Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Кодирование текстовой и графической информации"

1. ФИО автора материала: Эргашова Замира Шамуритовна
2. Место работы: ГУ СОШ №42 имени Мухтара Ауэзова
3. Должность: учитель математики и информатики
Планирование урока
Тема урока: Кодирование текстовой и графической информации
Школа: ГУ СОШ №42 имени Мухтара Ауэзова
Дата:22.09.2015
Ф.И.О. учителя: Эргашова З.Ш.
КЛАСС: 7А
Количество присутствующих: 15
Количество отсутствующих: 1
Цели обучения, которые
необходимо достичь на данном
уроке
Изучить способы кодирования текстовой и графической информации в компьютере
Цели обучения
Все учащиеся смогут:
Кодировать, декодировать, представлять числовую информацию в двоичный код, представлять текстовую информацию в
двоичном коде, определять количество информации в графическом изображении.
Большинство учащихся будут иметь:
Уметь составлять ребус, сравнивать объем текстового и звукового файла, определять количество информации в символах и
байтах.
Некоторые учащиеся смогут:
Создать свою систему кодирования информации, сравнить текст в различных кодировках.
Языковая цель
Учащиеся могут: устно обсудить использование информационных процессов и атрибуты информации.
Ключевые слова и фразы:
Кодовая таблица, ASCII, пиксель, разрешающая способность изображения, глубина цвета.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: использование устной речи для диалога
Вопросы для обсуждения: Как компьютер кодирует текстовую информацию? Какие распатроненные разрешающие способности
вы знаете? В каком формате чаще всего хранятся фотографии?
Можете ли вы сказать, почему…?
Почему человек лучше усваивает не текстовую, а графическую информацию?
Подсказки:
Компьютер различает символы по их коду. ASCII – американский стандарт кода обмена информации. Unicode – это кодировочная
таблица, в которой для кодирования каждого символа используется 2 байта. Пиксель – наименьший элемент изображения на
экране компьютера. Разрешающая способность – частота точек в кодировочной таблице. Количество различимых цветов
изображения называется цветовым разрешением изображения.
Предыдущее обучение
Способы представления информации. Кодирование числовой информации.
Планируемы сроки
Планируемые действия (замените записи ниже запланированными
действиями)
Ресурсы
Начало урока
1.Приветствие.
2.Создание благоприятного климата – Тренинг «Плечом к плечу» дети становятся
в круг плечом к плечу и произносят пожелания друг другу, на урок. (1мин.)
3.Деление на группы – карточки-коды разных цветов. Ознакомление с оценочным
листом. (1 мин.)
Ф.И.
Защита постера по
критериям (3б)
Тест (5б)
Пр/р
(3б)
Итого
по баллам
Карточки-коды разных цветов
Оценочный лист
- Выделение основных идей
постера -1б
- Логическая стройность
изложения и подача материала-
1б
- Критерии на выбор уч-ся
____________________– 1б
5правильных-5б
4правильных-4б
3 правильных-3б
2 правильных-2б
1правильный-1б
Задание А – 1б
Задание В-2б
Задание С – 3б
10-11б-«5»
8-9б-«4»
5-7б-«3»
4.Актуализация знаний. (2мин.)
Каждой группе предлагается выполнить следующие задания:
1 Группе - Определение ключевого слова по картинкам(КОД)
2 Группе - Расшифровать слово по номеру (Текст)
3 Группе - Разгадать ребус (Графика)
5.Определение целей и задач. (1мин.)
Выход на тему: «Кодирование текстовой и графической информации»
Проблемный вопрос: Зачем люди кодируют информацию? Ответ - Чтобы
скрыть ее от других. Чтобы записать информацию короче. Чтобы ее удобнее
было обрабатывать и передавать.
Зная тему урока и проблемный вопрос, какие цели вы поставите перед собой, что
вы хотите узнать, что научиться делать?
Цель: Знать как кодируется текстовая и графическая информация, научиться
кодировать.
6.Изучение новой темы по стратегии «Джигсо». (12мин.) Совместно выработать
критерии оценивания постеров - каждой группе предлагаю серьезно отнестись к
процессу оценивания постера и составить три вида критерия.
Вопросы
1. Кодирование текстовой информации.
2. Кодирование графической информации.
3. Приведите примеры повышения роли использования графики.
4. Модель кодирования RGB и SMYK.
5. Практические задания:
А)Зашифровать с помощью таблицы символов ASCII слово «Роза» в двоичный
код, декодировать сообщение с десятичного кода «212 224 233 235»
Б) Для хранения области экрана монитора размером 256*128 точек выделено 32
Кбайта оперативной памяти. Сколько для раскраски точек максимально
допустимо использовать цветов.
Прием «Тонкие и толстые вопросы» - 3мин. (учащиеся должны составить по 3
вопроса от группы.)
Презентация-задания
Карточки с вопросами
7. Закрепление.(5мин.)
www.kahoot.it – кахот, виртуальная тест-игра
Здоровье сберегающие технологии – физминутка
8. Практическая работа детей на ПК по уровням. (15мин.)
(Взаимооценивание – учащиеся проверяют друг друга на ПК)
Уровень А
http://learningapps.org/1272172 - Расшифруй слова, расставь их в
Тест-кахот
Карточка с практической работой
правильном порядке и прочти пословицу.
Уровень В
http://learningapps.org/255766 - Выбери правильный ответ из
предложенных.
Уровень С
http://learningapps.org/664306 - Задание на кодирование графической
информации. Данное упражнение состоит из 3-х частей, решив которые,
можно расшифровать закодированную фразу.
Конец урока
Оценивание. (1мин.)
Обоснуйте свой ответ на вопрос «Почему человек лучше усваивает не текстовую,
а графическую информацию»?
Посчитать баллы по оценочному листу.
Д/з - §3, стр.16-практич.задание, §4, ответить на вопросы 7-9
9.Рефлексия (4мин.) – «Продолжи фразу»
Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы
планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание. Как вы планируете увидеть
приобретенные знания учащихся?
Межпредметные связи, соблюдение СанПин
ИКТ компетентность. Связи с ценностями.
Вовлечение учащихся в учебный процесс путем ИКТ и методов
обучения:
- Компьютерные задания
- Приём «Наводящие вопросы».
- Джигсо
- Защита постеров
- Задание по уровням:
Уровень А: определить количество информации в символах и байтах в
тексте, кодировать и декодировать информацию с помощью ASCII.
Уровень В: сравнить информационный объем одной информации в
виде текстового и звукового файла
Уровень С: предложите свою систему кодирования информации и
обоснуйте свой ответ на вопрос «Почему человек лучше усваивает не
текстовую, а графическую информацию»?
Активные формы работы вовлекают всех учащихся в учебный
процесс.
В ходе активной формы работы одаренные учащиеся помогают и
разъясняют слабоуспевающим и берут на себя роль лидера.
1. Взаимооценивание постеров по
критериям
2.Формативное оценивание
3. Устное комментирование
4. Оценочный лист
- Математика
- Использование технологий, имеющих
здоровье сберегающий ресурс
- Применение ИКТ, активных методов
обучения и форм организации познавательной
деятельности учащихся.
- Соблюдение СанПиН и правил охраны труда.
Задание по уровням
Рефлексия
Были ли цели обучения
реалистичными? Что учащиеся сегодня
изучили?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока
слева.
На уроке изучили способы кодирования текстовой и графической информации в компьютере.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: