Технологическая карта занятия по информатике "Логические операции и сложные условия для поиска информации" 9 класс
1
Технологическая карта занятия по информатике
Логические операции и сложные условия для поиска информации
УМК: Семакин И.Г.
Методы педагогического воспитания, образовательные технологии и
дидактические приемы: технология поисковой деятельности, технология коллективных
методов взаимодействия, игровые приемы, дифференцированное задание для
домашней работы.
Цель занятия: Формирование умения формально-логического мышления, навыка
формулировать, применять на практике и записывать сложные логические выражения.
Задачи урока:
Предметная: ознакомить учеников с понятиями базовых логических операций,
ложности или истинности сложного логического выражения, начать процесс
формирования навыка формулирования сложных запросов с использованием
логических выражений.
Метапредметная: развивать зрительную память и внимание, навык сравнивать,
развивать приемы умственной деятельности и функционального мышления,
формирование соответствующих условий для приобретения рабочего опыта
школьников в среде ИКТ, развитие у школьников познавательных потребностей.
Личностная: воспитание у школьников терпения и аккуратности,
добросовестности и навыков самостоятельной работы, достижение сознательности при
усвоении учебных материалов.
Задачи занятия с позиции педагога:
Обучающие:
• продемонстрировать значимость для детей взаимодействия с базами
информационных данных;
• сформировать навыки и определенные умения в прикладной информатике на
практике;
• изучить основные логические операции;
• формировать практические навыки школьников во время работы с
исследованными информационными технологиями.
Воспитывающие:
• воспитание творческой активности школьников;
2
• воспитание интереса во время применения информационного моделирования в
реальной жизни;
• привитие интереса к информатике, как к предмету;
• привитие навыков коллективной и групповой, а также индивидуальной работы
школьников;
• воспитание дисциплинированности и толерантности у детей школьного
возраста.
Развивающие:
• создание стимула интересов учеников к предмету и темам;
• развитие у школьников критического мышления;
• развитие творческих способностей у школьников;
• развитие у детей информационной культуры.
Задачи школьников:
• исследовать базовые логические операции;
• применять на практике знания касательно способов поиска информации путем
создания условий поиска к информационным данным;
• провести самооценку школьников;
• осознать и сформулировать собственные трудности в обучении и достижения в
процессе учебы;
• составить индивидуальный план работы и проведение последующей
ко рректировки плана.
Тип урока: изучение новых знаний
Структура занятия: формирование учебной ситуации, оценка и контроль
использования способов действия, рефлексия
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Длительность занятия составляет 45 минут
Программное и техническое обеспечение: проектор, компьютерный класс в
школе, где есть для каждого ученика персональный компьютер, локальная сеть школы,
операционная компьютерная система Windows, обеспечение MS Office 2010, СУБД MS
Access.
Необходимые навыки и знания школьников к началу работы:
Основные понятия:
1. Базы данных
2. Система управления этими базами данных
3
3. Запись, поле и первичные ключи базы данных
4. Простые логические выражения
5. Типы полей в базах данных
6. Маски ввода
7. Простые запросы к базам данных
Знания:
• план процесса создания структуры базы данных;
• установление первичного ключа и типов полей;
• формирование простейших запросов к базе данных
Умения:
• создание простейших баз данных;
• заполнение базы данных записями;
• формирование простейших запросов к базе данных.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
• ознакомиться с понятием сложного логического выражения;
• ознакомиться с понятиями ложности и истинности логического выражения;
• применять полученные знания во время решения практических задач.
Метапредметные:
• овладеть смысловым чтением и самостоятельно вычитывать концептуальную
информацию, которая нужна для решения практической задачи.
Личностные:
• достижение осознанного усвоения учебных материалов школьниками;
• формирование навыка самостоятельной работы;
• формирование навыка работы в парах.
Межпредметные связи: математика, русский язык, английский язык и логика.
Список литературы и Интернет-ресурсов:
1. Информатика: Учебник для 8 класса / И.Г.Семакин, 2013.
Этапы занятия
Время в
минута
х
Деятельность педагога
Деятельность школьников
Организационный
момент
1
Приветствие школьников
Подготовка рабочего места для
занятия
Для учеников:
2
Проверка домашнего задания
по теме «Условия выбора и
Дети проговаривают варианты
ответов. Задают вопросы.
4
простые логические
выражения» (Приложение1)
Интерактивное тестирование
с помощью Plickers
Выполнение школьниками
тестирования
Актуализация
знаний и
определение
трудностей в работе
Формулирование вывода о том,
что базы данных необходимы для
хранения информационных
данных и поиска информации
Для школьника:
Первичная
самооценка
УУД:
Личностное: определять
потребности в освоении и
понимании учебных знаний
Мотивация и
стимулирование
работы
С позиции педагога:
Повторение
пройденных
материалов и
нацеливание на
изучение новых тем
С позиции
школьников:
Работа с готовыми
базами данных
«Кинотеатры и
фильмы»;
Игровой прием
9
Приложение 3
Вопросы:
Какие номера поездов
будут соответствовать
следующим запросам:
а) стоянка < 30
и куда <>”Москва”
в) откуда= «Н.Тагил» и
номер поезда=49
г) время прибытия >12:00
или куда=Москва
д) время отправления =05:43
или номер поезда=265
Помощь школьникам и
ответы на их вопросы
Анализ материала более ранних
уроков и выбор соответствующей
информации для поиска сведений
в БД «Кинотеатры и фильмы».
(Приложение 1)
Игра в сотрудников справочной
службы.
Формулирование выводов о
недостаточности знаний, попытка
сформулировать условия.
Регулятивное: осуществления
контроля в форме сличения
определения понятий с
заданными эталонами
Познавательное: навык
осуществления смыслового
чтения.
Логическое: подведение под
понятие
Формулирование
тематики занятия и
целеполагание,
когда школьники
формулируют цели
обучения
1
Как вы думаете что
объединяет эти картинки?
Как они связаны с нашим
уроком?
Какие цели мы себе поставим
на урок?
Какие задачи?
Выслушивание и помощь
Школьники высказывают
собственные мнения
Тема: Логические операции.
Сложные условия поиска.
Узнать что такое сложные
условия поиска, как они
записываются.
Как записываются в Базе данных
сложный запрос. Научиться
конструировать запросы к Базе
данных
Обретение новых
знаний и первичное
10
Формулирование объяснений
Высказывание мнений о том, что
такое сложное условие поиска.
5
закрепление
информации
С позиции педагога:
Изучение нового
материала
Формирование
новых умений
С позиции
школьников:
Ознакомление с
новыми понятиями
(сложное и
логическое
выражение,
логические
переменные,
таблицы
истинности)
• : на доске таблица со
знаками
В таблице цели урока можно
записать самому учителю
(для учащихся младших
классов). Со старшими можно
ставить цели совместно. В
конце урока учащиеся
плюсуют напротив каждой
цели и в той графе, которую
они считают более
приемлемой.
Сравнение определения с
определением из учебника
(страница 107).
Школьники слушают и
записывают, работают с
учебником
УУД
Метапредметные:
• применять и создавать,
преобразовывать символы
и знаки, схемы и модели
для решения
познавательных и учебных
задач
• смысловое чтение
С позиции педагога:
Закрепление и
систематизация, а
также применение
знаний
Задание на проверку
и самопроверку
С позиции
учеников:
Применение на
практике новых
знаний
систематизация,
применение
Задание с
Самопроверкой.
С позиции
учащихся:
применение новых
знаний.
Оказание помощи
школьникам
Приложение 4 (Задание2 из ОГЭ)
Школьники работают с
практическими примерами,
проводят сравнение полученных
результатов. Формулирование
выводов
УУД
Регулятивное:
Проведение сравнительной
оценки результатов работы
Внесение корректировок,
которые необходимы в
индивидуальном плане
Домашнее задание:
1.§15
3Стр 110 задание
№3 (БД стр 50)
4.Составить словарь
определений по
изученной теме.
2
Объявление задания
6
Продуктивное
практическое
применение
полученных знаний
15
Проведение инструктажа и
оказание помощи
Напоминание о технике
безопасности
Выполнение практической
работы.
Систематизация,
обобщение темы
занятия
Рефлексия учебной
работы
С позиции педагога:
Подведение итога
занятия с
последующей
оцен
кой
проделанной работы
С позиции
школьника:
Проведение
повторной
самооценки
2
Организация рефлексии
Возвращаемся к таблице с
целями.
• "Три М"
Учащимся предлагается
назвать три момента, которые
у них получились хорошо в
процессе урока, и предложить
одно действие, которое
улучшит их работу на
следующем уроке.
Или
• Предложите
детям облако
"тегов", которые
необходимо дополнить.
Например, на
интерактивной доске
можно вывести слайд,
где указаны варианты:
o сегодня я узнал...
o было трудно…
o я понял, что…
o я научился…
o я смог…
o было интересно
узнать, что…
o меня удивило…
o мне захотелось… и
т.д.
Каждый ученик выбирает по
1-2 предложения и
заканчивает их. Проводить
такую рефлексию можно
устно, а можно и письменно
(на листочках или прямо в
тетради).
Школьники проводят самооценку
и соотносят результаты и цели,
сдают учителю листы
самооценки
7
Подведение итогов
занятия.
Проведение оценки
работы класса и
отдельных учеников
класса
2
Оценка работы класса
Оценка работы отдельно
взятых учеников
Анализ занятия:
Достигнута ли цель и выполнены
ли задачи? С какими трудностями
столкнулись во время работы и
преодолели ли их? Чему
научились в итоге и что нового
узнали? Сможете ли сами
составить сложные запросы к
базе данных?Какие вопросы
остались после урока? Ученики
должны дать ответы на вопросы
Приложение 1
1. Как записать высказывания в форме логических выражений:
Образец: фамилия ученика – не Семенов
Соответствующее ему логическое выражение: «Фамилия»<>Семенов
a) ученик занимается геологией, ответ: «ученик»=Геология
b) дата рождения – раньше 5 мая 1989 года, ответ: «дата»<05.05.1989
c) оценка по алгебре – не «отлично», ответ: «алгебра»<>отлично
d) книга находится не ниже третьей полки, ответ: «полка»>=3
8
Приложение 2
1. Дана таблица БД «Расписание поездов»:
№
поезда
откуда
куда
время
прибытия
время
отправления
стоянка
73
Тюмень
С.-Петербург
23:25
00:08
43
339
Чита
Москва
03:09
03:32
23
285
Серов
Москва
05:10
05:43
33
49
Н.Тагил
Москва
05:10
05:43
33
265
Н.Тагил
Симферополь
19:11
19:45
34
45
Свердловск
Брест
23:35
23:58
23
Какие номера поездов будут соответствовать следующим запросам:
а) стоянка < 30
б) куда = ”Москва”
в) откуда= «Н.Тагил»
г) время прибытия >12:00
9
д) время отправления =05:43
Приложение 3
А) Для какого из приведённых чисел истинно высказывание:
НЕ (Первая цифра чётная) И (Последняя цифра нечётная)?
1) 1234
2) 6843
3) 3561 +
4) 4562
Б) Для какого из приведённых имён истинно высказывание:
НЕ (Первая буква гласная) И НЕ (Последняя буква согласная)?
1) Инна
2) Нелли +
3) Иван
4) Потап
В) Для какого из приведённых чисел ложно высказывание:
НЕ (число > 50) ИЛИ (число чётное)?
1) 123 +
2) 56
3) 9
4) 8
10
Г) Для какого из приведённых слов истинно высказывание:
НЕ(Первая буква гласная) И (Последняя буква согласная)?
1) слива
2) яблоко
3) банан +
4) ананас
Д) Для какого из приведённых имён ЛОЖНО высказывание:
(Первая буква согласная) ИЛИ НЕ (Вторая буква согласная)?
1) Сергей
2) Аида
3) Александр +
4) Глафира
Облако тэгов:
логика, выражение, логические операции, истина, ложь, конъюнкция, дизъюнкция,
импликация,
отрицание, инверсия, логические переменные, информация, базы данных, википедия,
Access, дневник.ру, госуслуги, росеестр, реляционныеБД, таблица, ВК, поля, записи,
ключ, числовой, текстовый, дата/время, денежный,конструктор таблиц, запросы,
ДжорджБуль, услове выбора, операции отношений, <, >,=, сложное логическое
выражение
11
Приложение 4
Практическая работа. “Составление сложных запросов к БД”
Задание:
Составить к БД Кинофильмы запросы на выбор информации из таблицы №1Котлас:
Запрос 1:
Название фильма не Тобол и цена <=290
Технология выполнения задания:
1. Открываем БД Кинофильмы
2. Создание- конструктор запросов (смотри рисунок1)
12
Рисунок1
3. Выбираем Таблица1 Котлас (рисунок2)
13
рисунок2
4. Нажимаем кнопку ДОБАВИТЬ
14
5.В окне запроса появится макет таблицы, после этого нажать на кнопку
ЗАКРЫТЬ
6.В окне запроса заполняем поля
15
7.В строке «Условие отбора» в полях «Название фильма» и «цена» пишем заданное
условие для запроса1
16
8.Закрываем запрос и сохраняем структуру. Задаем имя запросу- Запрос1
8. В левой части БД появится объект Запрос1
9. Открываем его и посмотрим результат выбора по условию: Название фильма
не Тобол и цена <=290
Результат-таблица с выбранными записями из полей
17
10. По аналогии с Запросом1 составьте для Таблицы2 Великий Устюг
Запрос2 : «Название фильма» не Власть и «цена» <=200
ДОПОЛНИТЕЛЬНО:
Запрос 3 для Таблицы 1 Котлас :
«время» не позже 21:00 и «цена» <=300
