Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Алгоритм с ветвлением. Исполнитель. Транспортер" 3 класс

Конспект урока по информатике
Тема: Алгоритм с ветвлением. Исполнитель. Транспортер
Класс: 3
Цели деятельности учителя:
- познакомить учащихся с правильным построением и исправлением алгоритма
- научить последовательному действию при выполнении алгоритма; составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями;
- развивать познавательный интерес, умение анализировать, обобщать, сравнивать;
- воспитывать стремление к получению новых знаний;
Планируемые результаты:
Предметные:
- научатся составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями;
Научатся последовательному действию при выполнении алгоритма;
- получат возможность применить полученные теоретические знания на практике, в течение урока;
Личностные:
- развитие логического мышления, наблюдательности, речи;
- воспитание трудолюбия, внимания, усидчивости;
- развитие самостоятельности, инициативности в выборе решения.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: р.т. Горячев А. В., 3 класс, 1 часть, компьютерная программа «Мир информатики».
№
п.
п
Этап урока.
Методы и
приёмы.
Хроно-
метраж
Содержание урока (деятельность учителя)
Деятель-
ность
ученика
УУД
I
Организацион-
ный момент
словесный метод
1 мин
Здравствуйте, садитесь! Меня зовут Айсылу Раефовна.
Урок информатики сегодня у вас проведу я.
Эмоциональ-
но настраи-
ваются на
работу.
Осознание
необходимости
рабочего настроя
на уроке
II
Инструктаж по
ТБ
Методы
Актуализация
знаний
Фронтальная
1 мин
- Мы находимся в кабинете информатики. Какие опасности
могут нас здесь поджидать?
- А что нужно делать, чтобы наше нахождение в классе
было для нас безопасным? (соблюдать правила).
Давайте их повторим.
- Как нужно перемещаться в кабинете? (спокойно, не
повторяют
правила
поведения в
компьютерно
м классе,
дополняют
извлечение
необходимой
информации из
текстов
беседа, опрос
бегать)
- Как нужно себя вести себя? (тихо, не шуметь, не
отвлекать других)
- Можно ли садиться за компьютер без разрешения
учителя?
- Разрешено ли дотрагиваться до экрана монитора?
- Что нужно сделать, если вы заметили неисправность
работы компьютера? (позвать учителя, самим ничего не
трогать)
- Молодцы! Сейчас приступаем к работе.
ответы
учителя.
III
Актуализация
знаний.
Проверка д/з.
метод:
репродуктивный;
3-4 мин
Ребята, вашим домашним заданием было упражнение №5
со страницы 4.
- Итак, поверьте, чтобы задание было выполнено по
алгоритму:
1. начало.
2. возьми цветные карандаши.
3. найди, где золушка готовится на бал.
На каких рисунках Золушка готовится на бал? (2, 3
рисунок сверху, первый справа)
4. раскрась найденные рисунки.
- Все рисунки нужно раскрашивать?
5. возьми ручку
7.пронумеруй раскрашенные рисунки.
- Кто внимательно прочитал, что нужно было
пронумеровать? (только раскрашенные рисунки)
8. конец
- Как вы еще дополнили бы этот алгоритм?
- Ребята, кто знает, ответьте мне вопрос: что называют
алгоритмом? (Алгоритмом называют порядок действий, в
котором каждый шаг называют командой. В начале
алгоритма принято записывать команду «начало», а в
конце команду «конец»)
Проверяют
правильность
выполнения
задания
рабочей
тетради
Рассуждают,
что еще
можно
включать в
алгоритм
применение
теоретических
знаний на
практике;
- Какие способы записи алгоритма вы знаете? (Способы
записи бывают в виде рисунков, слов, блок-схем)
- Кого называют исполнителем? (исполнителем называют
тех, кто выполняет алгоритмы)
IV
Мотивационный
этап
Постановка
учебной задачи
проблемная
ситуация;
фронтальная
беседа;
2мин
Откройте учебник на с. 10, упражнение № 11.
Янт пригласил гостей. Помогите ему вскипятить чайник.
Посмотрите на этот алгоритм. Что нового, необычного
встретилось вам? (новое в алгоритме ромб, из которого
выходят 2 стрелочки «да» и «нет»)
- Как вы думаете, что можно поместить в этот ромб?
- Ребята, в ромб помещают вопрос, который называют
условием. Этот вопрос содержит в себе ответ только «да»
или ответ только «нет».
- Алгоритм называется алгоритмом с условием или по –
другому называется с ветвлением.
- Почему? Как вы думаете?
- Сравните такой алгоритм с ветками дерева.
Восприни-
мают
информацию
сообщаемую
учителем;
обобщают
информацию
Самоопреде-
ление;
целеполагание;
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками;
V
Решение учебной
задачи
методы:
репродуктивный,
беседа,
наглядный
практический:
работа с
упражнениями
10 мин
- что нужно сделать Янту, чтобы вскипятить чайник?
- Итак, команда «начало» дана. «Начало»
- Какую команду запишите? (Возьми чайник)
- Какой будет следующая команда? (Открой крышку)
- После того, как взяли чайник, открыли крышку, что
нужно посмотреть?
- А какой вопрос мы запишем, что бы ответом на вопрос
был ответ либо «да», либо «нет»? (есть вода?)
- Куда мы его запишем? Как называется такой вопрос?
- Да: закрой крышку, поставь чайник на плиту, включи
плиту.
- Нет: налей воду, закрой крышку, поставь чайник на
отвечают на
вопросы;
составляют
блок-схему
алгоритма
определение
основной и
второстепенной
информации;
учёт разных
мнений,
использование
знаково-
символических
средств;
выполнение
действий по
плиту, включи плиту.
- Какая команда в этом алгоритме будет выполняться не
всегда? (условие). Обведите эту команду.
- с. 11, № 12.
- Прочитайте, что нужно сделать? (обвести номера
вопросов, на которые можно ответить «да» или «нет»)
Ответ: 3, 6, 9, 11, 13, 14.
- с 12, № 14.
- Прочитайте задание: выполнить алгоритм каждого
корабля. Обозначить маршрут каждого корабля линией его
цвета.
Приготовьте цветные карандаши.
- Первый алгоритм корабля делаем вместе, остальные
самостоятельно.
- Посмотрите на алгоритм, и скажите, сколько в нем
условий?(два)
- Смотрим на зеленый корабль. Выполняем алгоритм:
начало-> есть больные? Идем по стрелочке(нет)->лети в
космическую столовую-> корабль поврежден? (нет) -
>соверши посадку на планете.
Синий, красный и желтый корабли аналогично.
- * с.11., №13.
Выполни задание по алгоритму. Сколько ветвлений в этом
алгоритме? Какие команды будут не всегда выполняться?
Возьмите простые карандаши. Домик под номером 1.
- Начало. Есть труба? (да) идем по стрелочке. Закрась
крышу синим карандашом. Идем по стрелочке. Есть
крыльцо? (нет)идем по стрелочке. Закрась крышу красным
карандашом. Конец.
Выполняют
задание №12
проверяют
правильность
выполнения
задания
выполняют
задание № 14
Выполняют
задание № 14
алгоритму
Физкультминутк
а
1-2 мин
- Встаньте из-за парт, выполняйте за мной движения.
-Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите- ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите
И работать вы начните.
Выполняют
упражнения
выполнение
действия по
образцу
VI
Включение
новых знаний в
систему и
повторение
приём:
самостоятельная
работа;
2-3 мин
- Какой алгоритм называют алгоритмом с ветвлением?
(алгоритм, в котором есть условие, на которое можно
ответить «да» или «нет»)
- Какая команда выполняется не всегда? ( условие)
- Найдите из предложенных алгоритмов только алгоритмы
с ветвлением.
отвечают на
вопросы;
проверяют
правильность
выполнения
задания
установление
причинно-
следственных
связей;
VI
I
Рефлексия
теоретической
части.
Выдача д/задания
методы анализа;
2мин
- Давайте подведем итоги.
- О чем мы с вами говорили? (Об алгоритмах с ветвлением)
- Каким должен быть вопрос в алгоритме с условием?
Запишите домашнее задание: № 15, с. 13.
- Вам нужно прочитать вопрос и ответ Янта, и поставить
«+» под правильными рисунками. Расскрасить рисунок,
под которым будет пять «+». – это и будет то место, где
приземлился Янт.
- Еще вам нужно придумать 2 вопроса, на которые можно
ответить «да» или «нет».
И еще 2 вопроса, на которые так ответить нельзя.
Записывают
д-з
воспринимать
информацию
сообщаемую
учителем;
самооценка на
основе критерия
успешности;
VI
I I
Мотивационный
этап
Постановка
учебной задачи
1-2 мин
Что вы делали на прошлом уроке за ПК?
Вы уже познакомились на уроках с автопогрузчиком,
сегодня мы с вами продолжим составлять алгоритмы.
Давайте повторим ,что нельзя нажимать.(выход, закрыть,
настройки).
- Рассаживайтесь за компьютеры.
повторяют
изученное
рассаживаютс
я за
компьютеры
анализ, синтез,
сравнение,
обобщение,
аналогия;
выражение своих
мыслей с
достаточной
полнотой и
точностью;
IХ
Включение
новых знаний в
систему и
повторение
Практическая
работа за ПК
7 мин
Мы будем выполнять алгоритмы. Для того чтобы
запустить его зайдите в программу «Мир информатики»
раздел 2 год обучения. Исполнитель транспортер. (находим
последнюю строчку).
- Скажите, где пишется алгоритм? (в окне справа)
- Где выбирать команды для исполнителя? (в нижнем
окне)
- какими функциями в этой программе вы можете
воспользоваться? (добавить действие, убрать действие)
- найдите задания №1 и №3.
- Что нужно сделать? (составить алгоритм перемещения
ящиков)
- Приступайте к выполнению
рассаживаютс
я за ПК,
выполняют
задание;
нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания;
Х
Гимнастика для
глаз
Практическая
работа за ПК
1 мин
7 мин
Предложить ребятам представить себе квадрат.
Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый
нижний — в левый верхний, в правый нижний. Еще раз
одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата
- Продолжаем работать за компьютером. Кто закончил,
поднимите руку.
- Вернитесь на свои места.
выполнять
упражнения;
отвечать на
вопросы;
обобщать,
систематизир
овать.
выполнение
действия по
образцу;
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем.
Х
I
Рефлексия
деятельности.
Выставление
оценок.
методы анализа;
фронтальный
опрос.
2-3 мин
- Какое задание было самым интересным? И вы легко
справились?
- Какое задание, по вашему мнению, было самым
сложным?
- С какими трудностями вы столкнулись, выполняя
задания?
Вы работали сегодня очень хорошо! Молодцы!
- На этом наш урок закончен. До свидания!
Подводят
итоги урока,
анализируют
свою
деятельность;
записывают
д/з;
достижения
целей урока;
прощаются с
учителем.
Понимать
успешность
деятельности;
адекватно
воспринимать
оценку учителя.
самооценка на
основе критерия
успешности;
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: