Применение типовых заданий по формированию универсальных учебных действий
на уроках истории
Подготовила:
учитель истории
Сергиенко Марина Владимировна
Универсальные учебные действия (УУД) – это действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Универсальные учебные действия (УУД) – это действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Универсальные учебные действия формируют следующие задания:
- «умные" тесты
- заполнение сравнительных таблиц, логических схем;
- задания, требующие использования информации одновременно из нескольких источников;
- задания на определение персоналий по приведенной характеристике и т.д.
Среди основных видов УУД (универсальные учебные действия) можно выделить четыре блока:
Среди основных видов УУД (универсальные учебные действия) можно выделить четыре блока:
- Личностный.
- Коммуникативный.
- Познавательный.
- Регулятивный.
I. Личностные универсальные учебные действия :
I. Личностные универсальные учебные действия :
направлены на осознание жизненных ценностей, позволяют ориентироваться в нравственных нормах.
Применительно к учебной деятельности выделяют три вида действий:
• личностное с
амоопределение
• действие
смыслообразования
• действие нравственно-этической ориентации
Для формирования личностных УУД чаще всего использую такие задания:
Для формирования личностных УУД чаще всего использую такие задания:
•определите личность по описанию;
•участие в проектах;
•работа с текстом (чтение с пометками, преобразование текста в таблицу );
•игровые задания;
•творческие задания .
Блок «Смыслообразование»
Блок «Смыслообразование»
Задача учителя на уроках истории - максимально приблизить изучаемый материал к реалиям современной жизни, показать, что ответы на злободневные вопросы современности нужно искать в прошлом.
Задача учителя на уроках истории - максимально приблизить изучаемый материал к реалиям современной жизни, показать, что ответы на злободневные вопросы современности нужно искать в прошлом.
Блок «Духовно-нравственной ориентации
Блок «Духовно-нравственной ориентации
Задание: «Актуальны ли моральные нормы 12 века сегодня?»
Задание: «Актуальны ли моральные нормы 12 века сегодня?»
Учащиеся делятся на группы и на основании документа В. Мономаха «Поучение детям» выделяют моральные нормы 12 века и сравнивают с сегодняшним днем.
Задание « Галерея славных предков»
Задание « Галерея славных предков»
Цель: развитие способности к осмыслению исторического опыта предшествующих поколений.
Описание задания: Сделать фотовыставку выдающихся людей нашей страны, объяснить кого выбрали для выставки и почему?
Задание:«Последствия Великих географических открытий»
Цель: формирование действий нравственно-этического оценивания.
Описание задания: Какие последствия Великих географических открытий, на ваш взгляд, являлись положительными, а какие –отрицательными? Объясните свой выбор.
Задание: Ученики читают документ «Юности честное зерцало» и дают его правилам современное толкование.
Задание: Ученики читают документ «Юности честное зерцало» и дают его правилам современное толкование.
Затем отвечают на вопрос: Как вы полагаете, можно ли рекомендовать эти правила поведения в современном обществе?
II. Коммуникативные универсальные учебные действия
Обеспечивают возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли,вести дискуссию.
Для формирования коммуникативных УУД чаще всего использую такие задания:
Для формирования коммуникативных УУД чаще всего использую такие задания:
- •игровые задания;
- •групповая работа по составлению кроссвордов,
- •отзыв на работу товарища;
- •создание проектов;
- •задания на диалоговое общение;
- •компьютерная презентация.
Игра: “Три предложения”
Игра: “Три предложения”
учит выделять основную мысль.
Ученикам необходимо выслушать и передать содержание рассказа учителя тремя простыми предложениями. Побеждает тот, у кого рассказ короче и при этом точнее передает содержание.
Игра «Новый учитель»
Игра «Новый учитель»
требует дополнительной подготовки избранного заранее ученика, который вместо учителя объясняет часть материала на уроке. В конце четверти, подводятся итоги и выбирается самый успешный учитель.
Задание «Отгадай, о ком говорим»
Задание «Отгадай, о ком говорим»
Описание задания: учащимся, сидящим парами, предлагается придумать и создать общими усилиями характеристику исторической личности.
Задание «Журналист»:
Задание «Журналист»:
Ученикам представляется возможность взять интервью у любой исторической личности. Вопросы для интервью следует составлять с учетом образа жизни и событий того времени, когда жил этот исторический персонаж.
Задание «Кто прав?» :
Описание задания: ученикам раздаются карточки с заданием и вопросами. Задание строится как столкновение двух (или более) разных точек зрения по одному вопросу (или несовпадающих оценок).
III. Регулятивные универсальные учебные действия
III. Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные УУД обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Для формирования регулятивных УУД применяются такие виды заданий:
Для формирования регулятивных УУД применяются такие виды заданий:
- терминологические диктанты с взаимопроверкой или самопроверкой;
- задания с установлением причинно-следственных связей;
- диспут;
- составление характеристики исторической личности по плану;
- задания на аналогии .
Задания на формирование целеполагания
Учащимся предлагается правильно сформулировать цели урока?
Например: Кто такой Сперанский? Причины реформ? Содержание? Значение?( вместо вопросов- Какие это были реформы? Зачем он их провел, для чего?)
Задание на осознание качества и уровня усвоения нового материала:
Задание на осознание качества и уровня усвоения нового материала:
«Плюс – минус – интересно».
В графу «П» – «плюс» записывается , что понравилось на уроке, «М» – «минус» , что не понравилось, «И» – «интересно» вопросы учителю .
Задание по самостоятельному планированию своей деятельности.
Задание по самостоятельному планированию своей деятельности.
Цель: формирование умения планировать свою деятельность, опираясь на изученный материал.
Представьте, что вы – восточный славянин – земледелец. Составьте план своих действий на период сельскохозяйственных работ.
Игра: “Реставрация или зашифрованное слово”
Игра: “Реставрация или зашифрованное слово”
Для игры на доске или на карточке пишется краткий конспект с сокращениями без точек и пропусками для общеупотребительных слов. Школьникам необходимо восстановить текст.
IV. Познавательные универсальные учебные действия включают:
общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.
Для формирования познавательных УУД используются такие задания:
Для формирования познавательных УУД используются такие задания:
•составление схем-опор;
•установи соответствие;
•заполни пропуски в предложениях;
• реши тест;
•работа с картой;
•исторические загадки;
•работа с таблицами;
•составление развернутого плана.
Игра «Лишнее звено»
Игра «Лишнее звено»
Определить лишнее звено в цепочке
- Консул – народный трибун – император – гладиатор
- Марс – Веста – Юпитер – Зевс
- Папа Римский - рыцарь - епископ - аббат - священник - монах
Задание: Определи историческую личность»
Задание: Определи историческую личность»
1. Внук Ивана Калиты.
2. Высказал открытое неподчинение Орде .
Под его руководством объединялись княжеские дружины и ополчения большинства русских земель.
3. Одержал победу над иноплеменниками.
(Дмитрий Донской)
Игра «Создай шараду»:
1 подсказка – земли, пожалованные за воинскую службу.
2 подсказка- две последних буквы слова «отдал»
Общее - владелец земельного участка в средневековье..
феодал
Традиционными приёмами работы с учебным текстом на уроках истории считаются планы.
Традиционными приёмами работы с учебным текстом на уроках истории считаются планы.
Простой план составляется на основе всех типов основного текста. Его задача — помочь ученикам выделить в тексте главное.
Список используемых источников
1. Федеральные государственные стандарты общего образования второго поколения. Пояснительная записка. – М.: Просвещение, 2008.
2. Б.Н. Серов, Л.М. Гаркуша, М.В. Лескинен. В помощь школьному учителю. История России с древнейших времён до конца XVI века// Издательство «ВАКО», 2012
3. Асмолов, А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: Система заданий: пос. для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2010.
4.https://multiurok.ru/files/tipovyie-zadachi-po-formirovaniiu-univiersal-nykh-.html
5.https://infourok.ru/formirovanie-uud-na-urokah-istorii-itogovaya-rabota-1356790.html
