Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Относительная и абсолютная адресация" 9 класс

1
Урок по теме «Относительная и абсолютная адресация»
Урок по теме «Относительная и абсолютная адресация»
Класс: 9А
Тип урока: комбинированный
Цель: выяснить особенности относительной и абсолютной адресации, научить использовать
абсолютную и относительную адресацию в решении задач, отработать навыки работы в
электронной таблице Microsoft Excel.
Задачи:
Обучающие:
• сформировать понятие относительной и абсолютной адресации;
• выяснить особенности поведения абсолютных и относительных ссылок при копировании;
• научить использовать абсолютную и относительную адресацию в решении задач;
• отработать умение работать с операцией копирования в программе Microsoft Excel;
Развивающие:
• способствовать развитию мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение);
Воспитательные:
• продолжить формирование информационной культуры, потребности в приобретении и
применении знаний;
• содействовать воспитанию культуры общения учащихся при работе в группах.
Оборудование: компьютер с мультимедийным проектором, компьютеры для учащихся,
рабочий конспект учащихся, карточки с индивидуальным заданием, презентация по теме урока.
Учебник: И.Г. Семакин «Информатика и информационно-коммуникационные технологии.
Базовый курс: Учебник для 9 класса// И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В.
Шестакова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009»
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Сопровождение
I
Организационны
й
Цель:
подготовить
учащихся к
работе на уроке
1-2 мин
Здравствуйте! Садитесь.
Начинаем наш урок.
Открываем тетради,
записываем число и тему
нашего урока «Абсолютная и
относительная адресация».
Давайте ознакомимся с планом
нашей работы на уроке:
Приветствуют
учителя
Делают записи в
тетради
Слушают
учителя
Слайд 1
Учитель записывает
тему урока на доске
Слайд 2
2
Урок по теме «Относительная и абсолютная адресация»
Цель: установить
эмоциональный
контакт с
учащимися,
настроить
учащихся на
учебную
деятельность
1-2 мин
1. Проверим знания
2. Проведем эксперимент
3. Решим задачи
«Человеку свойственно ошибаться, а ещё больше -
сваливать вину за свои ошибки на компьютер.
Роберт Орбен
Прежде чем перейти к работе,
обратимся к высказыванию
американского юмориста
Роберта Орбена. Как вы его
понимаете?
«Человеку свойственно
ошибаться, а ещё больше -
сваливать вину за свои ошибки
на компьютер.»
Роберт Орбен
Выражают свое
мнение
Слайд 2
II
Проверка Д/З
Цель: проверить
уровень усвоения
материала по
теме «Что такое
электронная
таблица»,
при
необходимости
устранить
обнаруженные
пробелы в
знаниях
7-8 мин
Повторим материал урока по
теме «Что такое электронная
таблица». Некоторые из вас
получат карточки с
индивидуальным заданием,
остальные работают со мной.
Берем в руки карточки с
номерами ответов. Ваша задача
– ответить на вопросы и
поднять нужную карточку.
Внимание на экран!
Диапазон в электронной таблице —
это:
1) все ячейки одной строки;
2) все ячейки одного столбца;
3) множество допустимых значений;
4) совокупность клеток, образующих в
таблице область прямоугольной
формы;
Выполняют
индивидуальные
задания.
Поднимают
карточку с
правильным
ответом,
обосновывают
свой выбор
Карточки с
индивидуальным
заданием
Карточки с номерами
ответов
Слайд 3-10
3
Урок по теме «Относительная и абсолютная адресация»
Принципиальное отличие электронной таблицы
от обычной заключается в возможности:
1) автоматического пересчета величин,
определяемых формулами, при изменении
исходных данных;
2) обработки данных в таблице;
3) наглядного представления связей между
данными;
4) одновременной обработки данных
различного типа;
Среди приведенных формул отыщите
правильную формулу для электронной
таблицы:
1) = A3*B8+12;
2) А1=A3*B8+12;
3) A3*B8+12;
4) = A3B8+12;
5) А1=A3B8+12.
III
Подготовка
учащихся к
восприятию
нового
материала
Цель:
организовать и
направить
учащихся к цели
познавательной
деятельности
через создание
проблемной
ситуации и
проведение
На ваших столах есть рабочие
конспекты, которые вы будете
заполнять по ходу урока.
Чтобы узнать, что мы будем
изучать, проведем небольшой
эксперимент. Вам нужно будет
узнать, как поведут себя эти
две формулы, если их
скопировать в другие ячейки.
Знакомятся с
рабочим
конспектом
Слайд 4
1. Внесите в ячейку A3 формулу
=(A4+C5)/E1
• Скопируйте ячейку D7 в ячейки
- D8, - E7, -C6, - F10
2. Внесите в ячейку A3 формулу
=($A$4+$C$5)/$E$1
• Скопируйте ячейку D7 в ячейки
- D8, - E7, -C6, - F10
4
Урок по теме «Относительная и абсолютная адресация»
компьютерного
эксперимента
5-7 мин
Как вы думаете, что
произойдет? Поменяются они
или останутся прежними?
Ряд 1. Внесите в ячейку A3
формулу =(A4+C5)/E1.
Выделите ее и скопируйте в
ячейки - D8, - E7, -C6, - F10.
Данные занесите в тетрадь.
Ряд 2. Работа с учебником.
Ответить на вопросы
Что такое принцип
относительной адресации?
Следствие принципа. (стр. 172)
Что такое абсолютные
адреса? (стр. 292)
Как записывается абсолютная
ссылка? Относительная
ссылка?
Ряд 3. Внесите в ячейку A3
формулу =($A$4+$C$5)/$E$1.
Выделите ее и скопируйте в
ячейки - D8, - E7, -C6, - F10 .
Результаты, которые у вас
получились, записаны на доске.
Что же мы видим? Какие
выводы можно сделать?
Какая цель нашего урока?
Высказывают
свои
предположения
Учащиеся 1 и 3
ряда работают в
группах (по
парам) за
компьютером,
учащиеся 2 ряда
работают с
учебником
Каждая группа
заполняет
рабочий
конспект
Высказывают
свое мнение,
делают выводы
Формулируют
цель урока
Двое учащихся с 1 и
3 ряда записывают
полученные
результаты на доске.
Слайд 12
Ответьте на вопросы:
1. Какая формула изменилась после
копирования?
2. Какая цель нашего сегодняшнего урока?
… узнать… … как …
… понять… … почему …
… выяснить…
IV
Изучение нового
материала
Цель: познакомить
с понятиями
относительной и
абсолютной
адресации;
выяснить
особенности
поведения
Выделяют 2 вида ссылок на
ячейки: абсолютные и
относительные.
Делают записи в
тетради
Слайд 13
5
Урок по теме «Относительная и абсолютная адресация»
абсолютных и
относительных
ссылок при
копировании
7-8 мин
Цель: выяснить
усвоили ли
учащиеся
полученные
знания
2-3 мин
Чем они отличаются? Как
работают? Об этом нам
расскажут ребята, которые
работали с учебником.
Выясним, как работает
принцип относительной
адресации на примере
формулы, расположенной в
ячейке A3.
Ответьте на вопрос: где
находятся ячейки,
используемые в формуле
относительно ячейки А3?
Используйте слова «выше»,
«ниже», «правее», «левее».
(A3) = (A4+C5)/E1
=A4+D7
Левее на _ столбца
Правее на _ столбца
Зная принцип относительной
адресации, посмотрим, что
получится в ячейки D8 при
копировании в нее формулы из
ячейки А3.
(D8)=(D7+F10)/H6
Сравним полученную нами
формулами с результатами
практического эксперимента.
Проверьте, какая формула
получится при копировании в
ячейку F10 самостоятельно.
Слушают
одноклассников
Отвечают на
вопрос, делают
записи в тетради
Составляют
формулу вместе с
учителем
Сравнивают ее с
результатом,
полученным
экспериментальн
о
Работают в
Слайд 15
Учитель делает
запись на доске
Учащийся записывает
формулу на доске
Ссылки
Абсолютные
Например:
= $А$3+1
Относительные
Например:
= А3+1
6
Урок по теме «Относительная и абсолютная адресация»
Давайте еще раз проговорим,
как ведут себя формулы при
копировании их из одних ячеек
в другие.
тетради
Делают выводы
V
Решение задач
Цель: научить
использовать
полученные
знания при
решении задач
2-3 мин
Цель: отработать
умение решать
задачи
5-7 мин
Прежде чем решать задачу,
нужно определить какой тип
ссылок используется в
формуле. Затем вспомнить их
особенность и выполнить
необходимые действия.
• Задание 1. В ячейку B1 записана формула: =2*$A1.
Какой вид приобретет формула, после того как
ячейку B1 скопируют в ячейку C2?
• Задание 2. При работе с электронной таблицей в
ячейку С3 записана формула: =$B3+C$2. Какой вид
приобретет формула, после того как ячейку С3
скопируют в ячейку D2?
• Задание 3. При работе с электронной таблицей в
ячейку E5 записана формула: =$C3+B$3. Какой вид
приобретет формула, после того как ячейку E5
скопируют в ячейку D2?
Решим задание 1 вместе.
Читаем условие в рабочем
конспекте, а решение
записываем в тетрадь.
Задания 2-5 решаете
самостоятельно в тетради. Если
необходима моя консультация,
поднимайте руку, я подойду.
Слушают
учителя
Проговаривают
алгоритм
решения задач
Следят за
объяснениями
учителя,
записывают
решение в
тетради.
Работают
самостоятельно в
тетради, при
необходимости
консультируются
у учителя.
Слайд 16
Учитель записывает
решение на доске
Один учащийся
записывает
полученный
результат на доске
VI
Подведение
итогов урока
Цель:
проанализировать
успешность
достижения цели
(рефлексия),
отметить работу
учащихся на
уроке, выставить
оценки
Урок подходит к концу. Какая
цель была у нас на уроке?
Для того, чтобы оценить
насколько продуктивной была
ваша работа по достижению
цели урока заполните таблицу
в рабочем конспекте.
Проговаривают
цель урока
Заполняют
таблицу в
рабочем
конспекте
Рабочий конспект
Слайд 17
7
Урок по теме «Относительная и абсолютная адресация»
3-4 мин
Уже
знаю
Абсолютно
новое узнал(а)
Меня
удивило
(думал
иначе)
Не понятно
Как вы считаете, достигнута ли
цель нашего урока?
Сегодня на уроке оценки
получают:
__________________
Высказывают
свое мнение
Заполните таблицу
Уже знаю
Абсолютно
новое узнал(а)
Меня удивило
(думал иначе)
Не понятно
VII
Домашнее
задание
Цель: сообщить
учащимся Д/З,
разъяснить
методику его
выполнения
1-2 мин
Задание на дом:
Для всех (§ 20, вопросы № 1-4,
(устно), вопрос № 5
(письменно))
Дополнительно (вопрос № 6
(на ПК))
Урок окончен. Всем спасибо.
Записывают Д/З
в дневник
Слайд 18
Домашнее задание
• 20
– вопросы № 1 – 4 (устно)
– вопрос № 5 (письменно)
– вопрос № 6 (на ПК)
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: