Контроль знаний на уроках химии

Для достижения успехов в обучении невозможно допускать выпадения процесса

проверки и контроля знаний, иначе моя работа может оказаться незавершённым

педагогическим процессом. Проблема контроля и коррекции знаний и умений по химии

очень важна, от этого зависят результаты обучения и воспитания большинство учеников.

Процесс контроля включает не только проверку, но и оценку знаний и умений,

фиксирование результатов, корректировку ошибок. Система оценивания включает в себя:

а) внутренний контроль; б) внешний контроль.

Внутренний контроль или самооценка выполняет две задачи: дидактическая –

определяет уровень знаний, воспитательная – учащиеся должны преодолеть конфликтную

ситуацию (завысить оценку или преодолеть этот соблазн).

Внешний контроль – это контроль со стороны товарищей или учителя.

Считаю важным уделять особое внимание различным видам зачётов, так как они

помогают объективно оценить результаты учебной деятельности каждого ученика,

своевременно выявить пробелы знаний и организовать корректировочное обучение,

предотвращает хроническую неуспеваемость. Зачетная система обеспечивает системность

учения и способствует выработке системы знаний как основы развития школьников. Я

разделяю зачёты на два вида: тематические (1-2 урока) и итоговые. Формы зачётов:

классический, групповой, зачёт-карусель и т.д.

Классический – индивидуальная беседа с учеником, даёт полное и точное

представление о степени усвоения учебного материала. Существенный недостаток –

необходимость проводить его во внеурочное время, большая продолжительность, что

ведёт к перегрузке учеников. Для того, чтобы сократить время, организовываю зачёты по

типу ЕГЭ, использую групповой метод.

Вначале идет подготовительная работа: занятия с ассистентами, сообщение темы,

вывешиваю стенд с вопросами, таблицами, экран успеваемости. При необходимости

провожу инструктаж.

В старших классах провожу семинарские занятия. Они помогают ликвидировать

пробелы в знаниях. К уроку готовлю методички на каждый стол с вопросами,

упражнениями и задачами.

Современный учебный процесс немыслим без системы тестового контроля, это

позволяет сэкономить время, проверить широкий спектр знаний, уровень

сформированности некоторых навыков и умений. Необходимо, чтобы в тестах

преобладали задания не репродуктивного, а продуктивного уровня. Кроме этого, в

зависимости от условий, мною используются в проверке знаний и умений разные виды

опросов, взаимоконтроль, контрольные работы по вариантам с разноуровневыми

заданиями.

В последнее время особое внимание уделяю компьютерному тестированию,

данная работа является одновременно контролем знаний и умений учащихся по

предмету и подготовкой к ЕГЭ. Преимущества этого вида очевидны и неоспоримы.

Таким образом, контроль знаний и умений учащихся – это одно из важнейших

звеньев процесса обучения. Следовательно, подбор оптимального сочетания контроля

знаний является одной из ведущих задач на пути к успешному обучению химии.