Технологическая карта урока химии "Массовая доля химического элемента в соединении" 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия «Перспектива» городского округа Самара

Технологическая карта урока химии

в 8 классе

«Массовая доля химического элемента в соединении»

подготовила

учитель химии

Гаврилова Светлана Викторовна

г. Самара

2024

ФИО учителя

Гаврилова Светлана Викторовна

Образовательная

организация

МБОУ гимназия «Перспектива» г. о. Самара

Предмет

Химия

Класс

Тема урока

Массовая доля химического элемента в соединении

Тип урока

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Технология

построения урока

Развивающее обучение

Цель урока

Содержательная: формирование навыков решения задач на расчет доли и нахождение массы

компонента раствора

Деятельностная: научить учащихся новым способам нахождения знаний, ввести новые понятия,

термины

Задачи урока

Образовательные: сформировать понятие массовой доли химического элемента в соединении и

смеси; научить устанавливать простейшее формулы вещества по массовым долям элементов,

научить работать с информацией

Развивающие: продолжить развивать навыки логического мышления и интерес у школьников к

химической науке, совершенствовать навыки работы с источниками информации, продолжить

формирование навыков анализа и систематизации информации, сравнения и обобщения фактов,

установление причинно-следственных связей, умения организовать работу в паре, группе

Воспитательные: воспитывать личность с экологическим образом мышления, воспитывать

упорство, любознательность и чувство товарищества и ответственности

Информационно-

технологические

ресурсы

Мультимедийный проектор; компьютер; презентация; ПСХЭ Д. И. Менделеева, учебник

Ресурсы ЦОК: https://lesson.edu.ru/lesson/551fb282-dd5c-4b5d-90aa-1d52dfe42f35

Методы и формы

обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый

Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая

Основные понятия

темы

Относительная молекулярная масса, химический элемент, относительная атомная масса,

массовая доля химического элемента в соединении

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

ученик научится:

- формулировать

понятия:

«массовая доля»,

«массовая доля

элемента в

веществе»,

«массовая доля

вещества в смеси»

- продолжит

развивать умения

Познавательные: умение находить

информацию в различных источниках,

анализировать и оценивать ее, преобразовывать

из одной формы в другую;

- уметь выделять главное, структурировать

учебный материал, грамотно формулировать

вопросы;

- использовать знания в новой ситуации;

Коммуникативные:

- слушать товарища и учителя, обосновывать

свое мнение;

ученик научится:

- осознавать неполноту знаний, проявлять

интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности

и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы;

- уважительно относиться к учителю и

одноклассникам.

вычислять массовую

долю в различных

веществах

- определять уровень

своих знаний о

составе вещества

массовой доли

элемента в веществе

и смеси,

- применять

полученные умения

и навыки в

повседневной жизни,

- объяснять роль

химии в

практической

деятельности людей

- самостоятельно организовывать

взаимодействие при работе в группе.

Регулятивные:

- самостоятельно определять цель учебной

деятельности, искать пути решения проблемы и

средства достижения цели;

- планировать свою работу при выполнении

заданий учителя, при самостоятельном поиске,

делать выводы по результатам своей работы;

- продолжить овладевать составляющими

исследовательской деятельности:

- уметь проводить самоконтроль, самооценку

деятельности и результатов работы.

Личностные:

- стремиться к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к

обучению и самопознанию; - осознавать

неполноту знаний, проявлять интерес к новому

содержанию - устанавливать связь между целью

деятельности и ее результатом

- оценивать собственный вклад в работу

группы.

№

Этап

Время,

минуты

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

Организационный

момент

Учитель приветствует обучащихся и

проверяет готовность детей к уроку.

Создает положительный настрой на

урок, создает ситуацию успеха

Проверяют готовность

к уроку, включаются в

учебный процесс

Коммуникативные:

планирование

сотрудничества с

учителем и

сверстниками.

Регулятивные:

организация своей

учебной деятельности

Личностные:

мотивация учения

Актуализация и

контроль знаний

Фронтальный опрос «Мозговой штурм»

- Что мы можем сказать об этих

минералах?

- Можно ли по качественному и

Мобилизуют интерес,

внимание, отвечают на

вопросы учителя.

Состоят из атомов

железа и кислорода

Коллективная работа

Познавательные:

умение осознанно и

произвольно строить

речевое высказывание

в устной форме.

Личностные:

самоопределение.

количественному составу ответить на

поставленный вопрос

- Что можно рассчитать по данным

формулам?

- Проверка домашнего задания

Проверка готовности к восприятию

нового.

- что еще можно узнать из молекулярной

формулы вещества?

Молекулярную массу

веществ

На выданных

карточках учащиеся

рассчитывают

молярную массу

оксидов железа. После

выполнения задания

меняются карточками

с соседом по парте и

проверяют совместно с

учителем

Коммуникативные:

умение вступать в

диалог, участвовать в

коллективном

обсуждении вопроса

Этап

целеполагания

Учитель создает стимуляционно-

мотивирующую ситуацию через систему

вопросов:

- Как вы думаете для чего используется

Определяют тему и

цель урока.

Записывают тему

урока в тетрадь по

Познавательные:

структурирование

собственных знаний.

Коммуникативные:

доля вещества? (ресурсы ЦОК)

1. Сколько долек было в апельсине?

2. Сколько частей будет составлять одна

долька по отношению к целому

апельсину?

3. Как посчитать долю от целого?

Организует деятельность обучающихся

по формулированию темы и целей урока.

- Как вы считаете, какова цель нашего

урока.

У вас есть определённый багаж знаний,

какие понятия, изученные ранее, вам

помогут в достижении цели?

химии. Выдвигают

предположения по

поводу изучаемой

темы. Отвечают на

заданные вопросы,

выявляют причины

затруднений.

Высказывают свои

ассоциации со словом

«доля».

Выдвигают свои

предположения на

поставленный вопрос.

умение слушать

учителя и отвечать на

вопросы; умение полно

и точно выражать свои

мысли;

Регулятивные:

контроль и оценка

процесса и результатов

деятельности.

Личностные:

формирование

интеллектуальных

умений (выделять

главное, сравнивать,

строить рассуждения,

обобщать).

Совместное

исследование

проблемы.

Постановка проблемы:

Как вы думаете, какой минерал наиболее

выгодно использовать для получения

железа.

Делают выводы,

объясняют

Регулятивные:

участвовать в

коллективном

обсуждении проблемы,

интересоваться чужим

мнением, высказывать

свое, определять и

принимать цели и

задачи урока,

рефлексия своих

действий

Коммуникативные:

умение полно и точно

выражать свои мысли;

отвечать на

поставленный вопрос,

аргументировать.

Этап открытия

новых знаний и

способов действий

Сегодня мы будем работать по новой

теме по шагам (по этапам), изучая

учебник и пользуясь ресурсами ЦОК

Прочитайте первый абзац параграфа,

Отвечают на

предложенные

вопросы.

Рисуют состав веществ

Познавательные:

самостоятельное

выделение и

формулирование