Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Текст как форма представления информации. Компьютер - основной инструмент подготовки текста" 7 класс

Дата: 14.11.2017
Урок 10. Текст как форма представления информации. Компьютер -
основной инструмент подготовки текста
Цель урока: Обобщение и систематизация основных понятий темы.
Планируемые образовательные результаты:
● предметные – общее представление о тексте как форме представления
информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке;
сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки
текстовой информации;
● метапредметные – основы ИКТ-компетентности; умение осознанно
строить речевое высказывание в письменной форме;
● личностные – чувство личной ответственности за качество окружающей
информационной среды.
Решаемые учебные задачи:
1) дать представление о тексте как одной из самых распространенных форм
представления информации;
2) рассмотреть вопросы, касающиеся исторических аспектов создания текстовых
документов;
3) рассмотреть компьютер как инструмент создания текстовых документов.
Тип урока: урок усвоения новых знаний, умений, навыков.
Метод проведения: лекция, практическая работа, метод проектов
Используемые на уроке средства ИКТ: персональный компьютер (ПК)
учителя, мультимедийный проектор, экран; ПК учащихся.
Электронное приложение к учебнику:
1) презентация «Текстовая информация»;
2) презентация «Цепочки слов».
Литература:
1) Информатика: учебник для 5 класса/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.- М.: БИНОМ,
Лаборатория знаний, 2013 г.,
2) Уроки информатики в 5-6 классах: методическое пособие/ Л.Л. Босова, А.Ю.
Босова.- М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 г.
3) Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.- М.:
БИНОМ, Лаборатория знаний, 2013 г.
Структурированный план урока:
Этап урока
Содержание этапа
(деятельность учителя и деятельность
обучающихся)
Педагогическая
целесообразность
этапа
Организацион
ный момент
Доброе утро, ребята! Все готовы к уроку? Всем
доброго дня, присаживайтесь!
Учащиеся приветствуют учителя и рассаживаются по
местам
Создать благоприятный
настрой на работу
Актуализация
знаний
учащихся и
фиксирование
затруднений
Учитель:
На прошлом уроке мы познакомились с
кодированием.
Для того чтобы узнать о чем будет наш
урок сегодня я предлагаю декодировать текст
(слайд 2)
Ученики: Думают и отвечают, что это “Информация”
Учитель:
С понятием информация мы уже знакомы. Давайте
вспомним.
1.Что такое информация?
2. Вы часто читаешь книги?
3.В какой форме может быть представлена
информация в книгах?
4.Какой формы представления информации больше?
Ученики отвечают на вопросы учителя:
1.Информация это сведения об окружающем нас
мире;
2. Да,нет
3. В текстовой, графической, числовой;
4. Делают вывод, что текстовой информации больше,
потому что через картинки нельзя передать весь
смысл;
Учитель делает вывод:
Формы представления информации бывают: числовая,
символьная, графическая.
Актуализировать
знания учащихся,
выявить затруднения
Формулировка
темы и задач
урока
Учитель:
Сегодня мы продолжим изучение информации и
расширим знания о формах представления
информации, рассмотрим наиболее
распространенную форму представления
информации – текстовую, изучим и закрепим понятия
текст и текстовая информация.
Итак, тема нашего урока «Текст как форма
представления информации».
Подготовить учащихся
к усвоению материала
урока
Изучение
нового
материала
Учитель: -Что такое текст? (На слайде №3 написаны
слова определения текста, нужно правильно
сконструировать предложение:
Любое, текст, высказывание, существующее,
Словесное, написанное, или, в устной форме,
напечатанное
Ученики:
Обеспечение
восприятия,
осмысления и
первичного
закрепления знаний
- составляют определение «текст» и зачитывают его.
(Слайд №4.Текст – это любое словесное
высказывание, напечатанное, написанное или
существующее в устной форме.)
Учитель: Информация, представленная в форме
письменного текста, называется текстовой
информацией.
Учитель: Поиграй с текстом: измени текст так, чтобы
в каждой строчке смысл был разным.
( слайд №5) Казнить нельзя помиловать;
Казнить нельзя помиловать)
Ученики:
-расставляют запятые и объясняют смысл
предложения с учетом запятых;
Учитель:
-Вставь пропущенные буквы, чтобы получились
разные слова:
(Слайд №5 коса-*оса, река-р*ка, шлюпка-шл*пка;)
ученики: -вставляют буквы и называют слова: коса-
роса, река-рука, шлюпка-шляпка;
Учитель:
-Какое свойство текста ты заметил?
Ученики: -при замене букв или расстановке знаков
препинания – смысл текста изменяется;
Учитель: Слайд 6. Пропуск, замена или перестановка
хотя бы одного символа в тексте подчас изменяет его
смысл.
Учитель. Слайд 7.
На протяжении тысячелетий люди записывали
информацию. Раньше носителями информации могли
служить: камень, глина, дерево, папирус, пергамент,
бумага и только к концу XIX века для выполнения
письменных работ стала применяться пишущая
машина. Но все равно для того чтобы внести
изменения в текст его нужно было заново
переписывать, а это очень длительный и трудоемкий
процесс.
Учитель: Появление компьютеров изменило
технологию письма. Слайд 8. (Возможности
компьютера).
Учитель: Любой текст, созданный с помощью
текстового редактора, вместе с включенными в него
нетекстовыми материалами называют документом.
(Слайд 9).
Учитель: Давайте приведем примеры текстовых
документов.
Ученики вместе с учителем:
Текстовый документ может быть статьей, докладом,
рассказом, стихотворением, приглашением,
объявлением, поздравительной открыткой.
Учитель: Слайд 10.
Основными объектами текстового документа
являются: символ, слово, строка, абзац, страница,
фрагмент.
Символ - цифра, буква, знак препинания и т.д.
Слово - произвольная последовательность символов
(букв, цифр и др.) Ограниченная с двух сторон
служебными словами (такими как пробел, запятая,
скобка и др.).
Строка - произвольная последовательность символов,
между левой и правой границами документа.
Абзац - произвольная последовательность символов,
ограниченная специальными символами конца абзацы.
Фрагмент - произвольная последовательность
символов. Фрагментом может быть отдельное слово,
строка, абзац, страница и даже весь вводимый текст.
Учитель:-Какой современный инструмент облегчает
работу с текстом?
Ученики:-компьютер, программы для работы с
текстом, текстовые процессоры;
Учитель: -Рассмотрите окно текстового процессора и
отметь основные элементы его окна;(Слайд 11)
Ученики: Рассматривают рисунок слайда №11 и
называют основные элементы окна текстового
процессора.
Учитель: 12 слайд. Подготовка документа на
компьютере состоит из нескольких этапов: ввод
(набор) текста, редактирование, форматирование и
печать.
На этом остановимся, продолжим рассмотрение темы
на следующем уроке, а сейчас перейдем к
практической части нашего урока.
Первичная
проверка
понимания
изученного
Учитель: слайд 13. Теперь нам нужно вставить
пропуски в определения, с которыми мы уже изучили.
Ученики: слайд 13. ( Ответы: высказывание, устной,
текстовой, редакторы документом,ввод,
форматирование)
Учитель: Открываем рабочие тетради на странице 80 и
приступаем к выполнению задания №102 (учитель
читает определение, а ученики отвечают и записывают
правильный вариант ответа
Ответы учеников:( текст, текстовая информация,
документ, символ).
Переходим к выполнению задания № 103 в рабочей
Проконтролировать
степень усвоения
учащимися темы
«Технологии
мультимедиа»
тетради.
Превратите одно слово в другое, всякий раз заменяя по
одной букве так, чтобы новое слово было
существительным в именительном падеже, используя
подсказки.
Сначало выполняем вместе устно под пунктом “а” и
“б” (слайд 14), затем самостоятельно выполняем под
“в” и “г”, записываем ответ в рабочую тетрадь и вместе
проверяем.
Ответы учеников:( В:парк,пара, фара,фура, мура.
Г:ложа,кожа, кора, гора, горе )
Учитель: ( Слайд 15). Постройте цепочки слов, заменяя
каждый раз в исходном слове только одну букву.
Проговариваем вместе, записываем правильный
вариант ответа самостоятельно в рабочей тетради
№104 (г,е).
Рефлексия
Подведение
итогов урока
Учитель: Итак, какая тема урока была у нас сегодня?
Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
Ученики: Отвечают на вопросы учителя
Учитель подводит итог.
Таким образом, на сегодняшнем уроке мы вспомнили
формы представления информации, выяснили, что
текст – это наиболее распространенная форма
представления информации, что смысл текста меняется
при изменении всего лишь одного символа, поэтому
впредь мы будем аккуратнее относиться к работе с
текстом, написанию, чтению и формулировке тестовых
фрагментов.
За активную работу на уроке получают оценки:
(озвучить оценки за урок)
Подвести итоги работы,
дать учащимся
возможность
проанализировать
результаты своей
работы
Запись
домашнего
задания
Учитель: Открываем дневники и записываем
домашнее задание. Параграф 8. пересказ, ответить на
вопросы в конце параграфа.Выполнить задание в
рабочей тетради к параграфу 8. 104 а,б, в, д
Ученики: Записывают задание в дневник
Обеспечить понимание
учащимися содержания
и способов выполнения
домашнего задания
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: