Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX века сельское хозяйство"

Предмет: история Кивистик Елена Югановна
Класс: 9
Тип урока: комбинированный
Тема: Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX века: сельское хозяйство. (§1)
Цель: достичь образовательных результатов
Задачи
Образовательные: на основе работы с текстом учебника, узнать о состоянии сельского
хозяйства
Развивающие: устанавливать факты, на их основе делать выводы.
Воспитательные: понимание значимости состояния экономики для развития
государства.
Планируемые результаты
Предметные: раскрывать причины кризиса традиционных отношений в сельском хозяй-
стве; определять новые веяния; влияние крепостничества на развитие сельского
хозяйства и промышленности.
Личностные: учащиеся смогут планировать пути достижения целей, устанавливать
целевые приоритеты, адекватно оценивать свои возможности
Метапредметные:
познавательные результаты: работать
с различными источниками информации (текстом, схемой); cоставлять сравнительные
таблицы и схемы.
регулятивные результаты:
Уметь самостоятельно определять цели своего обучения и задачи в учебе и
познавательной деятельности.
Овладевать навыками и самоконтроля
коммуникативные результаты:
формулировать и аргументировать своё мнение при ответе на вопрос урока
Межпредметные связи
Всеобщая (Нового времени) история (Промышленный переворот в сельском хозяйстве)
Обществознание (Традиционное общество, аграрная страна))
Основные понятия
барщина, оброк, расслоение деревни, сельская буржуазия, отходники, капиталистый
крестьянин
Ресурсы:
Основные: И.Л.Андреев, И.Н.Федоров. История России. 9 класс. Дрофа
Дидактический материал: рабочий лист
Дидактическая
структура
урока
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся,
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Предметные
УУД
Организационны
й момент
Время: 5
Основные этапы:
Актуализация
Целеполагание
Размышляют над фактами,
представленными
учителем. Высказывают
версии, обосновывают их.
Чтение эпиграфов в уроку
Ответ на вопрос учителя.
Чтение главного вопроса
урока:
самостоятельно определяют
цели своего обучения и
задачи в учебе и познава-
тельной деятельности.
Сообщение темы урока и
особенностей курса в
зтом году.
Критерии работы на
уроке.
Введение критерия по
культуре учебного труда.
Организует работу с
рабочим листом.
Ответ на вопросы учителя.
Формулирование целей
деятельности
Высказывают
суждения о
важности
экономики в
развитии
государства
Уметь
самостоятельно
определять цели
своего обучения и
задачи в учебе и
познавательной
деятельности.
Открытие нового
знания
Время: 20 минут
Этапы:
Новые веяния в
сельском
хозяйстве
Влияние
крепостничества
на развитие
Рабочий лист зад 1
Рабочий лист задание 2
заполнение таблицы
рабочий лист зад.3
Заслушивает ответы.
Следит за темпом
работы.
Консультирует.
Направляет.
Побуждает к
применению критериев
оценивания
Учебник с.12 -13
Рабочий лист зад 1
Характеризовать
состояние сельского
хозяйства
Зад.2 работа с
определениями
Зад.3 работа с текстом
Уметь
находить док-
ва , обоснова-
ния ответов,
раскрывать
причины
кризиса
традиционны
х отношений
в сельском
хозяйстве.
работать
с различными ис-
точниками инфор-
мации (текстом,
источником);
Овладевать
навыками
самопроверки по
критериям.
.
сельского
хозяйства
заполнение сравнительной
таблицы
Определять
новые веяния;
Рефлексия и
оценка
Время: 20 минут
Этапы:
Применен
ие нового знания
Оценка
самоанализ
Рабочий лист зад.4
Анализируют
Отвечают на проблемный
вопрос.
Оценивают свою работу на
уроке
Заполняют таблицу
самооценки и составляют
индивидуальное домашнее
задание
Выявляют причины
успеха/неуспеха работы на
уроке.
Задает вопросы, подводя
к выводу:
Помогает в определении
учебных задач
Стимулирует похвалой,
побуждает к активности
в познавательной
деятельности
Рабочий лист зад,4
Выводы
Вопрос—
Проанализировав
изученный материал,
можно ли
назвать новые явления в
развитии с/хозяйства?
Называть
новые
явления в
сельском
хозяйстве
Анализ
Самоанализ и
составление
индивидуальн
ого задания
на дом.
Переводить
текстовую
информацию в
таблицу,
формулировать и
аргументировать
своё мнение при
ответе на вопрос
урока.
Ставить перед
собой учебные
задачи для
дальнейшей
работы.
Д.з.
§ 2 опережающее чтение.+ индивидуальное задание.
Приложение №1 Рабочий лист
«две трети граждан лишены гражданского звания». Крестьяне «в оковах продаются, как скоты»,
тогда как именно крестьянин — «источник государственного избытка силы, могущества».
Александр Николаевич Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»
« аграрный — -ая, -ое. 1. Относящийся к землевладению, к землепользованию; земельный.
Аграрная реформа. Аграрный вопрос. 2. Характеризующийся преобладанием
сельскохозяйственного производства. Аграрная страна. [лат. agrarius]
Малый академический словарь
Прочитай главный вопрос урока.
Целеполагание_________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________
Задание №1 ( 3 б)
Вопросы для обсуждения: (используя п.1 учебника, если знаешь ответ поставь+, при обсуждении при правильном ответе
поставь 1б)
1. Могу доказать, что Россия – аграрная страна____________________
2. Могу назвать факторы, способствующие увеличению экспорта зерна за границу___________________________________
3. Могу закончить логическую цепочку: увеличение товарности крестьянских хозяйств —
__________________________________________________________________________________________________________
2. Дайте определения понятий: (6 б.)
товарность —_____________________________________________________________________________________
капиталистый крестьянин — _________________________________________________________________________
расслоение деревни — ________________________________________________________________________________________
отходник — __________________________________________________________________________________________
барщина - ______________________________________________________________________________________________
оброк - _________________________________________________________________________________________________
Задание 2, Работа с текстом с.17 - 18 статья «Охота пуще неволи» 4 б.
1. Прочитайте текст
2. Ответьте на вопросы кратко.
1._______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
2._______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
3. Проверь и оцени себя, используя критерии
Задание 3, Заполнить таблицу: 8 б.
Черты, свидетельствовавшие о развитии рыночных
отношений
Черты, свидетельствовавшие о сохранении крепостнических
порядков
Помещичьего хозяйства
крестьянского хозяйства
Помещичьего хозяйства
крестьянского хозяйства
Анализируя таблицу, дайте ответ на главный вопрос урока. ____________2 б.
Оцени свою работу на уроке Критерии оценивания:
11 - 15 балов – «3»
16 - 20 балов – «4»
21 - 23 балов – «5»
Работу выполнил(а) __________________ оценка____________
Самоанализ
Заполни таблицу по факту: (+), (-), (н/д - необходимо доработать)
Знаю
Умею
Могу
Что сдерживало развитие
с/хозяйтсва
Определять цели работы на
уроке
Назвать новые явления в
с/хозяйстве
Значение понятий: аграрная
страна, капиталистые
(кулаки)крестьяне, отходники,
товарность, расслоение
Быстро находить в § нужную
информацию
Устанавливать причины
успеха/неуспеха своей
деятельности
ответ на главный вопрос урока
Заполнять таблицу и делать
выводы
Самостоятельно составить для
себя дом.задание
Оценивать себя по критериям
Проанализируй и составь своё индивидуальное домашнее задание
Д/З § 2 опережающее чтение. + индивидуальное задание.
Приложение 2
Критерии задание 2
Вопрос 1
Ответ содержит следующую информацию:
1. неэффективно
2. день убить, как можно меньше, из-под
палки (под угрозой наказания)
2
Прямой ответ или фразы из текста
1
Нет ответа, либо ответ неправильный
0
Вопрос 2
Названы любые 2 причины:
1. за инструменты не отвечают
2. их нельзя прогнать (уволить)
3. нет материальной заинтересованности
2
Указана 1 причина
1
Нет ответа либо причины указаны неверно
0
максимум
4
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: