Технологическая карта урока "Формы представления информации. Метод координат" 5 класс
Разработка технологической карты урока
по информатике в 5 классе согласно ФГОС
по теме «Формы представления информации. Метод координат»
Исполнитель:
Короткова Наталья Николаевна,
учитель информатики
МБОУ «ООШ №9»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
конструирования урока в современной информационной образовательной среде
Предмет
Информатика
Класс
5
Тема урока
Формы представления информации. Метод координат
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Представление о методе координат
Понимание необходимости выбора той
или иной формы представления
(кодирования) информации в
зависимости от стоящей цели
Понимания значения различных кодов
в жизни человека; интерес к изучению
информатики
Решаемые учебные проблемы
1) систематизировать и обобщить сведения, полученные на предыдущем уроке;
2) объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования;
3) познакомить учащихся с методом координат.
Основные понятия, изучаемые на уроке
Код, кодирование, графический способ кодирования, числовой способ
кодирования, символьный способ кодирования, метод координат
Вид используемых на уроке средств
ИКТ
Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран,
интерактивная доска; ПК учащихся.
Методическое назначение средств ИКТ
Демонстрационные, обучающие, тренажеры.
Аппаратное и программное
обеспечение
Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК
учащихся.
Интерактивная доска, компьютерная программа «Координатная плоскость».
Этапы урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
УУД
I.
Организационный
момент
(инициация)
Организация начала
урока, формирование
внутренней и
внешней готовности
учеников,
позитивный настрой.
Приветствие, проверка подготовленности к
учебному занятию, организация внимания
детей.
Включаются в деловой
ритм урока.
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание, волевая
саморегуляция
II. Вхождение в
тему урока и
создание условий
для осознанного
восприятия нового
материала
(постановка целей
и задач урока)
Обеспечение
мотивации учения
детьми, принятие ими
целей урока.
Задание. Представьте данную информацию
различными способами. «Рост Пети – 154 см.,
а Ивана – 160 см. На сколько сантиметров
Иван выше Пети?»
Как видим с вами, одну и ту же информацию
можно представить по-разному. Откройте
тетради, запишите число и слово Тема:
Предлагаю им сформулировать первую часть
темы урока и записать в тетрадь.
К доске выходят трое
учащихся, первый
представляет
информацию в виде
текста, второй – в виде
рисунка, а третий – в
виде решения
математической задачи.
Остальные работают
самостоятельно на
карточках..
Учащиеся
предполагают: «Формы
представления
информации»
Регулятивные:
целеполагание,
планирование..
Коммуникативные:
постановка вопросов и
заданий.
Познавательные:
самостоятельное
выделение информации,
выдвижение
предположений, анализ и
синтез, решение
проблемы-
формулирование
познавательной цели.
Народная мудрость гласит «Лучше один
раз увидеть, чем сто раз услышать». Как
вы понимаете данное выражение?
Действительно, рисунки, схемы, чертежи
способны заменить долгие разъяснения.
Любая информация, в том числе и
графическая, может быть представлена с
помощью чисел. Сегодня на уроке мы
познакомимся с таким способом
представления графической информации.
Для того, чтобы узнать как он называется вам
необходимо расшифровать головоломку.
Головоломка. Каждой букве алфавита
поставлена в соответствие пара чисел: первое
число – номер столбца, а второе – номер
строки следующей кодовой таблицы:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
к
л
м
н
о
ь
ъ
ы
э
ю
я
2
п
р
с
т
у
ф
х
ч
ц
ш
щ
3
а
б
в
г
д
е
ё
ж
з
и
й
Пользуясь данной таблицей, расшифруйте
головоломку:(3,1), (6,3), (4,2), (5,1), (5,3)
(1,1), (5,1), (5,1), (2,2), (5,3), (10,3), (4,1), (1,3),
(4,2)
Ученики выполняют
задание. Проверка – на
интерактивной доске по
очереди выбирают
букву в соответствии с
ее координатами.
Ответ: Метод
координат
Записывают в тетрадь
тему полностью
«Формы представления
информации. Метод
координат.»
Цель урока
-Какая цель нашего урока?
Цель нашего урока: мы
будем учиться
использовать разные
формы представления
информации,
познакомимся с
методом координат.
III. Первичное
усвоение новых
знаний
Познакомить ребят с
формами
кодирования
информации и
методом координат, с
легким правилом
отмечания точек в
координатной
плоскости(эффект
многоэтажного дома)
Какие существуют формы представления
информации? Предлагаю для обсуждения.
Можно воспользоваться текстом учебника
с.29
От чего зависит форма представления
информации?
Какие существуют способы кодирования
информации?
(Какими способами вы кодировали
информацию в задании 1?)
Предлагают варианты
форм.
Записывают в тетрадь:
Формы представления
(способы кодирования)
информации:
- разговорные языки;
- язык мимики и
жестов;
- язык рисунков и
чертежей;
- научные языки;
- языки искусства;
- специальные языки.
Способы кодирования
информации:
1) графический;
2) числовой;
3) символьный.
Коммуникативные:
постановка вопросов,
инициативное
сотрудничество.
Познавательные:
самостоятельное
выделение-
формулирование
познавательной цели;
логические-
формулирование
проблемы, решение
проблемы, построение
логической цепи
рассуждений;
доказательство.
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование.
IV. Первичное
закрепление
(проработка
содержания темы)
Установление
правильности и
осознанности
изучения темы.
Выявление пробелов
первичного
осмысления
изученного
материала, коррекция
выявленных
пробелов,
обеспечение
закрепления в памяти
детей знаний и
способов действий,
которые им
необходимы для
самостоятельной
работы по новому
материалу.
С методом координат вы знакомились в 4
классе по математике
Сегодня на уроке мы научимся представлять
графическую информацию с помощью чисел.
Чтобы связать числа и точки используют
системы координат. А знаете ли Вы, кто
первым их предложил всему миру и
объяснил, как ими пользоваться?
Молодцы, действительно, Декарт.
Простейшую из них — числовую ось — вы
уже рассматривали на уроках математики.
Мы с вами рассмотрим прямоугольную
систему координат.
Горизонтальная ось называется осью ОХ,
вертикальная — осью OY. Место пересечения
осей ОХ и OY называется началом координат,
которое также обозначают цифрой 0 (“ноль”).
Каждая точка на координатной плоскости
имеет свой точный адрес. Это пара чисел:
первое число по оси ОХ, второе — по оси OY.
Эти числа называются координатами точки.
А чтобы не путать порядок следования
координат, вспомните, как устроены наши
дома: сначала мы заходим в нужный подъезд
(по оси ОХ), а затем поднимаемся на нужный
этаж (по оси OY). Такая идея позволяет нам
однозначно определить положение любой
точки на плоскости.
Задание: Размести жителей по их квартирам.
- Где применяется метод координат?
Внимательно слушают,
запоминают правило.
Выполняют задание у
доски.
Приводят примеры из
жизни, После
Регулятивные: контроль,
оценка, коррекция.
Познавательные: умение
структуризировать
знания, выбор наиболее
эффективных способов
решения задач,
рефлексия способов и
условий действия.
(Наводящие вопросы: - В математике вы
познакомились с координатным лучом
ОХ. Сколько координат имеет точка на
луче?
- На окружающем мире в начальной
школе вас познакомили с
географическими координатами. Сколько
координат имеет точка на карте или
глобусе?
- Какая координата находится первой?
(параллель)
- Вы пришли в кинотеатр. Сколько
координат имеет ваше место?
- Где еще встречаетесь с координатами?
- Какую координату записывать первой?)
обсуждения,
распространенные из
них наблюдают на
слайде)
Двое учеников находят
в интернете Что такое
координата?
(http://slovarozhegova.ru,
http://yandex.ru, )
Учащиеся озвучивают и
сравнивают найденный
материал.
V.
Физкультминутка
Эмоциональная
разрядка
Выполняет вместе с учениками
Выполняют
танцевальные движения
под музыку.
VI. Организация
первичного
контроля
(практическая
работа)
Выявление качества и
уровня усвоения
знаний и способов
действий, а также
выявление
недостатков в
знаниях и способах
действий,
установление причин
выявленных
недостатков
Задание
Зайдите в Документы - Практические работы
5 класс - Координатная плоскость -
Координатная плоскость.exe
Задание №5 стр.34 (учебник) выполняется в
приложении «Координатная плоскость»
Режим1
На координатной плоскости отметьте и
пронумеруйте точки со следующими
координатами: 1 (2,6), 2(6,6), 3 (11,7), 4(11,4),
5(6,2), 7(4,9), 8(9,9), 9(3,2), 10(3,4), 11(5,4),
12(5,2).
Перейти в Режим 2 и открыть любые 2 файла
и выполнить задание, предварительно
проанализировав этапы их выполнения.
Самостоятельная
работа в паре, в
приложении
«Координатная
плоскость».
Познавательные: поиск
и выделение
информации, анализ и
синтез, самостоятельное
создание способов
решения проблем
творческого характера.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения;
Личностные:
самоопределение.
Коммуникативные:
планирование,
управление поведением
и действием партнера
VII. Информация о
домашнем задании
Обеспечение
понимания детьми
цели, содержания и
способов выполнения
домашнего задания.
1. Если ты правильно ответил на все
вопросы и верно выполнил упражнения, ты
отлично понял материал. Оформи домашнее
задание в тетради. №34 стр. 32 (рабочая
тетрадь)
2. Если отвечая на вопросы и выполняя
задание у тебя возникли затруднения, ты
недостаточно хорошо усвоил новый
материал. Ты можешь вернуться к его
изучению, ознакомься с § 1.7 и § 1.8
(учебник: Л.Л. Босова, Информатика и ИКТ,
5 класс). После этого выполни домашнее
задание в учебнике на стр. 34, №6, оформи
решение в тетради.
Запись в дневник.
VIII. Подведение
итогов урока.
Самооценка.
Рефлексия
Учащиеся проводят
самооценку своей
деятельности на
уроке
Инициировать
рефлексию детей по
поводу
психоэмоционального
состояния, мотивации
их собственной
деятельности и
взаимодействия с
учителем и другими
детьми в классе.
В своей технологической карте посчитайте
количество заданий с которыми вы
справились и поставьте себе оценку за
работу.
Задание: Расставьте смайлики,
соответствующие Вашему настроению, по
указанным координатам и Вы узнаете какую
оценку Вы получили за работу на уроке.
Подводят итоги своей
работы по заполненной
технологической карте.
(Приложение 2)
Работа на
интерактивной доске,
заполнение слайда
Рефлексия.
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные:
рефлексия
Регулятивные:
самооценка
Использованный материал
1. «Информатика» для 5 класса (ФГОС). Босова Л. Л., Босова А. Ю. 2013 г.
2. Методическое пособие по информатике для 5 класса ФГОС. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/files/mp-5kl-fgos.pdf
3. Программа «Координатная плоскость» (свободно распространяемая программа, автор – Зубрин Сергей Викторович)
Приложение 1
Технологическая карта
_____________________________________ 5 «__» класса
ФИ
№
зада
ния
Название задания
Отметка о
выполнении
(+/-)
1
Представьте данную информацию различными
способами. «Рост Пети – 154 см., а Ивана – 160
см. На сколько сантиметров Иван выше Пети?»
_____________________________________
2
Головоломка
3
Задание № 5 стр.34
4
5
Итого
