Рабочая программа "Информатика и ИКТ" 3 класс (1 час в неделю 34 часа в год)

1
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 города Ростова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Информатика и ИКТ
Направление программы: интеллектуальное
Разработана для учащихся: 3 классов
Количество часов: 1 час в неделю/ 34 часа в год
Автор: Кузнецова Е. Н.
2016 2017 учебный год
«Согласовано»
Зам. директора:
________________/ Елохина И.Е.
от 27.08.2016
«Утверждено»
Директор школы:
_________________ / Архиреева Е. А.
Приказ №_______ от 01.09.2016
2
Изучение предмета «Информатика и ИКТ» способствует реализации основной цели начального образования
развитию умения учиться. Программа по предмету «Информатика и ИКТ» разработана
на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования и обеспечивает
достижение планируемых результатов освоения ООП (личностных, метапредметных, предметных).
Осуществляется в рамках пропедевтического, внеурочного курса, изучаемого в начальной
школе. Формируются
первичные представления об объектах
информатики как естественной научной дисциплины о закономерностях
протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации.
Данная программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Программа разработана на основе авторской программы Н. К. Нателаури, С. С. Маранин и обеспечена
учебниками и рабочими тетрадями. Издательство Смоленск: Ассоциация 21 в., 2015 г.
В программе учтены «Санитарно эпидимиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях».
Пояснительная записка
І. Цели и задачи курса
Целью изучения предмета «Информатика и ИКТ» в началь
ной школе является приобретение учащимися учебной
ИКТ
-
компетентности, что позволит сформировать у учащихся предметные и универсальные учебные действия, а
также опорную систему знаний, обеспечивающие продолжение образования в основной школе.
Основными задачами курса информатики в начальной школе являются:
формирование представлений об информационной картине мира;
формирование логического и алгоритмического мышления;
обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
3
обеспечение первоначальных знаний о правилах создания информационной среды и умения применять её
для выполнения учебно-познавательных и проектных задач.
ІІ. Общая характеристика курса
В рамках пропедевтического курса, изучаемого в начальной школе, формируются первичные представления об
объектах информатики как естественно-научной дисциплины о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Содержание пропедевтического курса информатики строится на основе шести содержательных линий: линии
информации и информационных процессов, линии представления информации, алгоритмической линии, линии
компьютера, линии моделирования, линии информационных технологий. Кроме того, изучение информатики в
начальной школе позволяет учащимся более успешно освоить и другие предметы начального образования. Это
связано с тем, что информатика имеет межпредметные связи с различными общеобразовательными предметами как
на уровне понятийного аппарата, так и на уровне использования методов и средств познания реальности.
Вариативность заданий в курсе информатики, связь с различными предметами школьного курса (математика,
окружающий мир, русский язык, литературное чтение, музыка), опора на опыт ребёнка, включение в процесс
обучения содержательных игровых ситуаций для усвоения предметных знаний и овладение способами действий,
коллективное обсуждение ответов позволяют оказывать положительное влияние на развитие познавательного
интереса у учащихся.
Всё вышесказанное позволяет при изучении предмета «Информатика и ИКТ» способствовать реализации основной
цели начального образования – развитию умения учиться.
ІІІ. Описание места курса
Программа адресована для обучающихся 2 классов общеобразовательных школ. Рассчитана на 34 часа / в
неделю (34 недели).
4
ІѴ. Ценностные ориентиры содержания курса
Изучение информатики позволяет сформировать у учащихся многие виды деятельности, которые имеют
метапредметный характер (сбор, хранение, передача, преобразование информации; моделирование; построение схем,
таблиц и др.). В связи с этим часть метапредметных результатов, включающих осваиваемые обучающимися
универсальные учебные действия (обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу
умения учиться) и метапредметные понятия, входит в структуру предметных результатов курса информатики.
Ѵ. Результаты освоения курса
Личностные результаты освоения предмета
В сфере личностных универсальных учебных действий у выпускников начальной школы будут сформированы:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, учебе;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой информационной
задачи;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на анализ соответствия результатов
требованиям
задачи;
ориентация на понимание места ИКТ в жизни человека,
их практической значимости;
развитие чувства ответственности за качество окружающей информационной среды;
установка на здоровый образ жизни.
Ученик получит возможность для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной
мотивации учения; адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
установка на здоровый образ
жизни и реализация её в реальном поведении и поступках
Метапредметные результаты освоения предмета
Регулятивные универсальные учебные действия
5
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, по реакции интерактивной среды;
вносить необходимые коррективы в действие после его
совершения на основе его оценки и учёта характера
сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания
нового, более совершенного результата,
использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи.
Ученик получит возможность научиться: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результату и по способу действия; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия
и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускник научится:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве Интернета;
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том
числе с помощью инструментов ИКТ;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и системы;
выделять существенную информацию из сообщений разных видов;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
проводить сравнение, сериацию и классификацию объектов.
Ученик получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью
инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осуществлять
6
сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций; строить логическое рассуждение.
Коммуникативные универсальные учебные действия
адекватно использовать коммуникативные средства для
решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя средства и инструменты
ИКТ;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что – нет.
Ученик получит возможность научиться: с учётом
целей коммуникации достаточно точно, последовательно
и
полно передавать партнёру необходимую информацию как
ориентир для построения действия; задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Предметные результаты освоения программы
устанавливать истинность утверждений;
читать и заполнять несложные готовые таблицы;
читать несложные диаграммы;
соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и
поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения информационных задач;
использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать
информацию, выполнять задания;
создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
Учащийся получит возможность научиться: сравнивать и обобщать информацию, представлять в строках
и столбцах несложных таблиц и диаграмм; понимать простейшие выражения, содержащие логические связки
и слова; составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме; планировать несложные исследования,
собирать и представлять полученную информацию в разной форме; интерпретировать информацию, полученную
7
при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и
прогнозы); пользоваться доступными приёмами работы
с готовой текстовой, визуальной, звуковой
информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения,
переработки.
ѴІ. Содержание курса
Информация и информационные процессы
Информация как сведения об окружающем нас мире. Восприятие информации человеком. Виды информации по
способу восприятия (зрительная, звуковая, осязательная, обонятельная, вкусовая). Источники, приёмники
информации, канал связи. Информация как необходимый элемент общения. Средства общения.
Информационные процессы: поиск, сбор, хранение, обработка и передача информации. Способы хранения
информации. Носители информации.
Виды информации по форме представления: текст, изображение, звук, число. Кодирование/декодирование
информации. Шифрование. Символьный, графический и числовой способы кодирования информации.
Организация информации. Чтение и заполнение таблиц, схем. Чтение диаграмм.
Объекты. Имя объекта. Свойства объектов. Действия объектов. Простейшие способы сравнения, сериации,
классификации объектов.
Множество. Пересечение, объединение множества объектов. Построение простейших высказываний с
помощью логических связок и («и», «не», «или», «и», «если то»); истинность утверждений.
Модель объекта. Виды моделей. Информационные модели.
Назначение и области применения. Построение
словесной, графической модели объекта. Схемы, таблицы, диаграммы как формы моделирования.
Алгоритм. Исполнитель алгоритма. Примеры исполнителей. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма.
Алгоритмические конструкции. Составление, запись и выполнение алгоритма.
Компьютер как устройство для работы с информацией различного вида. Устройства ввода/вывода, обработки,
хранения информации.
Взаимодействие человека с компьютером. Его информационная безопасность при работе в сети.
8
Практика работы на компьютере
Правила техники безопасности при работе на компьютере. Соблюдение гигиенических условий работы, в том
числе выполнение зарядки для глаз и пальцев рук.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к
нему устройств. Клавиатура, общее представление о
правилах клавиатурного письма, пользование мышью.
Организация информации на компьютере (система файлов
и папок). Создание системы папок для хранения
собственной информации на компьютере. Простейшие приёмы поиска
информации в электронных словарях,
файловой системе,
Интернете: по ключевым словам, каталогам.
Работа с простыми информационными объектами. Обработка числовой информации на компьютере. Создание
и обработка текстов, рисунков том числе из готовых фрагментов). Создание звука. Использование библиотек
готовых объектов (рисунков, звуков).
Создание компьютерной анимации. Моделирование объектов и процессов и управление ими с использованием
визуальной объектно-ориентированной среды программирования.
Работа с электронными образовательными ресурсами (работа в интерактивной среде).
ѴІІ. Материально - техническое обеспечение курса
Для учащихся
1.
Каждый учащийся должен быть обеспечен учебником и рабочей тетрадью.
2.
У каждого ученика должно быть два учебных места:
за партой, где ему будет удобно работать с учебником и тетрадью, слушать учителя, смотреть
демонстрационный материал на экране, проецируемый с помощью проектора;
компьютерное рабочее место, оборудованное для ученика начальной школы.
3.
К компьютеру ученика должны быть подсоединены наушники и микрофон.
4.
У учащихся должна иметься возможность работы в сети Интернет.
5.
На компьютерах ученика должно быть установлено:
графический редактор;
9
«Калькулятор»;
текстовый редактор;
визуальная объектно-ориентированная среда программи рования Scratch или ЛогоМиры;
редактор слайд-шоу;
ЭОР из Единой коллекции цифровых образовательных
ресурсов, рекомендуемые в учебниках для 2, 3, 4
классов,
или их аналоги.
Для учителя
1.
Учитель должен иметь компьютерное рабочее место, оборудованное колонками, сканером, принтером.
2.
Методические рекомендации к учебникам.
3.
Класс должен быть укомплектован проектором и экраном. Учитель должен иметь доступ со своего компьютера
к про ектору.
Н. Б. Истомина Оценка достижения планируемых результатов образования: 3 класс. – 2015.
Н. Б. Истомина Итоговая проверочная работа: 3 класс. – 2015.
Электронные сопровождения к учебникам и тетрадям:
Видеофильм «Учимся решать задачи. 3 класс» для просмотра на DVD-плеере или компьютере. Авторы Н.Б.
Истомина,З.Б. Редько. – М.: Линка-Пресс
Истомина Н.Б., Горина О.П., Проскуряков Н. Электронная версия тестовых заданий по математике для 3 классов
на сайте издательства «Ассоциация ХХI век
10
Тематическое планирование
3 класс (34 часа)
Название
раздела/тем
ы
Характеристика деятельности учащихся
1
Информация
вокруг
нас
Что такое
информация?
Определять, с помощью каких органов чувств человеком может быть
получена информация в конкретных случаях.
Игра. Работать по правилам игры. Использовать полученную с помощью
органов чувств информацию об объекте для его описания.
ЭОР. Следовать рекомендациям по безопасной работе в классе с
вычислительной техникой, в том числе с компьютером.
2
Виды
информации по
способу
восприятия
Определять, к какому виду относится информация по способу восприятия.
Игра. Работать по правилам игры. Анализировать, сравнивать
информацию, полученную с помощью органов чувств.
ЭОР.
Осуществлять информационное взаимодействие с программой в
ин
терактивном режиме.
Выполнять операцию «щелчок мышью».
Определять органы чувств, воспринимающие зрительную, звуковую,
обонятельную, осязательную, вкусовую информацию при работе с
соответствующим ЭОР. Следовать гигиеническим рекомендациям (зарядка
для глаз).