Проектная деятельность учащихся на уроках информатики и ИКТ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1

Барабинского района Новосибисркой области

Проектная деятельность учащихся на уроках информатики и ИКТ.

Подготовила: учитель информатики

МКОУ СОШ №1 Федотова Анна Сергеевна.

Г.Барабинск, 2019

Важной задачей современной школы является формирование творческого

мышления и навыков самостоятельной продуктивной деятельности учащихся

для свободной реализации возможностей и способностей личности в обществе.

Актуальным является использование в обучении приемов и методов, которые

формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать

необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и

умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках каждого

учебного предмета, в том числе и информатики, призваны решить проблемы,

связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и

саморазвития. Конечным результатом является сформированность умений и

навыков мышления, то есть способность к самообучению.

Применение технологии проектного обучения при изучении информатики

очень эффективно. Ученик в процессе работы над учебным проектом постигает

реальные процессы и объекты , проживает конкретные ситуации, приобщается к

проникновению вглубь явлений, процессов и конструированию новых объектов.

В методе проектов очень важно показать учащимся их собственную

заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны

пригодиться им в жизни. Чтобы реализовать этот принцип, необходимо

рассматривать проблему, взятую из реальной жизни, знакомую и значимую для

ученика, проблему, для решения которой учащемуся необходимо применить не

только полученные знания, но и новые, которые предстоит приобрести. Поэтому

я стараюсь применять метод проектов при изучении различных тем. Так,

например, изучая тему «Графический редактор» ученики могут создать не

только поздравительную открытку, но и создать обложку на компакт-диск или

магнитофонную кассету, при изучении темы «Табличный редактор» создать

электронный журнал, или рассчитать свои биоритмы на месяц или на один день.

Мною опробованы разные виды проектов по информатике. Но в ходе процесса

обучения я применяю следующую классификацию проектов:

1) по содержанию (монопредметный, межпредметный)

В монопредметном проекте по информатике учащиеся получают как

практические, так и теоретические сведения по предмету. Так, например, при

разработке проекта «Виды мониторов» классификация мониторов, их

характеристики будут являться теоретическими, а оформление отчета потребует

больше практических знаний и умений. У любого ученика есть интересующие

его предмет, тема, вопрос, на которые он с большим желанием готов создавать

проект, а для оформления результатов или выступления ему, скорее всего,

потребуется компьютер с его возможностями. И тогда вместе с добыванием

знаний по основному предмету, он будет получать знания и умения по

информатике. 2) по объему затраченного времени (краткосрочные,

среднесрочные, долгосрочные)

Мини-проекты могут укладываться в один урок или часть урока. Их

разработка наиболее продуктивна для базового курса информатики. Пример:

проект «Составление рекламного модуля», 9 класс. Работа над проектом ведется

в группах, продолжительность — 20 минут (подготовка — 10 минут,

презентация каждой группы —2 минуты). Краткосрочные проекты требуют

выделения 4 – 6 уроков, которые используются для координации деятельности

участников проектных групп. Основная работа по сбору информации,

изготовлению продукта и подготовке презентации выполняется в рамках

внеклассной деятельности и дома. Пример: проект поздравительной открытки ,

информатика, 9 класс. Работа осуществляется индивидуально,

продолжительность — 4 урока. Подготовительный этап осуществляется дома,

презентация готовых проектов, их обсуждение и оценка на заключительном 4

уроке.

Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели. Их

реализация занимает примерно 30 – 40 часов и целиком проходит с участием

руководителя проекта. При осуществлении недельного проекта происходит

сочетание классных форм работы с внеклассными. Долгосрочные (годичные,

двухгодичные) проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально.

Как правило, все задания, выполняемые внутри одной темы, я объединяю в один

общий проект, например, в случае создания школьного сайта.