Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Капиталистический мир в 1920-е гг." 9 класс

Конспект урока для 9 класса
по предмету «Новейшая история»
Автор: Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.
Тема урока: «Капиталистический мир в 1920-е гг.».
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: Урок-семинар.
Цель: сформировать целостное представление и знания у учащихся об особенностях
капиталистического развитии европейских стран после окончания первой мировой войны;
выделить причины и последствия мирового экономического кризиса.
Ожидаемые результаты: На уроке учащиеся смогут:
а) в области знаний:
1.раскрывать особенности экономического восстановления европейских стран в 1920-х гг.;
2.охарактеризовать план Дауэса;
3.называть международно-правовые документы европейских стран, для обеспечения мира
и безопасности в Европе;
4.раскрывать значение Рапалльского договора для Советской России и Германии.
б) в области умений и навыков проявить:
1. умение работать с текстом учебника: читать внимательно и вдумчиво, искать необходим
смысл и отвечать на поставленный вопрос к тексту;
2. умение работать с наглядным материалом (рабочая тетрадь, карты, схемы в учебнике);
3. умение переводить словесную информацию в схему (в символический вид);
4. умение обобщать и делать выводы.
в) в области качеств, отношений, ценностей проявить:
1.внимание к особенностям экономического восстановления европейских стран после
окончания мировой войны;
2. стремление к самореализации своих сил;
3.интерес к самостоятельному поиску исторической информации к уроку.
4.определение собственной гражданской позиции по отношению к исторической
реальности.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
иллюстрации: Генри Форд и Эдзель Форд у новой модели «А Форд»; Советские делегаты
перед началом конференции в Генуэ.
Рабочая тетрадь Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О.. Всеобщая история. Новейшая
история. 9 класс.
Литература: Сороко-Цюпа О.С. Новейшая история зарубежных стран, XX – начало XXI
века: учеб. для 9 кл. общеобразов. учреждений / О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа. – 8-
е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 304 с.
Дополнительная литература:
1.Кредер А.А. Новейшая история зарубежных стран. 9 класс. – М.: «Центр гуманитарного
образования», 2005.
2.Муссолини Б. «Доктрина фашизма».
Основные понятия (словарь занятия): Конвейер – машина для непрерывного
перемещения обрабатываемого изделия от одного рабочего к другому, а также для
транспортировки сыпучих, кусковых или штучных грузов; Фашизм – реакционное
политическое течение, возникшее в ряде стран после Первой мировой войны, а также форма
тоталитаризма, открытая террористическая диктатура, уничтожающая демократические
права и свободы, опирающаяся на прямое насилие, шовинизм, расизм.
Персоналии: Ч.Дауэс, Г.Форд, Э.Форд,.
План урока.
I. Оргмомент (2 мин.).
II. Проверка домашнего задания (8 мин.).
III. Изучение нового материала.(20 –25мин).
1.Особенности экономического восстановления 1920-х гг. (Рассказ).
2.План Дауэса. (Беседа).
3.Экономическое восстановление в ведущих капиталистических странах. (Работа с
текстом учебника).
4.Международные отношения в 1920-е гг. (Рассказ).
IV. Закрепление изученного материала. (Выполнение заданий в рабочей тетради. (5
мин).
V. Итоги урока. Рефлексия (2мин).
VI. Домашнее задание (2-3 мин).
Ход урока.
I. Оргмомент (2 мин.) (Приветствие).
II. Проверка домашнего задания (8мин).
Диктант понятий по теме: «Последствия войны: революции и распад империй»
(письменно):
1.Группы населения, оказавшиеся на обочине общественной жизни, восприимчивые к
социальной демагогии, называются (Маргиналы).
2.Идеология крайнего воинствующего национализма (Шовинизм).
3.Идеология национального превосходства (Национализм).
4. Назовите международную организация, объединявшую коммунистические партии
различных стран, созданную в 1919 году в Москве (Коминтерн или
Коммунистический интернационал).
5.Праворадикальное экстремистское движение, зародившееся в 1918-1919 году в ряде
капиталистических стран Запада, называется (Фашизм).
6.Назовите лидеров леворадикальной группы «Спартак» в Германии (К.Либкнехт и
Р.Люксембург).
7.Сторонник крайних взглядов называется (Экстремист).
8.Какое название получила конституция в Германии, закрепившая демократические
принципы и некоторые требования революционных масс в июле 1919 года
(Веймарская конституция).
9.Кто являлся главой Польского государства после принятия конституции в марте 1921
года? (Ю.Пилсудский).
10.Назовите страны в которых произошли революции после Первой мировой войны
(Германия, Австрия, Венгрия, Россия).
11.Вовлечение в политическую борьбу и культурную жизнь громадных масс населения
испанский философ Ортега-и-Гасет назвал (Восстание масс).
12.Назовите какие новые государства образовались после Первой мировой войны
(Чехословакия, Югославия).
III. Изучение нового материала.
1.Особенности экономического восстановления 1920-х гг. (Рассказ).
Причины распада империй и революций в Европе:
- усиление государственного регулирования и контроля над производством, потреблением
и в целом над обществом в целях мобилизации материальных и людских ресурсов для
ведения войны;
- политические права и свободы либо ограничивались, либо отменялись на основе законов
урегулирования военного времени;
- ухудшение социально-экономического положения, жизни рабочих, рост прибылей
военных корпораций;
- введение карточной системы распределения продуктов питания (Германия, Австро-
Венгрия, Англия);
- падение патриотического духа в среде гражданского населения и армиях.
В первые годы после окончания войны обстановка в европейских странах, даже тех, где не
было революций характеризовалась политической нестабильностью и экономической
разрухой. Едва начавшееся промышленное оживление сменилось экономическим
кризисом в 1920 – 1921 гг. Когда в США начался в 1922 году экономический подъем, в
Европе царила экономическая разруха.
Для такой экономической ситуации в Европе были серьезные причины. Лидеры
капиталистического мира не имели программы восстановления своей национальной
экономики, тем более в масштабах Европы. Между тем мировая капиталистическая
экономика стала столь сложной, громоздкой, а национальные экономики – столь
взаимозависимыми, что требовалось принятие согласованных мер регулирования
основных параметров мировых хозяйственных связей.
Центром экономического хаоса оставалась Германия. Инфляция в Германии приобрела
фантастические размеры. Булочник возил дневную выручку в банк на тачке. В
расстройстве были финансовые системы всех европейских стран и как следствие –
нестабильность валют. Разделенная на побежденных и победителей, расколотая на два
мира в связи с образованием СССР, Европа оказалась неспособной принять
согласованные решения. Государственное регулирование периода войны было сочтено
чрезвычайной мерой, и после окончания войны произошел «откат» в сторону стихии
рынка, свертывание регулирования и демонтаж целого ряда управлений военного времени
был больше характерен для США, чем для Германии.
2.План Дауэса (Беседа).
Вопрос:
-Как вы думаете, каковы были общие тенденции развития послевоенной экономики?
(Увеличивается удельный вес новых отраслей экономики. Формируется массовое,
конвейерное производство).
-Какое государство взяло на себя решение самого трудного вопроса – о германских
репарациях и военных затрат? (США).
Запись в тетради: План Дауэса – это план американского банкира Ч.Дауэса, имевший
целью восстановление кредитно-финансовых отношений. Во имя этого предполагалось
кредитовать Германию, что позволило бы последней выплачивать репарации союзникам.
План был хитроумной комбинацией: он предусматривал предоставление Германии
займов. Германия, восстановившись экономически, платит репарации, а бывшие
союзники США по войне возвращают долги Соединенным Штатам.
-Что устанавливал План Дауэса? (Ежегодную сумму репарационных платежей в 2-3 млрд
марок).
Принятие плана репарационных платежей, американские кредиты и введение вновь
«золотого стандарта» т.е. определение золотого содержания валют Германии, Франции и
Великобритании в 1925 году позволили восстановить международный обмен товарами,
движение капиталов, инвестиций и вывести германскую и европейскую экономики на
путь подъема, продолжавшегося до середины 1929 г.
3.Экономическое восстановление в ведущих капиталистических странах. (Работа с
текстом учебника).
Экономическое восстановление в ведущих капиталистических странах происходило
неравномерно. Особенно ускоренно развивалась экономика США.
Работа с текстом учебника (с.70-71)
Задание перед чтением:
-Какие особенности характерны для экономического развития Англии? (Экономический
застой, низкие темпы экономического развития страны).
- Какие важные промышленные районы были возвращены Франции? (Эльзас и
Лотарингия).
Вывод: таким образом, в межвоенный период ведущие европейские страны в отличие от
США не совершили «прорыва» в экономическом росте (тем более аграрные страны
Восточной и Южной Европы).
- Назовите важнейшую особенность нового уровня производства европейских стран.
(Внедрение конвейерно-поточных линий, стандартизация и интенсификация трудовых
операций).
-Что стало символом нового уровня промышленного развития? (Автомобиль и его
массовое внедрение в жизнь).
Европа отставала от уровня зрелости промышленной структуры и потребления США и
оказалась в состоянии «догоняющего развития».
-Какой труд видного европейского мыслителя Освальда Шпенглера стал шоком для
послевоенного поколения европейцев? (Закат Европы).
4.Международные отношения в 1920-е гг. (Рассказ).
До начала мирового экономического кризиса 1929 – 1933 гг. сохранялась относительная
стабильность в международных отношениях, основанная на соблюдении договоров
Версальско-Вашингтонской системы. В начале 20-х гг. завершилось создание
послевоенного мирного устройства. В 1921 году новая республиканская администрация в
США подписала мирный договор с Германией, но сами США остались на позициях
изоляционизма. Взамен отвергнутого Севрского мирного договора был заключен новый,
Лозаннский мирный договор 1923 года с кемалистской Турцией. Решены были вопросы
германских репарационных платежей по планам Дауэса и Юнга. Большое влияние на
состояние международных отношений и внутриполитическую борьбу в
капиталистических странах оказывал факт раскола мира на две системы,
противоположные по своим идейно-политическим принципам и социально-политическим
порядкам.
Важной проблемой послевоенного мира было возвращение Советской России в систему
международных отношений. Признание новой власти началось с восстановления
отношений с новыми соседями. В 1921 году были подписаны договоры с Польшей,
Латвией, Литвой, Эстонией, Финляндией, а также со странами Востока – Персией,
Турцией, Афганистаном, Монголией. Восстановление отношений со странами Запада
началось с торговых отношений.
В 1922 году в Генуэ состоялась международная конференция по вопросам экономического
восстановления в Европе.
В 1920-е гг. нарастала напряженность в международных отношениях. Возрождение
экономического потенциала и политическая неустойчивость в Германии вызывали
тревогу не только у ее соседей. В Локарно в 1925 г. были подписаны соглашения о
гарантии границ Германии и Бельгии, Германии и Франции, а также даны французские
гарантии границ Польши и Чехословакии с Германией. Были заключены договоры о
сотрудничестве с Польшей, Чехословакией, Югославией, Румынией. Восстановлены
дипломатические отношения с СССР, а позднее заключены советско-французские
договоры о ненападении и взаимопомощи.
IV. Закрепление изученного материала.(Выполнение заданий в рабочей тетради).
Выполнение заданий в рабочей тетради. (Задания 1-4.. §6. «Капиталистический мир в
1920-е гг.» с.16-18).
V. Итоги урока. Рефлексия.(3-4 мин.)
А) – О каком важном историческом событии вы узнали сегодня?
– Были ли трудности сегодня в нашем учебном материале? Если да, то с чем они связаны?
– Было интересно на уроке? Что вас заинтересовало на уроке?
Б) Рефлексия: Карточка с заданием «Продолжить фразу»:
• Мне было интересно…
• Мы сегодня разобрались…
• Я сегодня понял, что…
• Мне было трудно…
• Завтра я хочу на уроке…
VI. Домашнее задание: (3 мин.)
§ 8. + выполнение задания 8 в рабочей тетради. (с.20).
Задания на выбор:
1)Хронологическая таблица по теме: «Капиталистический мир в 1920-е гг.» (письменно).
2)Электронная презентация изучаемой теме урока.
3)Анализ плана американского банкира Ч.Дауэса.
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: