Ученики на Учителя.com


Игровое моделирование "Внимание! Суд идёт…Компьютер для дошкольника: зло или добро?"

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №189»
Игровое моделирование
для родителей старших дошкольников на тему:
«Внимание! Суд идёт…Компьютер для дошкольника:
зло или добро?»
Авторы: воспитатели группы
общеразвивающей направленности
для детей от 5 до 6 лет №12
Морозенкова Т.В., Цикановская
А.Ю.
Педагог-психолог Багмет М.А.
г. Оренбург, 2018
Цель: способствовать осознанию родителей важности и значимости обсуждения
феномена компьютера в жизни дошкольника и необходимости соблюдать требования
и правила при «общении» ребенка с компьютером.
Задачи:
Образовательные: формировать у родителей представления о роли,
возможностях и способах использования компьютера в обучении детей дошкольного
возраста.
Воспитательные: формировать понимание важности поддержания
эмоционального контакта с ребёнком во избежание развития у него компьютерной
зависимости.
Организационные: выработать согласованные действия ДОУ и семьи по
правильной организации работы детей на компьютере.
Информационные: предложить практические рекомендации по организации
безопасного взаимодействия ребенка с компьютером.
Форма проведения: игровое моделирование.
Оборудование: бумага А4, ручки, фломастеры, мультимедиа проектор,
презентация «Внимание! Суд идёт…компьютер для дошкольника: зло или добро?»,
памятки «Как подготовить ребенка 5-6 лет к общению с компьютером?»
Ход
Примечание: перед началом собрания родителям предлагается выбрать одну из
геометрических фигур (круг зеленый или красный), таким образом, родители делятся
на 2 команды. Родители, выбравшие красный круг будут «Прокурорами», а родители,
которые выбрали зеленый круг – «Адвокатами». Один воспитатель берет на себя роль
ведущего или секретаря судьи, а второй роль судьи.
Эмоциональный настрой проводит ведущий.
Крикните громко и хором, друзья,
Деток своих все вы любите? (да)
С работы пришли, сил совсем нет,
Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)
Я вас понимаю… Как быть, господа?
Проблемы детей решать нужно нам? (да)
Дайте мне тогда ответ:
Помочь откажитесь нам? (нет)
Последнее спрошу вас я:
Активные все будем сегодня мы? (да).
Ведущий: Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодняшнее собрание будет
проходить в нетрадиционной форме, нас с вами ожидает сюжетно-ролевая игра на
тему «Внимание! Суд идёт…компьютер для дошкольника: зло или добро?»
Уважаемые родители, перед тем как занять свои места вы выбрали
геометрическую фигуру определённого цвета: красного и зеленого. И соответственно
вы поделены на две группы. Те, кто выбрал красный круг, назначаются
обвинителями или прокурорами, а те, кто зелёный – адвокатами. А судить мы будем
сегодня компьютер. Просим внести обвиняемого.
Компьютеры уже давно и прочно проникли во все сферы деятельности
человека. Они используются и на работе, и дома, и в школе, и даже в детском саду. С
одной стороны, они очень облегчают нашу жизнь, а с другой – мы вынуждены
платить своим здоровьем и благополучием в доме. Так что же приносят
компьютеры нашим детям – больше пользы или вреда? Добра или зла? И как
правильно организовать общение ребёнка с компьютером, чтобы он не попал в
зависимость от него? Сегодня в нашей игре мы попытаемся ответить на эти
проблемные вопросы и совместно выработать правила организации работы детей на
компьютере.
Сначала давайте познакомимся с результатами анкетирования родителей
нашей группы «Мой ребенок и компьютер» (результаты будут представлены на
слайде).
Самые часто встречающиеся ответы:
• Умеет ли ваш ребенок пользоваться компьютером?
- 50% родителей (6 человек) ответили, что ребенок умеет пользоваться
компьютером.
- 33% (4 ч.) – ответили «Нет».
- 17% (2) – воздержались от ответа.
• Сколько времени ваш ребенок проводит за компьютером в день?
- от 30 мин. до 2 часов в день.
• Как ваш ребенок проводит время за компьютером?
- 42% (5) отметили, что ребенок играет в игры.
- 67% (8) – смотрит мультфильмы (или даже фильмы)
- еще были даны ответы: слушает музыку, поет песни, рисует.
• Вы довольны, что Ваш ребенок увлечен компьютером?
-75% (9) ответили на данный вопрос отрицательно.
• У Вас есть беспокойство по поводу использования ребенком компьютера?
- 59% (7) – ответили положительно на данный вопрос.
• Что такое «Информационная безопасность» ребенка, по вашему мнению?
- Большинство родителей сошлись во мнении, что информационная безопасность
ребенка – это ограничение «ненужной информации, плохой информации» и т.д.
• Какие меры по информационной безопасности вы принимаете?
- Большинство родителей считает, что контроль и ограничение - меры
информационной безопасности.
• Какие черты характера появились у вашего ребенка после начала
использования компьютера?
- 25% (3) родителей отметили, то у детей наблюдается раздражительность,
непослушание, вспыльчивость и перенос сюжетов компьютерных игр на реальные
игры.
• Сколько времени Вы сами проводите за компьютером?
-от 20 минут до 3 часов.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что данная тема на самом деле
актуальна в настоящее время.
Итак, уважаемые родители «Встать суд идёт»
Выходит судья, все встают.
Судья: слушается дело № 752 по обвинению «компьютера» в нанесении вреда
здоровью детей, нарушении психики, влиянии на эмоциональное состояние, а также
оказании компьютерного излучения и замены общения. Итак, заседание считать
открытым (стук молотком).
Вопросы будут представлены на слайдах.
Ведущий: Итак, уважаемые родители, первый вопрос нашего заседания
«Компьютер и здоровье дошкольника». Сторонам обвинения и защиты просьба
обсудить доводы для обсуждения данного вопроса (Дается по 5-10 мин. для
обсуждения в группах).
Судья: Итак, заслушиваются доводы сторон по пункту «Компьютер и здоровье
дошкольника». (Первым предоставляется слово обвинителям, затем защитникам, стук
молотком, напомнить родителям, что на суде возможны прения).
Примерный ход.
Высказываются прокуроры:
1. У ребёнка ухудшилось зрение, участились головные боли, нарушился сон,
осанка и т.д.
2. У ребёнка из-за малоподвижности появился лишний вес.
Ведущий: Действительно, при работе с компьютером усиливается нагрузка на
зрение. Ребенок вынужден улавливать мельчайшие предметы, следить за их
передвижением, реагировать на неожиданно появляющиеся предметы. В результате
нагрузка на зрение становится колоссальной.
При частой работе с компьютером несформированный глазной аппарат
ребенка не справляется с такой нагрузкой, и зрение начинает падать. Исследования
медиков показали, что снижение зрения наблюдается у 80 % детей, пользующихся
компьютером, и лишь у 15 % детей, не играющих в компьютер.
Также хочется сказать о нарушении осанки. Необходимость длительное время
сохранять одну и ту же позу создает большую нагрузку на одни и те же мышцы. В
результате происходит деформация еще неокрепших костей и появляется
искривление позвоночника.
Следует отметить у детей, играющих в компьютер длительное время, появляется
лишний вес. Игра захватывает ребенка целиком, в результате очень много времени
ребенок находится в неподвижном состоянии. И у него формируется малоподвижный
образ жизни и как следствие, лишний вес: а это в свою очередь нагрузка на сердце и
печень.
Судья: А теперь предоставим слово высказаться защите.
Высказываются адвокаты:
1. У ребёнка развивается усидчивость и познавательные процессы и т.д.
Ведущий: Мне бы хотелось, кратко познакомить с разработанными
гигиеническими требованиями, которые необходимо соблюдать при организации
игровой деятельности:
* ребенок может играть за компьютером не более 15 минут в день
* лучше играть в первой половине дня
* в течение недели ребенок может работать с компьютером не более 3 раз
* комната, в которой он работает должна быть хорошо освещена
* мебель соответствовать росту ребенка
*расстояние от глаз ребенка до монитора 60 см;
*после игры нужно обязательно сделать зарядку для глаз
* игровую деятельность сменить физическими упражнениями
Если соблюдать эти требования и правила, то компьютер не нанесет вреда
ребенку, а польза его очевидна.
Судья: Таким образом, мы можем прийти к выводу, что компьютер может
нанести здоровью ребенка колоссальный вред, но в то же время, если родители будут
соблюдать разработанные гигиенические требования, то можно избежать негативных
последствий.
Ведущий: Второй вопрос нашего заседания «Компьютерные игры и дети».
Судья: Сторонам обвинения и защиты просьба обсудить доводы для обсуждения
данного вопроса (Дается по 5-10 мин. для обсуждения в группах).
Судья: Итак, заслушиваются доводы сторон по пункту «Компьютерные игры и
дети». (Первым предоставляется слово обвинителям, затем защитникам, стук
молотком, напомнить родителям, что на суде возможны прения).
Примерный ход
Высказываются прокуроры:
1. Компьютерные игры формируют в ребёнке жестокость, привычку разрешать
любые ситуации агрессивными способами.
2. Компьютерные игры – пустые забавы, отвлекающие детей от полезных
занятий и занятий спортом.
3. Много негативной информации.
4. Компьютерная зависимость.
Высказываются адвокаты:
1. В компьютере много интересной информации.
2. Можно смотреть мультфильмы. Развивающие игры.
3. Возможность общения.
4. Ребёнок может общаться через совместные игры.
Ведущий: Как видите, есть положительные и отрицательные стороны.
Компьютер выполняет функцию создания неопределенности, моделирующий
проблемную ситуацию, затрудняет деятельность, но при этом помогает ребенку
самостоятельно снять эти трудности в ходе игры.
Компьютер усиливает мотивацию учения, это осуществляется за счет новизны,
возможности регулировать предъявления задач по трудности, активного вовлечения
ребенка в учебный процесс.
Компьютер дает ребенку возможности испробовать умственные силы, проявить
оригинальность.
Конечно, это все верно. Но при этом очень важно, что находится внутри вашего
компьютера, в какие компьютерные игры играет ваш ребенок.
Условно все многообразие компьютерных игр можно классифицировать
следующим образом:
Адвентурные – иначе (приключенческие)главным подспорьем в данных играх
служат находки – различные предметы, которые встречает персонаж, путешествуя в
игровом пространстве внушительных размеров.
Ролевые – целью этих игр может быть отыскание, человека или заклинания,
здесь проявляется главный принцип ролевой игры – использование нужного
персонажа в нужное время и в нужном месте.
Стратегии – цель этих игр управление ресурсами, полезными ископаемыми,
войсками. Эти игры развивают у ребенка усидчивость к планированию своих
действий, тренируют многофакторное мышление.
Игры типа «Убей их всех» - сугубо развлекательные. Они развивают моторные
функции, но плохо познавательные, при этом сомнительные в плане развития
мышления и тем более нравственного воспитания. В них особенно необходимо
чувство меры.
Развивающие игры – которые способствуют познавательному развитию
дошкольников и побуждают к самостоятельным творческим играм.
Есть диагностические игры – применяются специалистами для выявления у
детей умственных способностей, памяти внимания и т.д.
Логические игры – развивают навыки логического мышления, это
головоломки, задачи на перестановку фигур или составление рисунка.
Игры-стимуляторы – т.е. имеется какая-нибудь приставка: авто- авиа –
спортивная. В этих играх большое значение придается реализму ответственных
реакций окружающей виртуальной среды, вплоть до мельчайшего соблюдения
технических показателей.
Графические игры – связанные с рисованием, конструированием.
На самом деле очень трудно выбрать компьютерную игру для ребенка: их так
много, и каждый производитель говорит, что его игра лучшая! А на самом деле
специалистами разработаны требования, предъявляемые к компьютерной игре для
детей дошкольного возраста.
1. В игре не должно быть текстовой информации о ходе и правилах игры,
функцию разъяснения выполняют специальные символы или звуковые сигналы,
подсказывающие ребенку последовательность действий.
2. Могут использоваться буквы и отдельные слова, написанные буквами
больших размеров, больше чем традиционный шрифт компьютера.
3. Изображение на экране должны быть достаточно крупными, без мелких
отвлекающих деталей.
4. Темп движений на экране должен быть не слишком быстрый.
5. В обучающих играх используются правильные ответы, доступные
дошкольникам.
6. Нежелательно применение системы оценок и баллов.
7. Лучше если программа имеет логическое завершение – построен дом,
нарисован рисунок.
Но важно не только правильно выбрать игру, необходимо еще и верно
организовать игровую деятельность ребенка с компьютером.
Судья: Итак, чтобы дети могли играть в компьютерные игры без вредных
последствий, необходимо проконтролировать выбор жанра, содержания, систему
управления и уровня сложности. При правильном подборе и методах применения
компьютерных игр развивается внимание, сосредоточенность, быстрота действий,
появляется интерес к компьютеру и психологическая готовность к работе с ним.
Судья: А теперь заслушаем независимого эксперта педагога – психолога Марию
Александровну.
Выступление педагога-психолога «Как подготовить ребенка 5–6 лет
к общению с компьютером»
Приобщение дошкольника к работе на компьютере требует специальной
функциональной подготовки, что связано с его возрастными особенностями. Для
этого разработаны простые, доступные, не требующие приобретения дорогостоящего
инвентаря упражнения, которые могут использовать родители в домашних условиях.
Качества, приобретенные ребенком с помощью предлагаемых тренировок,
пригодятся ему не только при общении с компьютером, но и в дальнейшей жизни,
особенно при обучении в школе.
Общение с компьютером для дошкольника не является привычным видом
деятельности. Оно требует максимальной мобилизации внимания, концентрации сил.
Нередки случаи, когда дети с трудом осваивают навыки общения с компьютером и
управления им, а есть и такие, кто наотрез отказывается учиться на нем работать или
имеет скрытое настороженное отношение к нему.
Какие же функции особенно значимы для общения ребенка с компьютером?
Чтобы ответить на этот вопрос, следует внимательно понаблюдать за его поведением
и действиями. Главными проблемами любой деятельности дошкольника являются
организация, внимание, способность сосредоточиться на определенное время.
Ребенок рассматривает на экране предметы и объекты разной величины,
переводит взор на клавиатуру и, отвлекаясь, фиксирует взор на более удаленных
предметах. Следовательно, развитие его зрительной системы, испытывающей
повышенную нагрузку, также особо значимо для работы на компьютере.
Занятия на компьютере связаны с решением постепенно усложняющихся
пространственных и логических задач, требующих достаточно развитого
абстрактного мышления, умения сравнивать, сопоставлять, анализировать,
а также способности быстро мобилизовать все свои знания и навыки.
Отметим в дополнение к сказанному, что дошкольники работают с разными
компьютерными программами. Работа с новой программой предполагает каждый раз
иные пространственные двигательные реакции (координации) рук, связанные
с управлением (нажатием на клавиши клавиатуры). Расположение «горячих» клавиш
при смене программ меняется. При переходе на новую программу детям приходится
запоминать предлагаемые правила управления и расположение клавиш.
Следовательно, для успешной работы дошкольника на компьютере необходим
и достаточный уровень развития рабочей памяти. Более сложные программы
требуют достаточного уровня развития логического и наглядно-образного мышления
ребенка.
Комплекс упражнений для подготовки к работе на компьютере
Начинать развитие значимых для работы на компьютере функций следует
с первых же занятий, когда дети испытывают наибольшие затруднения в управлении
компьютером. Сколько нужно узнать и запомнить! Изучить клавиатуру, назначение
клавиш, освоить приемы управления компьютером, требующие сложных зрительно-
двигательных координаций, когда необходимо точно нажимать на нужную клавишу
и одновременно следить за экраном. Кроме того, ребенку приходится запоминать
правила управления для разных компьютерных программ.
Понятно, что и развивать в первую очередь необходимо те функции, которые
особенно значимы на начальном этапе общения ребенка с компьютером: точность
и координацию движений руки; тонкие движения кисти и пальцев руки;
кратковременную память.
Предлагаемый комплекс упражнений, разработанный для дошкольников
и адаптированный к возможностям детского организма, поможет подготовить
ребенка к общению с компьютером. Все упражнения оказывают комплексное
воздействие на развитие дошкольника, но, формируя организацию деятельности,
внимание, восприятие, мышление и т. п., в то же время направлены
на преимущественное формирование тех функций, которые мы назвали значимыми
для компьютерных занятий, а особенно на первых порах овладения компьютером.
Упражнения комплекса подразделяются на три группы:
1) развивающие главным образом точность и координацию движений;
2) развивающие преимущественно тонкие движения кистей и пальцев рук;
3) развивающие кратковременную память.
Родителям следует набраться терпения, не торопить ребенка, т. к. формирование
указанных функций — сложный и длительный процесс.
Занятия следует проводить в отвечающей дошкольному возрасту игровой форме.
Очень важно также, чтобы упражнения не вызывали у ребенка утомления
и чрезмерного возбуждения. Содержание игр должно быть простым, интересным
и эмоционально привлекательным для детей.
Приведем примеры упражнений из каждой группы, чтобы родители могли
не только их использовать, но и по аналогии с ними придумывать свои варианты.
Упражнения на развитие точности и координации движений
Заниматься предложенными упражнениями следует не менее двух раз
в неделю по 10–15 минут. Важно помнить, что детям нравятся соревнования.
Поэтому если в семье один ребенок, то его «соперником» придется быть кому-
то из взрослых.
«Меткий бросок». Используется напольный кольцеброс, состоящий из крестовин
с четырьмя вертикальными палочками для колец.
Исходное положение: ребенок стоит прямо, рядом с кольцебросом, в руке держит
кольцо. По сигналу взрослого он набрасывает кольцо на палочку кольцеброса. При
точном попадании делает шаг назад и повторяет бросок с более отдаленной
дистанции. При неудаче делает шаг вперед, т. е. упражнение повторяется в более
легких условиях. Выполнить 6–8 бросков.
«Кегли». Используются наборы кеглей и мячей. Кегли выстраивают в ряд.
Исходное положение: ребенок сидит на ковре, ноги в стороны, в руках держит
мяч. Расстояние от него до кеглей подбирается индивидуально. Прокатывая мяч
по полу, ребенок должен сбить кегли. В зависимости от результата можно увеличить
или, наоборот, уменьшить расстояние от ребенка до кеглей. Упражнение повторить
6–8 раз.
«Детский баскетбол». Используется деревянный куб размером 35×35 см
с круглым отверстием (диаметр 14 см) на одной из граней. Можно взять крепкую
картонную коробку, вырезав в ней предварительно круглое отверстие. Куб (или
коробка) устанавливается отверстием вверх.
Исходное положение: ребенок стоит прямо рядом с кубом, в руках держит мяч.
Нужно попасть мячом в отверстие. Если мяч точно попадает в цель, то ребенок
делает шаг в сторону от куба, при неудаче остается на месте или встает ближе к кубу.
Победителем считается игрок, набравший большее число очков на большем удалении
от куба.
Выполняется 5 бросков двумя руками, затем по 5 бросков правой и левой рукой.
«Подъемный кран». Куб устанавливается круглым отверстием вверх.
Исходное положение: ребенок стоит слева от куба на расстоянии вытянутой руки
и держит мяч в направленной вперед левой руке. Совершая плавное движение рукой
в сторону куба, нужно попасть мячом в его отверстие. Если бросок сделан удачно,
ребенок встает справа от куба и бросает мяч правой рукой. Сначала движение
совершается при зрительном контроле, затем без контроля зрения. Упражнение
повторить по 5 раз правой и левой рукой.
«Детский футбол». Сооружаются «футбольные ворота» размером 35×35 см
(границы ворот обозначаются любыми предметами).
Исходное положение: ребенок сидит на ковре, ноги в стороны. Расстояние
до «футбольных ворот» — 5 м (расстояние может корректироваться в соответствии
с размером комнаты). Ребенок должен попасть в «ворота», прокатывая мяч по полу.
Упражнения, развивающие тонкие движения кисти и пальцев руки
Упражнения этой группы желательно делать ежедневно.
«Знакомство». К большому пальцу руки поочередно нужно прикоснуться
другими пальцами. Можно делать несколько касательных движений подряд одним
и тем же пальцем. Можно изменять темп движений (касаний), то увеличивая его,
то снижая.
«Сон». Рука ребенка лежит на столе ладонью вверх. Пальцы нужно по очереди
«уложить» на ладонь (пальчики «засыпают»). Когда пальцы соберутся в кулак,
начинается их «просыпание»: выпрямление тоже по очереди.
Упражнения «Знакомство» и «Сон» выполняются поочередно для пальцев правой
и левой руки.
«Вот и я!». Каждому пальцу руки присваивается имя персонажа сказки. Пальцы
собраны в кулак. Кто-то из родителей называет одного из героев сказки. Ребенок
в ответ выпрямляет соответствующий палец. Возможно появление двух и более
«персонажей» одновременно.
«Молчаливые стихи». Взрослый читает стихи, а ребенок «произносит»
их пальчиками. Например:
Раз, два, три, четыре, пять, —
Будем пальчики считать.
Крепкие, дружные.
Все такие нужные.
На другой руке опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Ребенок в соответствии со счетом (раз, два и т. д.) должен или сгибать по одному
пальчику, или, наоборот, разгибать их по очереди.
Упражнение выполняется пальцами правой и левой руки поочередно.
«Опасный поворот». Это упражнение будет особенно интересно мальчикам.
На листе бумаги необходимо нарисовать три машинки и для каждой — дорогу
с опасными и крутыми поворотами, ведущую к гаражу. Ребенок должен провести
каждую машинку в свой гараж. Сначала он проводит по линии дороги пальцем (без
карандаша или ручки). Затем упражнение повторяется с помощью мягкого
карандаша. При этом надо соблюдать непременное условие: не отрывать карандаш
от бумаги на протяжении всего пути и не задевать края нарисованной дороги
(не съезжать в кювет).
Девочкам можно вместо манипуляций с машинами предложить путешествие
в «заколдованный замок».
«Конструктор». Используются любые наборы конструкторов. Ребенку
предлагается собрать за определенное время модель по образцу. Правильность
оценивается с учетом точности собранной модели и времени сборки.
Упражнения, развивающие память
Данные игровые упражнения можно проводить как дома, так и во время
прогулок (желательно не реже, чем 3 раза в неделю).
«Запомни словечко». Играть лучше вдвоем с ребенком. Каждый из играющих
по очереди называет одно новое слово и прибавляет его к названному до него. Далее
играющие по очереди повторяют все названные слова, прибавляя к ним новое слово.
«Слушай и запоминай». Взрослый зачитывает 10 пар слов, связанных
по смыслу. Ребенок должен запомнить их. Затем взрослый произносит одно первое
слово пары, а ребенок, вспомнив второе слово, называет его. Взрослый подтверждает
правильность ответа и переходит к следующей паре, называет первое слово
из пары — ребенок вспоминает соответствующее слово и называет его и т. д.
например: зима — снег, ночь — луна, мама — ребенок, елка — праздник, краски —
альбом, велосипед — дорога, зоопарк — жираф и т. д.
«Непослушные картинки». Взрослый из различных предметов строит
сюжетную картинку, например, дом с цветником, садом и домашними животными.
Ребенок, рассматривая картинку, должен запомнить первоначальный вид, затем
он на минуту выходит из комнаты (или отворачивается). Взрослый, поменяв
расположение предметов, зовет ребенка, предлагает ему догадаться, что изменилось,
и вернуть все предметы на прежние места.
«Хоровод». Вместе с ребенком следует построить игрушки в круг, каждой
придумать имя. Взрослый обращается к ребенку:
Гости в дом ко мне пришли,
В хоровод плясать пошли.
Как зовут моих гостей?
Помоги мне поскорей!
Ребенок по кругу вспоминает имена игрушек. Затем выстраивается новый круг,
и игра повторяется.
Регулярное выполнение приведенных упражнений позволит развить способности
ребенка и подготовит его к работе на компьютере. Однако родителям следует
соблюдать и другие рекомендации.
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Как приобщать ребенка к компьютеру
1. Не следует усаживать ребенка за компьютер только потому, что дети ваших
знакомых все свободное время проводят рядом с монитором. Пусть ребенок сам
решит, чем ему приятнее заниматься. Возможно, его выбор окажется более
правильным и более полезным для его развития.
2. Когда ребенок только начинает знакомиться с компьютером, понаблюдайте
за его поведением. Особенно важно это делать на первом этапе овладения малышом
новым для него видом деятельности.
3. Приступайте к активной функциональной подготовке ребенка с первых же дней
общения его с компьютером, а желательно и раньше.
4. Старайтесь, чтобы выполнение упражнений стало увлекательной игрой,
и непременно участвуйте в этой игре как равноправный партнер, с удовольствием.
Только в этом случае можно ожидать положительных результатов.
5. Отдельные упражнения можно выполнять во время совместной прогулки или
поездки. Не упускайте любой возможности, чтобы помочь ребенку укрепить его
память, развить точность движений и другие функционально важные для работы
на компьютере качества.
6. Не предлагайте ребенку сразу все рекомендуемые упражнения. Следите, чтобы
задания были ему по силам и не приводили к утомлению.
7. Попытайтесь подобрать свои варианты игр и упражнений, способствующих
развитию значимых функций и похожих по действию на предложенные нами. Это
позволит поддержать интерес ребенка к занятиям, сделать их разнообразными,
нескучными и неожиданными. Привлекайте ребенка к придумыванию новых игр
и упражнений. Возможно, ему будет более интересно поиграть в свою собственную
игру.
8. Не все упражнения получатся у ребенка с первого раза. Ни в коем случае
не выражайте недовольства плохими, с вашей точки зрения, результатами. Напротив,
обсудите причину неудачи, постарайтесь ободрить маленького ученика.
9. Заведите специальную тетрадь, в которую вы будете заносить результаты
выполнения отдельных упражнений, отмечать, что ребенок уже умеет делать, а что
еще нет. Чаще говорите с ребенком о его успехах, о том, чего он уже достиг, чему
научился.
10. Не торопите ребенка, не сравнивайте его с другими детьми! Готовность
(психологическая и функциональная) организма к любой деятельности, в том числе
на компьютере, вырабатывается у каждого в свое время. Учитесь понимать
и поддерживать индивидуальность вашего ребенка.
Вынесение приговора
Судья: Выслушав доводы сторон, суд постановил обвиняемый НЕ ВИНОВЕН,
но следует соблюдать требования и правила работы с компьютером детьми
дошкольного возраста. Ответственность за исполнение возлагается на родителей:
контроль и ограниченность доступа. Приговор вступает в силу с 15 февраля 2018 года
и обжалованию не подлежит.
Заседание считать закрытым (стук молотком)!
Рефлексия. Отзывы родителей. «Чудесный ларец»
Родителям предлагается оставить свои отзывы и опустить их в ларец.
Вопросы для рефлексии:
-полезна ли полученная информация?
- мне было интересно…
Родителям, присутствующим на собрании предлагается на небольших карточках
(можно их оригинально оформить) ответить, что они хотели бы положить в чудесный
ларец и взять с собой в будущее из знаний, умений и навыков, приобретенных на
данном родительском собрании.
Спасибо за сотрудничество!
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: