Конспект урока "Обобщение и систематизация знаний по теме «Металлы и неметаллы»" 9 класс
Виртуальная экспедиция «В поисках острова Химических сокровищ»
9 класс
Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме «Металлы и неметаллы»
Цель: закрепить знания о свойствах металлов и неметаллов, способах получения, их нахождении в
природе, основных областях применения.
Задачи:
Обучающая: повторить и обобщить сведения, полученные ранее о металлах и неметаллах; дополнить
их познавательными опытами; закрепить и проверить знания о физических и химических свойствах,их
применение.
Развивающая: развивать творческое мышление, наблюдательность, логическое мышление, память
Воспитательная: воспитывать способность к сотрудничеству, взаимопомощи, формировать опыт
делового общения, групповой творческой деятельности
Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений, навыков учащихся
Форма урока: урок – игра путешествие
Оборудование: карта-маршрут «Остановочные пункты маршрута» (полоски плотной бумаги с
надписями «Пролив Достижений», «Проток Формул», «Лагуна Успеха», «Рифовые кроссворды»,
«Бухта Олимпийских вершин»., интерактивная доска, компьютер.
Маршрутный лист ________________(ФИО ученика)
Шифровка
Внимание,
на старт!
Пролив
Достижений
Проток
Формул
Лагуна
Успеха
Рифовые
кроссворды
Бухта
Олимпийских
вершин
Сумма
баллов
Ход урока:
В начале урока рассказываю учащимся о том, что им сегодня предстоит отправиться в серьезную
экспедицию, цель которой – проплыть маршрут, т.е. принять участие в регате и достичь острова
Химических сокровищ – одного из прекраснейших островов в Мире Знаний.
В качестве разминки предлагаю первое задание- Шифровка (это задание необходимо как разминка и
выполняется как графический диктант)
Раздаются на парты листки – полоски бумаги со шкалой, где проставлены цифры – их 10 (это 10
вопросов). Отметить шалашиком «Λ» на отрезке номер положения, которое считается неверным и
чёрточкой «―» если ученики согласны с утверждением.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Выбрать правильные утверждения:
1. Типичные металлы расположены в правом нижнем углу ПСХЭ Д.И. Менделеева.
2. Неметаллов больше чем металлов
3. Литий самый лёгкий металл
4. Сера твердое вещество желтого цвета
5. Атомы металлов могут быть как окислителями, так и восстановителями
6. Фосфор встречается в трех аллотропных видоизменениях:белый , красный и черный.
7. Все металлы реагируют с водой
8. Электроотрицательность металлов меньше электроотрицательности неметаллов
9.В свободном состоянии углерод встречается в виде алмаза, графита и карбина.
10. Самый твёрдый металл это хром
- Λ - - Λ - - - - -
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Предлагаю вам добраться до места старта на кораблях, а во время плавания ответить на вопросы.
Это позволит проверить знания, а также установить, кто первым окажется на старте.
В маршрутном листе фиксируются результаты ответов, по количеству баллов определяем
последовательность прибытия на старт.
Задание №2. Внимание, на старт!
1.Что такое металлы? ( Металлы - хим. элементы, образующие в свободном состоянии простые
вещества с металлической связью )
2 Самый легкий металл? (Литий)
3.Какой металл придает нашей крови красный цвет? (Железо)
4.Металл- жидкость. ( Ртуть)
5.Самый тугоплавкий металл. (Вольфрам)
6. Чего больше всего боится славный и бесстрашный воин- железо? (Коррозии)
7. Ядовитый газ, имеет неприятный запах тухлых. (Сероводород).
8. Сера встречается в природе в самородном состоянии, а также в виде соединений. (сульфиды,
сульфаты)
Учитель объявляет, в какой последовательности идет выход на маршрут.
Встреча назначается «В Проливе Достижений»
Задание №3. Пролив Достижений.
Разгадать ребусы, в которых зашифрованы названия металлов и неметаллов.
Задание №4 Проток Формул
Работа в группах, используя инструктивные карточки.
Инструктивная карточка:
1. Осуществить превращение
1. CuSO
4
Cu(OH)
2
CuO
2. FeCl
3
Fe(OH)
3
Fe
2
(SO
4
)
3
3. ZnCl
2
Zn(OH)
2
ZnCl
2
3. Оформить отчет в виде таблицы:
Схема превращения
Уравнения реакции
Количество баллов
Задание №6 Рифовые кроссворды. Раздать учащимся кроссворды
9
1
2
3
4
5
6
7
8
1. Щелочной металл, составляющий часть поваренной соли
2. Щелочноземельный металл, образующий мел, мрамор, известняк
3. Металл, относящийся к лантаноидам получивший название от старинного названия г.Парижа
4. Металл, в честь которого был назван целый век
5. Металл, из которого льют пули
6. Искусственно полученный щелочной металл названный в честь Франции
7. Самый тяжёлый металл
8. Самый лёгкий металл
9. Самый распространённый металл на земле
Ответы: 1. Натрий, 2. Кальций, 3. Лютеций, 4. Медь, 5. Свинец, 6. Франций, 7. Осмий, 8. Литий,
9.Алюминий.
Задание №7 Бухта Олимпийских вершин Мы постепенно подходим к концу нашего урока. И вот мы
заходим в бухту Олимпийских вершин, которая находится на берегу острова Химических сокровищ. По
моему сигналу вы должны из различных карточек с формулами химических веществ, лежащих на столе
в беспорядке, выбрать те, с помощью которых может быть составлена генетическая цепочка
превращений указанного элемента. Победит та команда, кто сделает это быстрее.
(На плотной бумаге с левой стороны рисуется стартовая линия, а с правой – финишная. На протяжении
этой “дорожки” делаются небольшие размеры бумаги, обведенные ярким цветом по числу возможных
звеньев генетической цепочки. Так же необходимо приготовить карточки с формулами неорганических
веществ, с помощью которых, можно было бы составить генетическую цепочку соответствующего
химического элемента, и несколько карточек с формулами химических веществ, не входящих в эти
цепочки.)
Образцы карточек:
1 2 3
Fe
Fe(OH)
2
Ca
Ca(OH)
2
Cu
Cu(OH)
2
Fe
3
O
4
FeCl
2
CaO
Ca(NO
3
)
2
CuO
CuCl
2
Fe(OH)
3
FeO
CaCO
3
Ca(HCO
3
)
2
Cu(NO
3
)
2
CuCO
3
FeS
Fe(NO
3
)
3
CaSO
4
CuSO
4
Учитель: «Вы преодолели последние метры и достигли берега острова Химических сокровищ!
Поздравляю вас! Достигнуть его было непросто, каждый находил свои пути преодоления
трудностей. Впереди у вас новые дороги, новые победы. Но сегодня вы убедились, что вместе
можно решить даже непосильные проблемы, а знания дают возможность достигнуть вершин успеха.
Такое важное событие, как плавание к острову Химических сокровищ, не осталось без внимания
журналистов, которые просят вас поделиться впечатлениями. (Школьники высказывают мнение об
уроке. О своих затруднениях, наиболее простых для них заданиях).
Закрепление:Учитель подводит итоги, дает краткую оценку работе учащихся.
Домашнее задание: с параграфа 9 по 44 повторять.
