Конспект урока "Таблица как форма представления информации" 5 класс

Конспект урока информатики

Тема: «Таблица как форма представления информации»

Класс: 5 класс

Учитель: Бахарева А.В.

Ключевые слова: информатика, открытый урок, конспект, самоанализ,

презентация

Цели урока:

Образовательные:

 Сформировать представление о таблице как очень удобной форме

структурирования определенной текстовой информации;

 Сформировать умение и навыки решения логических задач с помощью

таблиц;

Развивающие:

 развитие логического мышления учащихся, умения сопоставлять,

анализировать, делать выводы.

Воспитательные:

 Воспитывать аккуратность, внимательность, формирование

познавательного интереса к предмету

Основные понятия:

 таблица;

 строка (столбец) таблицы;

Тип урока: формирование новых знаний, умений и навыков

Оборудование:

 мультимедийный проектор

 компьютеры

 интерактивная доска

План урока:

I. Организационный момент (2 мин);

II. Актуализация и проверка усвоения изученного материала (5 мин);

III. Изучение нового материала (10 мин);

IV. Закрепление изученного материала(15- 18мин);

V. Подведение итогов, постановка домашнего задания (5 мин).

Ход урока:

I) Организационный момент (приветствие, проверка подготовки учащихся к

уроку)

II) Актуализация и проверка усвоения изученного материала:

1) Ученики отвечают на вопросы §1.9 №1-№4 с.36.

1. Что понимается под кодированием информации? (представление

информации с помощью специального кода)

2. Какие способы кодирования информации вы знаете? (графический,

числовой, символьный)

3. Расскажите о текстовой форме представления информации. (Текстовая

информация – информация представленная в форме письменного текста.

Примеры: чтение газеты, книги, разговор.)

2) Проверка домашнего задания:

 № 10 (стр.16) Запишите словами число 389 365 402 202.

Ответ: триста восемьдесят девять миллиардов триста шестьдесят пять миллионов

четыреста две тысячи двести один (устно).

 №11. Запишите цифрами числа, встречающиеся в тексте: «Миллиард –

очень большое число. За тридцать лет с первого января тысяча

девятьсот семидесятого года по тридцать первое декабря тысяча

девятьсот девяносто девятого года прошло десять тысяч девятьсот

пятьдесят семь суток, что составляет двести шестьдесят две тысячи

девятьсот шестьдесят восемь часов или девятьсот сорок шесть

миллионов шестьсот восемьдесят четыре тысячи восемьсот секунд.

Значит, за тридцать лет не пройдёт и миллиарда секунд». (записать

цифры на доске)

Ответ: «1000000000; 30; 1; 1970; 31; 1999; 10957; 262968; 946684800; 30;

1000000000 .

 Какое задание у вас вызвало большее затруднение?

 Ребята, какой вывод можно сделать после выполнения таких заданий?

Всегда ли удобна текстовая форма представления информации?

Вывод: текстовая форма представления информации не всегда удобна.

3) На экране с помощью мультимедийного проектора детям предлагается

кроссворд по предыдущей теме. Ключевое слово - таблица – определяет

тему урока.

Тема урока: «Таблица как форма представления информации»

(Учащиеся заполняют кроссворд на листах, заранее выданные на парты)

По горизонтали:

1. Любое словесное высказывание, напечатанное, или существующее в устной

форме. (Текст).

2. Представление информации с помощью специального кода. (Кодирование)

3. Слово, закодированное с помощью комбинации фигур, букв, знаков (ребус)

4. Специальная азбука для людей, потерявших зрение (Брайля) (в честь

французского педагога Луи Брайль)

5. Современный носитель информации (Диск)

6. Сведения об окружающем нас мире (Информация)

7. Пара чисел: первое число по оси OX , второе – по оси OY (Координаты)

III) Объяснение нового материала:

Мотивация учебной деятельности:

Учащимся предлагается прочитать текст «Оценки за год», (текст выведен на

экран) §1.10 с.37 и ответить на находящиеся под ним вопросы. (Пятиклассники

обычно затрудняются ответить на вопросы, но делают это чётко и быстро по

таблице, которая выводится на экран позже)

 Об оценках скольких учеников говорится в этом тексте?

 По каким предметам приведены годовые оценки учеников?

 Сколько учеников имеет «4» и «5» по математике?

Эти же самые вопросы задаются ученикам, когда на экран выведена информация в

виде таблицы.

Делается вывод, что таблица – простая и удобная форма для преставления

и обработки однотипной информации. (Определение записывают в

тетрадь)

С помощью таблиц удобно фиксировать наличие или отсутствие связей

между различными объектами.

 Где вы в жизни встречаетесь с таблицами?

Учащиеся приводят свои примеры

На экране выводятся примеры таблиц (слайды 8-13):

Общешкольное расписание, календарь погоды, таблица умножения,

таблица Менделеева, вышивка крестиком, игра «Морской бой».

 А теперь рассмотрим структуру таблицы:

Таблица состоит из строк и столбцов. На пересечении строк и столбцов

образуются ячейки. Каждая ячейка имеет адрес. Он состоит из имени строки и

столбца (слайд 14). Давайте определим адреса ячеек, в которых расположены

смайлики (слайд 15).

IV) Закрепление изученного материала:

Выполнение упражнения № 36 на стр. 38 в рабочей тетради

Преобразуйте текстовую информацию в табличную. Дайте названия столбцам и

заполните таблицу.

Самый крупный на земле алмаз с названием «Куллинан» весил 3106 карат (в 1

грамме 5 карат). Он был найден в 1905 году. Следующий по весу алмаз - алмаз

«Эксцельсиор», найден в 1893 году. Он весил 995 карат. Третий алмаз - «Звезда

Сьерра-Леоне» весом 970 карат был найден в 1972 году. Далее следует алмаз

«Кохинор» весом в 800 карат, он был найден в Индии в XIV веке. Алмаз «Великий

Могол» весом 787 карат тоже был найден в Индии, но уже в XVII веке. «Алмаз

Победы» весом 770 карат был найден в 1945 году в Западной Африке

Самые крупные алмазы

Название

Вес, карат

Время (место) находки

Куллинан

3106

1905 год

Эксцельсиор

995

1893 год

Звезда Сьерра-Леоне

970

1972 год

Кохинор

800

XIV век (Индия)

Великий Могол

787

XVII (Индия)

Алмаз Победы

770

1945 год (Западная Африка)

А сейчас послушайте задачу. Сможете ли вы ответить на поставленный вопрос в

задаче? (задачу решают на листах, заранее розданных на партах.)

Задача№1: В кафе встретились три друга Белов, Чернов, Рыжов. “Замечательно,

что у одного из нас белые, у другого чёрные, а у третьего рыжие волосы, но ни у

кого цвет волос не соответствует фамилии”, –– заметил черноволосый. “Ты прав”,

–– сказал Белов. Какой цвет волос у каждого мальчика?

Для решения логических задач мы будем использовать таблицу.

Решение задачи:

Составим таблицу, где заголовки строк фамилии друзей, а заголовки столбцов – их

цвет волос. Исходя из того, что ни у кого цвет волос не соответствует фамилии,

позволяет поставить минусы в ячейках, расположенных на пересечении

соответствующих столбцов и строк. Из того, что Белов ответил «Ты прав»

черноволосому следует, что Белов не черноволосый. Это позволяет поставить «+»

в ячейке, расположенной на пересечении «Белов» и «Черноволосый», а также

заполнить пустые клетки в столбце «рыжие». Из второй строки видим, что у

Черного белые волосы. Это позволяет поставить знак «-» в ячейке, расположенной

на пересечении «Рыжов» и «белые». Единственная пустая ячейка на пересечении

строки «Рыжов» и столбца «черные» говорит о том, что у Рыжова черные волосы.

Фамилия

Цвет волос

белый

чёрный

рыжий

Белов

––

Чернов

––

Рыжов

––

Ответ: у Белова – рыжие волосы, Чернов – блондин, Рыжов – черноволосый.

Задача №2 (один из учеников решает у доски)

Коля, Боря, Вова и Юра заняли первые четыре места в спортивном соревновании

по плаванью. На вопрос, какие места они заняли, мальчики ответили:

1) Коля не занял ни первое, ни четвёртое место

2) Боря был вторым.

3) Вова не был последним. Какое место занял каждый мальчик?

Фамилия

Место

1-ое

2- ое

3- е

4-ое

Коля

––

Боря

––

Вова

––

Юра

––

Ответ: Коля занял -3 место, Боря – 2ое, Вова- 1ое, Юра -4 ое.

V) Домашнее задание:

§1.10, РТ:№37,38 – стр.39.

На дополнительную оценку - №40

Подведение итогов:

• 1. В каких ситуациях удобно представлять информацию в виде таблицы?

(когда она однотипная)

• 2. Где вы сталкиваетесь с таблицами в жизни? (приводят свои примеры)

• 3. Какое применения таблиц мы сегодня рассмотрели на уроке?

Оценки за урок.

Литература и источники:

1. Босова Л.Л. Информатика: учебник для 5 класса.

2. Босова Л.Л. Уроки информатики в 5-6 классах: методическое пособие

2008г

3 .www.wikipedia..ru

4 .www.school.xvatit.com

Педагогический самоанализ урока

Учитель: Бахарева А.В.

Класс: 5 а

Предмет: информатика

Оборудование и ТСО: мультимедийный проектор, учебные компьютеры,

интерактивная доска

Тип урока: формирование новых знаний, умений и навыков

Цели урока:

Образовательные:

 Сформировать представление о таблице как очень удобной форме

структурирования определенной текстовой информации;

 Сформировать умение и навыки решения логических задач с помощью

таблиц;

Развивающие:

 развитие логического мышления учащихся, умения сопоставлять,

анализировать, делать выводы.

Воспитательные:

 Воспитывать аккуратность, внимательность, формирование

познавательного интереса к предмету

Место данного урока в общей системе уроков: Тема «Информация вокруг нас»

рассчитана на 8 учебных часов, это 7 урок по этой теме.

Исходя из целей, была выбрана следующая структура урока, которая состоит из

следующих этапов:

 Организационный этап (взаимное приветствие, проверка готовности класса

к работе)

 Актуализация знаний и проверка усвоения изученного материала (учащиеся

воспроизводят в памяти наиболее важные моменты изученных тем, которые

будут необходимы для изучения новой темы. При этом можно проверить

уровень усвоения материала предыдущих уроков, выявить пробелы

устранить недостатки, развивает умение слушать и анализировать ответы.

Разгадывание кроссворда способствует повышению интереса к предмету)

 Изучение нового материала (мотивация учебной деятельности: ставиться

проблема, показывается, что таблица – наиболее удобная форма для

преставления и обработки однотипной информации по сравнению с

текстом). На этом этапе используется обяснительно-иллюстративный метод

обучения. При такой форме работы задействована вербальная,

механическая и зрительная память, что способствует формированию

длительной памяти.

 Закрепление изученного материала. На этом этапе используется такой

метод как работа с листом рабочей тетради. Такая работа является одним из

методом интенсификации учебного процесса, то есть за малое время

охватывается большой материал. Работа с рабочей тетрадью сводит роль

учителя как направляющего учебного процесса, а ученики в ходе

самостоятельного решения задач делают выводы. При этом развивается

умение синтеза, анализа и обобщения. На листах рабочей тетради уже

начерчены заготовки таблиц, что позволяет экономить время на уроке.

Задания подобраны таким образом, что были интересными и доступными (то

есть учитывались возрастные особенности) для учащихся.

 Подведение итогов и постановка домашнего задания. Домашнее

задание предусматривает закрепление знаний и содержит инструкцию к его

выполнению.

Вывод: Цели поставленные на уроке были достигнуты, то есть у учащихся

сформировались:

 представление о таблице как очень удобной форме структурирования

определенной текстовой информации

 умение и навыки решения логических задач с помощью таблиц;

Для достижения целей использовались:

1. Методические разработки:

 Листы рабочей тетради

 Мультимедийная Презентация

2. Различные формы и методы работы:

 Словесный методы (рассказ, работа с учебником)

 Наглядный (презентация)

 Практический (решение задач)

 Проблемная ситуация

 Фронтальная форма работы (на этапе актуализации знаний и

изучения нового материала)

 Индивидуальная (со стороны учителя индивидуальный подход

к каждому ученику)

Разнообразие форм и методов, а также последовательность в построении

урока позволили избежать монотонности на уроке и перезагрузке учащихся.

Скачать материал

Конспект урока "Таблица как форма представления информации" 5 класс

Информатика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы