Презентация "Использование современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания" 8 класс
Подписи к слайдам:
- воздействуют на все компоненты системы обучения: цели, содержание, методы и организационные формы обучения, средства обучения,
- позволяет решать сложные и актуальные задачи педагогики,
- развивают интеллектуальный, творческий потенциал, аналитическое мышление и самостоятельность.
- технология личностно-ориентированного обучения;
- технология использования в обучении игровых методов;
- технология развивающего обучения;
- коллективная система обучения;
- информационно-коммуникационные технологии;
- технология модульного обучения.
- технология дистанционного обучения
- интерактивные технологии;
- технология разноуровневого обучения;
- проблемное обучение;
- здоровьесберегающие технологии и другие.
развивающее обучение;
проблемное обучение;
разноуровневое обучение;
коллективную систему обучения (КСО);
технологию решения изобретательских задач (ТРИЗ);
исследовательские методы в обучении;
проектные методы обучения;
технологию развития «критического мышления»;
технологию использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и другие видов обучающих игр
обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
информационно-коммуникационные технологии
здоровьесберегающие технологии
систему инновационной оценки «портфель достижений»;
технологию дистанционного обучения и др.
К числу
современных
образовательных
технологий
можно отнести:
Главная цель изучения истории и в современной школе Образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоиденфикации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся. Обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения различными компетенциями. На основании требований ФГОС в преподавании истории реализуются актуальные в настоящее время компетентностный, лично-ориентированный, деятельностный подходы. Информационные технологии ИКТ способны стимулировать познавательный интерес к предметам, придать учебной работе проблемный, творческий характер, во многом способствовать обновлению содержательной стороны предметов, индивидуализировать процесс обучаемости и развивать самостоятельную деятельность школьников. Последствия использования компьютера на уроке:- Возрастает уровень использования наглядности на уроке.
- Повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке.
- Устанавливаются межпредметные связи с основами информатики и вычислительной техники.
- Появляется возможность организации проектной деятельности учащихся.
- Изменяются к лучшему взаимоотношения учителя с учениками.
- Восприятие учениками ПК в качестве универсального инструмента для работы в любой сфере человеческой деятельности.
- самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
- учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;
- приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
- развивают у себя исследовательские умения;
- развивают системное мышление.
- Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения.
- Практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов.
- Самостоятельная мотивированная деятельность участников проекта.
- Стимулирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).
- Выявление проблемы, предложение путей её решения, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов.
- учёт индивидуальных типологических особенностей учащихся (черт характера, способностей, темперамента);
- умение составлять психологическую характеристику детей (тип мышления, особенности памяти и другие);
- анализ имеющегося опыта школьников, накопленных ими знаний и умений;
- учёт направленности личности (потребностей, мотивов, ценностей).
- Объяснение учителем приёмов учебной работы и важнейших мыслительных операций.
- Применение памяток-предписаний с перечнем конкретных шагов действий (по алгоритму).
- Использование серии однотипных заданий с возрастающей сложностью при самостоятельной работе с источником.
- Выход на самостоятельное составление и систематическое применение логических схем, позволяющих анализировать и характеризовать исторические явления, а также обобщать и систематизировать полученные знания.
- Данный метод (озадачивание), сводится к тому, что я ставлю перед учащимися проблему: вопрос или систему вопросов. Ставлю проблему с помощью графиков, чертежей, рисунков, сравнительных таблиц.
- Применяя данную технологию в процессе обучения, я пришла к выводу, что она помогает мне научить учащихся: отстаивать свою точку зрения, отстаивать свое мнение; развивать мыслительную деятельность; искать альтернативные варианты и различные суждения и точки зрения; анализировать, сопоставлять учебный материал; делать выводы, обобщения и сравнения; готовить учащихся к выполнению заданий ЕГЭ, части «С». Технология проблемного обучения
- Вовлекает всех учащихся класса в процесс обучения.
- Позволяет учащимся быть непосредственными участниками игры.
- Создает образное восприятие учащимися исторических событий.
- Позволяет учащимся раскрепоститься психологически.
- Помогает учащимся лучше запомнить учебный материал.
- Выполнение санитарно-гигиенических условий;
- Смена вида занятий;
- Посадка учащихся;
- Снизить утомление школьников помогают дидактические игры, физкультминутки, групповая и парная работа;
- создание благоприятного психологического климата с помощью создания ситуаций успеха.
- Мы не можем пройти мимо того факта, что новые образовательные технологии стремительно входят в нашу жизнь. И чем быстрее мы обратимся к ним, оценим их значение и выработаем методику их применения, тем более полноценным, познавательным, увлекательным будет учебный процесс, как для учащихся, так и для нас самих.
- Козин С.В . Информационные технологии в преподавании обществознания. //Преподавание истории и обществознания в школе. №3 2003г.
- Чернов А.В. Использование информационных технологий в преподавании истории и обществознания. //Преподавание истории в школе. №8 2001г.
- Иванова Л.Ф. Проектная работа в обучении обществознанию.//Преподавание истории и обществознания в школе. №2 №3 2007г.
- Симоненкова Т.Д. Проектная деятельность учащихся. //Завуч. №8 2007г.
- Кускашева Л.Г. Практика использования технологий разноуровневого и развивающего обучения. //Преподавание истории и обществознания в школе. №1 2003г.
- Лисин Е. Чему учить и как учить. //Республика Татарстан 2002г.
История - еще материалы к урокам:
- Конспект урока "Қазақстан аумағындағы алғашқы қауымдық құрылыс. Тас дәуірі және оның кезеңдері" 10 класс
- Конспект урока "Мои земляки в годы Великой Отечественной войны" 9 класс
- Презентация "Селенгинский пехотный полк"
- Презентация "Роль Армавирского партизанского отряда в освобождении г. Армавира в период Северо - Кавказской наступательной операции" 10 класс
- Презентация "Первая мировая война" 11 класс
- Переводной экзамен по истории 10 класс