Разработка урока по информатике в 5 классе по теме "Текстовый фрагмент и операции с ним" (в рамках Дня героев Отечества"

Пинигина Светлана Владимировна, учитель математики, информатики

МБОУ СОШ №4 г.Пыть-Ях ХМАО-Югры

Предмет информатика Класс 5

Тема урока

Место урока

Текстовый фрагмент и операции с

ним.

Второй урок по теме «Редактирование текста» в разделе «Текстовая информация».

Тип урока

Формы, приемы, методы

Изучение и первичное закрепление

новых знаний и способов действий

Работа в группах, индивидуальная, фронтальная работа, мини-исследование, практическая работа за ПК.

Приемы «Групповая дискуссия», «Бортовой журнал», подводящий диалог, побуждающий диалог.

Методы: коллективные, практические, игровые методы обучения.

Цель урока

Задачи урока

Содержательная цель -

расширение понятийной базы за

счет включения в нее новых

элементов – представление о

фрагменте текстового документа,

буфере обмена.

Деятельностная цель -

формирование у учащихся умений

реализации новых способов

действия по редактированию

текста.

Образовательные:

- расширить представления обучающихся о этапах редактирования текстового документа;

- дать представление о фрагменте текстового документа; ввести понятие буфера обмена;

- создать условия для развития навыков выполнения основных операций с текстовыми фрагментами (словом,

строкой, абзацем, всем текстом или произвольным фрагментом).

Развивающие:

- обеспечить условия для развития основных навыков и умений работы с текстовым редактором

(процессором) и текстовой информацией;

- развивать умения устанавливать причинно-следственные связи, проводить умозаключение и делать выводы

на основе личных наблюдений, связывать имеющиеся знания со знаниями предметов из других областей;

- развивать умения ставить личные цели деятельности, планировать свою работу, оценивать полученные

результаты.

- способствовать формированию у учащихся готовности и способности к общению и сотрудничеству со

сверстниками и взрослыми в процессе образовательной деятельности, к самообразованию на основе

мотивации к обучению и познанию;

Воспитательные:

- прививать учащимся навыки культуры общения, воспитывать ответственность при работе в коллективе;

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

- привлечь внимание учащихся к важным общественным проблемам, поднимаемым в СМИ; понимания

значимости служения Отечеству, приверженности традиционным духовно-нравственным ценностям,

ответственности и понимания тесной связи личного успеха с судьбой и благополучием России; познакомить

учащихся с возможностью принять участие во Всероссийском конкурсе рисунка к 70-летию Победы в

Великой Отечественной войне. - формировать у учащихся умение проявлять правильную гражданскую

позицию.

Основные понятия,

рассматриваемые на уроке:

- фрагмент;

- редактирование текстового

документа;

-операции с фрагментом:

- копирование;

- перемещение;

- вставка;

- удаление.

Педагогические технологии:

технология развития

критического мышления через

чтение и письмо, технология

сотрудничества,

здоровьесберегающие

технологии, ИКТ.

Оборудование:

1. Информатика: учебник для 5 класса./ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова - М:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013,

2. Раздаточные материалы (правила работы в группе, «Бортовой

журнал», разрезные пословицы, план ответа, лист бумаги А3, клей,

ножницы, стикеры, набор фломастеров).

3. Используемые на уроке средства ИКТ (персональный компьютер

(ПК) учителя, экран, мультимедийный проектор; ПК учащихся).

4. Электронное приложение к учебнику:

- презентация «Текстовый фрагмент и операции с ним»;

- файлы-заготовки «Герои» для практикума в папке Мои документы/5

класс;

- Электронная тетрадь по информатике. 5 класс. Дмитрий Тарасов.

Использованные источники

Информатика и ИКТ: учебник для 5 класса/ Л.Л. Босова. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,

2010. – 192 с. : ил.

Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов / Л.Л. Босова, А.Ю.

Босова. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. – 93 с.: ил. – (Программы и планирование).

Занимательные материалы по информатике и математике. Методическое пособие / И.Д. Агеева. – М.: ТЦ

Сфера, 2006. – 240 с.

ХОД УРОКА

Технология проведения

Деятельность

учителя

Задания для учащихся,

выполнение которых приведет к

достижению запланированных

результатов

Деятельность учеников

Планируемые результаты

предметные

универсальные

учебные действия

(УУД)

I. Вызов. Самоопределение к деятельности

I. Мотивация к учебной

деятельности.

Цели:

- актуализировать

требования к ученику с

позиций учебной

деятельности;

-создать условия для

формирования

внутренней потребности

учеников во включении

в учебную деятельность.

Создает условия

для

формирования

внутренней

потребности

учеников во

включении в

учебную

деятельность,

устанавливает

тематические

рамки.

Доброе утро! Хорошего вам

настроения и успехов! Пусть этот урок

принесет радость познания, открытия

новых знаний и наполнит души

прекрасными чувствами. (Слайд 2)

На протяжении урока вы будете

вести бортовые журналы, в которых не

только будете выполнять задания, но и

оцените свою работу и работу группы.

А для того чтобы работа в группе была

эффективной, вспомним правила.

(Слайд 3)

-Ребята, посмотрите на дату

Слушают учителя.

Положительное

самоопределение ученика

к деятельности на уроке и

к окружающим.

Знакомятся, обсуждают

нормы оценки

Предполагаемые ответы:

Коммуникативные:

уметь слушать и

понимать речь других,

оформлять мысли в

устной и письменной

форме, уметь

совместно

договариваться о

правилах

поведения и общения,

следовать им.

сегодняшнего урока. Чем замечателен

этот день?

-Как вы думаете, о чем сегодня

пойдет речь на уроке?

-Какими качествами должны

обладать герои?

-Пожелаю вам стремиться как

можно чаще проявлять эти качества.

(Слайд 4).

-Сегодня на уроке мы продолжим

изучать приёмы редактирования

текста на компьютере. Но для того,

что чтобы это сделать, нам

необходимо вспомнить основные

моменты изученного вами ранее

материала по обработке текстовой

информации с помощью компьютера.

-09.12 – День Героев

Отечества.

Предполагаемые ответы:

-О Героях Отечества, об

их подвигах.

-Смелость, мужество,

умение уважать других,

умение слушать других,

работать в группах и т.д.

II. Стадия осмысления

1. Актуализация

знаний и фиксация

затруднений в

деятельности

Цели:

- обеспечить выполнение

учащимися пробного

учебного действия;

- организовать фик-

сирование учащимися

индивидуального

затруднения;

- выявить место (шаг,

операцию) затруднения;

- зафиксировать во

внешней речи причину

затруднения

Организует

фиксирование

индивидуального

затруднения,

выявление места

и причины

затруднения во

внешней речи,

обобщение

актуали-

зированных

знаний.

Устанавливает

тематические

рамки.

1. Расскажите о текстовой форме

представления информации. Какие

другие формы представления

информации вы знаете?

2. Расскажите о преимуществах и

недостатках представления

информации в виде текста.

3. Что вы понимаете под текстовым

документом?

4. Задание. Перед вами основные

объекты текстового документа.

Установите связь между названием

объекта и его определением. (Слайд

5).

(Ответ: 1– г; 2 – в; 3 – д; 4 – а; 5 – б).

Отвечают на вопросы

учителя.

Выполняют задания в

«Бортовом журнале».

Самопроверка.

Соотносят свои дей-

ствия с используемым

способом действий и на

этой основе выявляют и

фиксируют во внешней

речи причину затруднения

Умеют

различать

основные

объекты

текстового

документа,

строить

доказательные

математические

высказывания.

Познавательные:

уметь ориентироваться

в своей системе

знаний, отличать новое

от уже известного с

помощью учителя,

структурировать

знания, преобразо-

вывать информацию из

одной формы в другу;.

обобщать и

классифицировать по

признакам.

Коммуникативные:

уметь слушать и по-

нимать речь других,

оформлять мысли в

устной и письменной

форме, строить речевое

высказывание в

соответствии с

4. Перечислите основные этапы

подготовки текстового документа на

компьютере.

поставленными

задачами;

уметь работать в

группе.

Регулятивные: уметь

проговаривать

последовательность

действий на уроке,

высказывать свое

предположение.

Создание

проблемной

ситуации, в

результате

которой

обучающиеся

самостоятельно

выдвинут цели

урока в виде

вопросов или

гипотез.

(Слайд 7). Задание группам. Перед

вами пословицы и поговорки, которые

ученик 5-го класса взялся набирать на

компьютере, да все перепутал. В части

из них имеются лишние символы, в

части переставлены слова. Ваша

задача восстановить пословицы.

При выполнении задания

используйте клей и ножницы. Время

выполнения 2 минуты. (Слайд 8).

1 группа: Герой р никогда не умрёт

– он вечноно в народе живёт.

(Удаление лишних символов)

2 группа: - Родине Жить служить.

(вырезать слово «Жить» и переместить

его перед словом «Родине»).

3 группа: Герой за за горой. Родину

(удалить повторяющиеся символы

«за» и переместить слово «Родина»).

(Слайд 9).

-Какие действия по редактированию

текста вы выполняли?

- Молодцы!

Оцените свою работу на данном

этапе.

Выполняют задания.

Предполагаемые ответы:

1группа: удаление

лишних символов;

2 группа: перемещение;

3группа: - удаление

лишних символов и

перемещение фрагмента.

Отвечают на

поставленный вопрос.

Умеют

определять

текстовые

фрагменты и

выполняют

редактирование

текста.