Презентация "Технология «Кластери» и её модификация"

Кластер пришел из информационных технологий и обозначает объединение нескольких однородных элементов, которые могут рассматриваться как самостоятельные единицы, обладающими определенного свойства.

Существенный вклад в формирование понимания кластерного подхода кластеризации внес

Майкл Юджин Портер - профессор кафедры делового администрирования Гарвардской бизнес-школы, признанный специалист в области изучения экономической конкуренции.

Метод кластеров универсален – помогает работать с большим объемом информации, которую необходимо освоить, выделить главное, систематизировать и определенным образом представить.

Суть этого метода «кластер» заключается в выделении смысловых единиц темы и их графического оформления в определенном порядке в виде «грозди» - схемы.

Наши мысли уже не громоздятся, а «гроздятся», т.е. располагаются в определенном порядке

Важно:

выделить главную смысловую единицу (тема);

выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категории информации);

конкретизировать фактами и мнениями.

Суть метода заключается в выделении темы, смысловых единиц и графическом оформлении в определённом порядке схемы.

Звезда

Рисуем модель Солнечной системы: звезда в центре - это наша тема.

Звезда

планета

планета

планета

спутник

вокруг нее планеты - крупные смысловые единицы

Звезда

планета

планета

планета

спутник

спутник

спутник

спутник

спутник

спутник

спутник

спутник

спутник

спутник

У каждой планеты – спутники, смысловые единицы к крупным смысловым единицам.   

В работе над кластерами необходимо соблюдать следующие правила:

1. Не бояться записывать все, что приходит на ум. Дать волю воображению и интуиции.

2. Продолжать работу, пока не кончится время или идеи не иссякнут.

3. Постараться построить как можно больше связей. Не следовать по заранее определенному плану. 

СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА:

1 этап - посередине чистого листа  пишется ключевое слово «СКАЗКА», которое является «сердцем» идеи, темы.

2 этап –вокруг слова записываются все то, что вспомнилось им по поводу данной темы - выражающие идеи, факты, образы («мозговой штурм»), подходящие для данной темы (модель «хаос»)

3 этап - осуществляется систематизация. Хаотичные записи объединяются в группы, в зависимости от того, какую сторону содержания отражает то или иное записанное понятие, факт (модель «планета и ее спутники»).

4 этап - по мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.

В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной темы.

СКАЗКА

сказочные действия

концовки

положительные и отрицательные герои

зачины

испытания героев

СКАЗКА

УВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ

СЮЖЕТА

ДИДАКТИЗМ (поучительность)

ЗАБАВНОСТЬ

ОБРАЗНОСТЬ (черты характера)

ОПТИМИЗМ (радость)

сказки

О животных

по характеру персонажей

По роли человека

По жанру

волшебные

героические

архаические

О волшебных предметах

бытовые

Сатирико-бытовые

Социально-бытовые

Новэллистические

Смешанного типа

СКАЗКА

Создание условий

не отвлекало

Не волновало

Хорошее настроение

Обсуждение персонажей

делать выводы

Анализировать события

Анализировать поведение геров

Индивидуальный подход

Психологические особенности

Эмоциональные качества

Грамотность речи

Расширение словарного запаса

Построение связной и развитой речи

Воспитательная ценность

Положительное (добро и зло)

преодоление жизненных трудносте

Кластер в образовании может быть использован в трех аспектах:

• В представлении системы работы и социального партнерства учреждения (административный);
• В обобщении опыта работы педагога (самообразование);
• В организации образовательной деятельности педагога (образовательный).

Виды кластеров:

Схемы

Таблицы

Диаграммы

Графики

Кластеризация предметных областей не ограничена, использование кластеров возможно при изучении самых разнообразных тем.