Технологическая карта урока "Была ли власть Юнлэ и Токугава такой же абсолютной, как у западных монархов" 7 класс

Раздел долгосрочного планирования: Раздел 3 А: Абсолютизм на Западе и Востоке Казахстан.ВКО. г. Усть –Каменогорск Школа: 36.
Урок № 20.
Дата: 02.02.18 ФИО учителя: Бублик Галина Александровна
Класс: 7 Участвовали: Не участвовали:
Тема урока:
Была ли власть Юнлэ и Токугава такой же абсолютной, как у западных монархов
Цели обучения:
6.3.1.2. различать формы монархии в странах Запада и Востока ( сословно-представительная и абсолютная)
6.3.1.5. сравнивать деятельность правителей разных стран для выявления особенностей политической власти
Цель урока
- различает формы монархий в странах Запада и Востока;
- сравнивает деятельность монархов Востока на примере императора Китая и сегуна Японии;
- выявляет особенности политической власти стран Востока
Критерии оценивания
- характеризует основные особенности абсолютизма на Востоке;
- определяет схожие и отличительные черты восточного и западного абсолютизма;
Языковые задачи
Лексика и терминология: абсолютизм, монархия, сегун, сегунат, самураи.
Серия полезных фраз для диалога:
- основными особенностями феодализма являются…
- Император Юнлэ был абсолютным монархом потому, что …
Император Юнлэ не был абсолютным монархом потому что…
Сёгун Токугава Иэясу был более/менее абсолютным монархом, чем император Юнлэ…
Применяет следующие лексические шаблоны:
- Я считаю, что данное утверждение подходит( не подходит) при характеристике….
- Таким образом, я считаю….
Воспитание ценностей
Прививать отношение к труду и творчеству, открытости, сотрудничеству, уважению и гражданской
ответственности
Межпредметная связь
География через умение находить страны на карте мира
Предыдущие знания
Имеет теоретическую базу знаний: признаки сословно-представительной и абсолютной монархий в России и
Франции
Ход урока
Запланированные
этапы уроки
Виды упражнений, запланированных на урок
Ресурсы
Начало урока
(10 мин)
Создание коллабаративной среды.
«Мое настроение».
Деление на группы. ( «настроение»).по цвету (
1.(индивидуальная слабые)
2.(одареные)
3.(большенство)
4.б
5.б
Что объединяет эти названия? «Парламент», «Генеральные штаты», «Сейм», «Кортесы», «Боярская
Дума»
С какими государствами они связаны?
отмечают
(уч-ся
рассаживаются
по группам
настроения)
Приложение 1
Таблица
«Виды
Чтобы закрепить ЗУН по пройденной теме предлагаю выполнить задания.
(1 гр) (ФО) Задание. Распределите данные признаки в соответствующие колонки. Ученикам
предлагается, работая с таблицей определить признаки сословно-представительной монархии (АП) и
признаки абсолютизма 1 гр. - Ф.О стр.37.
взаимопроверка с правильными ответами.
2 гр. (одаренные)
Сравнить деятельность Людовика 14 и Петра 1 Великого.
Император Петр 1 Великий
3.4.5 гр- Ф.О стр.381.Приведите в соответствие сословно-представительские учреждения со
странами их существования.
Сословно-представительское
учреждение
Страна
1
Генеральные штаты
A
Испания
2
Парламент
B
Франция
3
Кортес
C
Речь Посполита
4
Ландтаг и Рейхстаг
D
Англия
5
Сейм
E
Россия
6
Боярская Дума
F
Германия
Ответы:
1-
2-
3-
4-
5-
6-
монархий»
Приложение 2
«Галерея»
Приложение 1
( дворец
императора
Китая и
Версаль)