Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Работа на компьютере. Афиша" 3 класс

РАБОТА НА КОМПЬЮТЕРЕ. АФИША
Цели
деятельности
педагога
Познакомить с программой Microsoft Office Word, правилами набора текста; учить работать с программой
Microsoft Word Document.doc., сохранять документ, форматировать его и печатать, создавать афиши и программки
на компьютере; развивать внимание, самостоятельность; воспитывать мотивацию к учебной и творческой
деятельности
Тип урока
Постановка и решение учебной задачи
Методы и формы
обучения
Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная
Основные
понятия и
термины
Программы Microsoft Office Word и Microsoft Word Document. doc., текстовый редактор; форматирование;
афиша, театральная программа
Образовательные
ресурсы
• Видеоряд «Афиши»: • Видеоряд «Театральные программки»:
http://www.izhevskinfo.ru/pictures/afisha/mer/4903.jpg http://www.nelly-
uvarova.info/images/handbills/neznaika01.jpg
http://www.vianmedia.ru/uploads/images/poligraf/afisha1.jpg
http://www.artistbobr.ru/Photo/Programms/zapovednik002.jpg
http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=371341470-20-72 http://www.free-
lancers.net/posted_files/0D666E4135BB.jpg
Наглядно-
демонстрационны
й
материал
Мультимедийная презентация по теме; компьютер
Оборудование
Афиша, Интернет, программист, панель инструментов, текстовый редактор
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные умения: освоят правила набора текста; научатся создавать и сохранять документ, форматировать и
печатать его.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск
информации из Интернета; регулятивные – научатся планировать алгоритм действий по организации своего
рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность; коммуникативные
– овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать
выводы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
Продолжение табл.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы
урока
Обучающ
ие и
развиваю
щие
компонен
ты,
задания
и
упражнен
ия
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Универсальные
учебные действия
Промежу
точный
контроль
1
2
3
4
6
7
I.
Органи
зацион
ный
момент
Эмоцио
нальная
и
мотивац
ионная
подгото
вка
учащихс
я к ус-
воению
изучаем
ого
материа
ла.
Сообще
ние
темы
урока
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
– Какую поделку научились выполнять на прошлом
уроке?
– Из какого материала?
– Вот и готовы мы к показу спектакля. У нас есть куклы.
Мы подготовили к спектаклю сцену. Осталось совсем
немного времени до премьеры, то есть первого показа
спектакля. За это время нам нужно сделать немного:
распространить информацию о спектакле. А для этого
нужно подготовить программки и афиши. А поможет нам
компьютер.
– Предположите, легче или труднее предстоящее
задание?
– Какие качества потребуется применить, чтобы успешно
справиться с учебно-практической задачей?
Слушают
учителя,
отвечают на
вопросы,
строят
предположен
ия
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
и творческой
деятельности; понимают
личную ответственность
за будущий результат.
Регулятивные:
принимают и сохраняют
учебную задачу.
Коммуникативные:
умеют формулировать
ответы на вопросы
Устные
ответы
Продолжение табл.
1
2
3
4
6
7
II.
Изучен
ие
нового
матери
ала
Беседа
«Театра
льная
програм
ма».
Просмо
тр
мультим
едийной
презент
ации
– Но сначала нужно узнать, для чего нужны программки
и афиши. Домой вам предлагалось задание подготовить
сообщение о роли театральных программок. Расскажите,
для чего они нужны. Есть ли у вас дома старые
программки? Покажите нам их. (Заслушиваются
сообщения учащихся.) Каждый, кто приходит в театр,
обязательно сталкивается с дилеммой – покупать или не
покупать программку на спектакль?
– Что такое вообще программка на спектакль?
Программа театральная (разговорный термин
«программка») – своеобразный печатный путеводитель
зрелищного мероприятия (спектакля, концерта,
эстрадного или циркового представления). Традиционная
программа спектакля содержит следующие сведения:
название пьесы и фамилию ее автора; имя
художественного руководителя театра; фамилии
постановочной группы спектакля – режиссера,
художника, композитора, постановщика танцев,
сценического движения, художника по свету, ассистента
режиссера или художника и т. д. Если в спектакле
использованы специальные изобразительные средства
(маски, куклы, особый грим, вокальные номера, трюки и
т. д.), то программа включает в себя и сведения об их
авторах. Давайте рассмотрим театральные программы, их
оформление
Смотрят
презентацию
; слушают
учителя,
одноклассни
ков,
участвуют в
обсуждении;
анализируют
информацию
, отвечают на
вопросы
Личностные:
сориентированы на
проявление интереса к
театральному искусству.
Познавательные:
извлекают необходимую
информацию из
прослушанных
сообщений; умеют
производить логические
мыслительные операции
для формулирования
вывода.
Коммуникативные:
умеют слушать друг
друга, строить понятные
речевые высказывания,
задавать вопросы и
формулировать ответы на
них.
Регулятивные:
принимают и сохраняют
учебную задачу
Устные
ответы
Словесн
о-ил-
люстрат
– А какую информацию несет афиша? Знаете ли вы, что
это такое? Афиша (от фр. afficher – вывешивать
объявление, объявлять) – объявление о спектакле,
Слушают
учителя;
рассматрива
Личностные:
сориентированы на
проявление интереса к
Устные
ответы.
Выполн
ивный
концерте, лекции и т. п., вывешиваемое на видном месте.
В отличие
ют афиши
или слай-
театральному искусству.
ение
Продолжение табл.
1
2
3
4
6
7
рассказ
с
элемент
ами
беседы
«Афиша»
.
Рассмат
ривание
афиш
или
слайдов
с их
изображ
ением
от плаката афиша является анонсом какого-либо
грядущего события и расклеивается на улицах.
– Афиша должна привлекать внимание и выглядеть
красиво. Дизайн афиши предполагает крупный, хорошо
читаемый шрифт, большое и четкое изображение.
Содержание обычно включает в себя название
мероприятия, сроки его проведения, место проведения,
адреса и телефоны касс.
– Рассмотрите некоторые из афиш, их оформление
ды;
анализируют
информацию
, делают
выводы
Коммуникативные:
умеют слушать и
слышать учителя и
одноклассников,
инициативно
сотрудничать в поиске
информации, отвечать на
вопросы, делать выводы.
Познавательные: умеют
строить осознанное и
произвольное речевое
высказывание в устной
форме
об афише, ее дизайне,
анализировать
информацию.
Регулятивные:
принимают и сохраняют
учебную задачу
заданий
Сообще
ние
теорети
ческих
сведени
й
«Работа
с
компью
– Многие работы с текстом очень удобно проводить на
компьютере. Для этого надо освоить правила набора
текста и выбора картинок для оформления. Мы
воспользуемся специальной компьютерной программой.
– Прочитайте в учебнике (с. 134). Как называется эта
программа и что с помощью нее можно делать?
Далее рассказывает о панели инструментов
«Форматирование» и показывает алгоритм работы с
текстовым редактором
Слушают
учителя,
наблюдают
за дей-
ствиями
учителя;
анализируют
ин-
формацию;
Познавательные:
осознанно читают тексты
с целью освоения и
использования
информации.
Коммуникативные:
умеют инициативно
сотрудничать в поиске и
сборе информации,
Устные
ответы
тером».
Работа
с учеб-
работают
по учебнику,
делают
выводы
отвечать на вопросы,
делать выводы
Продолжение табл.
1
2
3
4
6
7
ником
(с. 134–
135)
Физкуль
тминутк
а
Проводит физкультминутку
Выполняют
упражнения
Личностные:
положительно относятся
к занятиям двигательной
деятельностью
Выполн
ение
упражн
ений
III. Твор-
ческая
практи
ческая
деятел
ьность
Организ
ация
рабочег
о места
Проверяет организацию рабочего места учащимся
Организуют
свое рабочее
место
Познавательные: знают
о гигиене учебного труда
и организации рабочего
места.
Личностные:
сориентированы на
ответственное отношение
к своему здоровью
Устные
ответы
Беседа
«Что
и как мы
будем
делать?».
Работа
с
учебник
ом
(с. 135–
139)
Помогает учащимся изучить алгоритм создания афиши
и театральной программы по учебнику (с. 135–139)
Анализирую
т
информацию
; слушают
учителя,
отвечают
на вопросы;
проговарива
ют
последовател
ьность
работы;
наблюдают
Личностные: имеют
мотивацию к учебной
деятельности.
Познавательные: умеют
оформить свою мысль
в устной форме,
самостоятельно
осуществлять поиск
способов решения
проблем творческого и
поискового характера.
Регулятивные: умеют
Устные
ответы
за
Продолжение табл.
1
2
3
4
6
7
действиями
учителя,
демонстриру
ющего
приемы
работы
планировать,
контролировать и
оценивать учебные
действия, определять
наиболее эффективные
способы достижения
результата.
Коммуникативные:
умеют строить понятное
монологическое
высказывание, вступать в
коллективное учебное
сотрудничество,
принимая его условия и
правила, совместно
рассуждать и находить
ответы на вопросы
Практич
еское
задание
В процессе выполнения учащимися задания
контролирует приемы работы. Наблюдает, советует,
отвечает на вопросы учащихся, помогает
затрудняющимся в выполнении задания.
– Выполните афишу и театральную программу с
использование текстового редактора
Выполняют
задание
Регулятивные:
сравнивают результат
деятельности с заданным
эталоном; вносят
необходимые дополнения
и коррективы.
Личностные:
сориентированы на
плодотворную работу на
уроке, соблюдение норм
и правил поведения
Выполн
ение
афиши
Окончание табл.
1
2
3
4
6
7
IV.
Итоги
урока.
Рефлек
сия
Выставк
а работ
учащихс
я,
оценива
ние
результа
тов
работы
В процессе просмотра организует обсуждение
выполненных работ, их оценивание.
Комментирует качество выполненной работы
Рассматрива
ют
выполненны
е работы,
оценивают
их
Личностные: обладают
первичными умениями
оценки работ и ответов
одноклассников на
основе заданных
критериев.
Регулятивные:
оценивают свою работу
на уроке; умеют
адекватно воспринимать
информацию учителя или
товарища, содержащую
оценочный характер
отзыва о работе
на уроке.
Коммуникативные:
умеют излагать свое
мнение и
аргументировать свою
точку зрения
Оценив
ание
учащих
ся за
работу
на
уроке.
Устные
ответы
Обобще
ние
получен
ных на
уроке
сведений
Организует беседу по вопросам:
– Все ли вам удалось в этом задании?
– Что не удалось? Почему?
Отвечают
на вопросы
Заключ
ительно
е
слово
– Мы с вами прошли все этапы работы над спектаклем:
от замысла до создания афиши и театральной программы.
Теперь вам осталось хорошо отрепетировать его и
показать зрителям.
– Успешной вам подготовки к премьере!
Слушают
учителя
Домаш
нее
задание
Объясняет задание.
– Принести на следующий урок: папку достижений
за 3 класс; файлы, картон, карандаш, линейку, ножницы,
дырокол, ненужные кусочки цветной бумаги, ткани,
кожи и т. д.
Слушают
учителя
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: