес.

Пустыня.

Оазисы.

Плодородная почва

Снег

«Понятийное колесо» по усвоению исторических понятий

письменность

Глава государства - царь

закон

государство

территория

войско

города

ДЕНОТАТНЫЙ ГРАФ предлагает способ вычленения из текста существенных признаков ключевого понятия.

ФАРАОН

ПРАВИТЕЛЬ

УПРАВЛЯЕТ

УПРАВЛЯЕТ

ПРИКАЗЫВАЕТ

имеет

?

?

?

«РОКИРОВКА»

Прием можно использовать для поиска и выделения необходимой информации. Последовательно раскрывая эти вопросы в таблице, можно получить достаточно логически связный и полный рассказ.

Приемы по формированию логических УД

Вся система логических УД построена на мыслительных операциях и мыслительных действиях, т. е. умениях наблюдать, анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, абстрагировать, подводить действия под понятия (доказывать, аргументировать), выводить следствия, находить причинно-следственные связи, делать выводы.

ФОРМИРОВАНИЕ УУД НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Уроки обществознания в большей мере дают возможность для формирования УУД, так как разнообразие методов и приемов позволяют использовать «теорию» в качестве средства решения реальных жизненных задач

Приемы и методы:

Проектирование, мини-исследование, анализ материалов из СМИ

Театрализация (разыгрывание сценок на учебную тему).

Составление рассказов, например «Школа моей мечты», рекламного плаката «Мое хобби», памяток

Подбор и иллюстрация пословиц и поговорок на заданную тему (например, о труде, о дружбе)

Подготовка и защита проектов

Ролевая игра

Рефлексия

Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного. Чаще всего на уроках использую прием рефлексии «Незаконченное предложение», рефлексия достижения цели с использованием «дерева целей»,  оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю).

Рефлексивный экран

Выберите начало фразы из рефлексивного экрана на доске и закончите предложение:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я научился…

у меня получилось …

меня удивило…

мне захотелось…

«В деле обучения и воспитания, во всём школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя. Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель»

К.Д.Ушинский

СПАСИБО

ЗА

ВНИМАНИЕ!