Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока химии "Массовая доля химического элемента в соединении" 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия «Перспектива» городского округа Самара
Технологическая карта урока химии
в 8 классе
«Массовая доля химического элемента в соединении»
подготовила
учитель химии
Гаврилова Светлана Викторовна
г. Самара
2024
ФИО учителя
Гаврилова Светлана Викторовна
Образовательная
организация
МБОУ гимназия «Перспектива» г. о. Самара
Предмет
Химия
Класс
8
Тема урока
Массовая доля химического элемента в соединении
Тип урока
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
Технология
построения урока
Развивающее обучение
Цель урока
Содержательная: формирование навыков решения задач на расчет доли и нахождение массы
компонента раствора
Деятельностная: научить учащихся новым способам нахождения знаний, ввести новые понятия,
термины
Задачи урока
Образовательные: сформировать понятие массовой доли химического элемента в соединении и
смеси; научить устанавливать простейшее формулы вещества по массовым долям элементов,
научить работать с информацией
Развивающие: продолжить развивать навыки логического мышления и интерес у школьников к
химической науке, совершенствовать навыки работы с источниками информации, продолжить
формирование навыков анализа и систематизации информации, сравнения и обобщения фактов,
установление причинно-следственных связей, умения организовать работу в паре, группе
Воспитательные: воспитывать личность с экологическим образом мышления, воспитывать
упорство, любознательность и чувство товарищества и ответственности
Информационно-
технологические
ресурсы
Мультимедийный проектор; компьютер; презентация; ПСХЭ Д. И. Менделеева, учебник
Ресурсы ЦОК: https://lesson.edu.ru/lesson/551fb282-dd5c-4b5d-90aa-1d52dfe42f35
Методы и формы
обучения
Методы: наглядный, частично-поисковый
Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая
Основные понятия
темы
Относительная молекулярная масса, химический элемент, относительная атомная масса,
массовая доля химического элемента в соединении
Планируемые результаты
Предметные УУД
Метапредметные УУД
Личностные УУД
ученик научится:
- формулировать
понятия:
«массовая доля»,
«массовая доля
элемента в
веществе»,
«массовая доля
вещества в смеси»
- продолжит
развивать умения
Познавательные: умение находить
информацию в различных источниках,
анализировать и оценивать ее, преобразовывать
из одной формы в другую;
- уметь выделять главное, структурировать
учебный материал, грамотно формулировать
вопросы;
- использовать знания в новой ситуации;
Коммуникативные:
- слушать товарища и учителя, обосновывать
свое мнение;
ученик научится:
- осознавать неполноту знаний, проявлять
интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности
и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы;
- уважительно относиться к учителю и
одноклассникам.
вычислять массовую
долю в различных
веществах
- определять уровень
своих знаний о
составе вещества
массовой доли
элемента в веществе
и смеси,
- применять
полученные умения
и навыки в
повседневной жизни,
- объяснять роль
химии в
практической
деятельности людей
- самостоятельно организовывать
взаимодействие при работе в группе.
Регулятивные:
- самостоятельно определять цель учебной
деятельности, искать пути решения проблемы и
средства достижения цели;
- планировать свою работу при выполнении
заданий учителя, при самостоятельном поиске,
делать выводы по результатам своей работы;
- продолжить овладевать составляющими
исследовательской деятельности:
- уметь проводить самоконтроль, самооценку
деятельности и результатов работы.
Личностные:
- стремиться к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к
обучению и самопознанию; - осознавать
неполноту знаний, проявлять интерес к новому
содержанию - устанавливать связь между целью
деятельности и ее результатом
- оценивать собственный вклад в работу
группы.
№
Этап
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
1
Организационный
момент
Учитель приветствует обучащихся и
проверяет готовность детей к уроку.
Создает положительный настрой на
урок, создает ситуацию успеха
Проверяют готовность
к уроку, включаются в
учебный процесс
Коммуникативные:
планирование
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
Регулятивные:
организация своей
учебной деятельности
Личностные:
мотивация учения
2
Актуализация и
контроль знаний
Фронтальный опрос «Мозговой штурм»
- Что мы можем сказать об этих
минералах?
- Можно ли по качественному и
Мобилизуют интерес,
внимание, отвечают на
вопросы учителя.
Состоят из атомов
железа и кислорода
Коллективная работа
Познавательные:
умение осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание
в устной форме.
Личностные:
самоопределение.
количественному составу ответить на
поставленный вопрос
- Что можно рассчитать по данным
формулам?
- Проверка домашнего задания
Проверка готовности к восприятию
нового.
- что еще можно узнать из молекулярной
формулы вещества?
Молекулярную массу
веществ
На выданных
карточках учащиеся
рассчитывают
молярную массу
оксидов железа. После
выполнения задания
меняются карточками
с соседом по парте и
проверяют совместно с
учителем
Коммуникативные:
умение вступать в
диалог, участвовать в
коллективном
обсуждении вопроса
3
Этап
целеполагания
Учитель создает стимуляционно-
мотивирующую ситуацию через систему
вопросов:
- Как вы думаете для чего используется
Определяют тему и
цель урока.
Записывают тему
урока в тетрадь по
Познавательные:
структурирование
собственных знаний.
Коммуникативные:
доля вещества? (ресурсы ЦОК)
1. Сколько долек было в апельсине?
2. Сколько частей будет составлять одна
долька по отношению к целому
апельсину?
3. Как посчитать долю от целого?
Организует деятельность обучающихся
по формулированию темы и целей урока.
- Как вы считаете, какова цель нашего
урока.
У вас есть определённый багаж знаний,
какие понятия, изученные ранее, вам
помогут в достижении цели?
химии. Выдвигают
предположения по
поводу изучаемой
темы. Отвечают на
заданные вопросы,
выявляют причины
затруднений.
Высказывают свои
ассоциации со словом
«доля».
Выдвигают свои
предположения на
поставленный вопрос.
умение слушать
учителя и отвечать на
вопросы; умение полно
и точно выражать свои
мысли;
Регулятивные:
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности.
Личностные:
формирование
интеллектуальных
умений (выделять
главное, сравнивать,
строить рассуждения,
обобщать).
Совместное
исследование
проблемы.
Постановка проблемы:
Как вы думаете, какой минерал наиболее
выгодно использовать для получения
железа.
Делают выводы,
объясняют
Регулятивные:
участвовать в
коллективном
обсуждении проблемы,
интересоваться чужим
мнением, высказывать
свое, определять и
принимать цели и
задачи урока,
рефлексия своих
действий
Коммуникативные:
умение полно и точно
выражать свои мысли;
отвечать на
поставленный вопрос,
аргументировать.
4
Этап открытия
новых знаний и
способов действий
Сегодня мы будем работать по новой
теме по шагам (по этапам), изучая
учебник и пользуясь ресурсами ЦОК
Прочитайте первый абзац параграфа,
Отвечают на
предложенные
вопросы.
Рисуют состав веществ
Познавательные:
самостоятельное
выделение и
формулирование
просмотрите видеоролик и
приготовьтесь ответить на вопросы.
2. Перед вами перечислены различные
минералы, из которых можно получить
железо. ( FeO, Fe
2
O
3
, Fe
3
O
4
)
(на мультимедийном проекторе).
Учитель организует беседу, используя
ресурсы ЦОК, текст учебника и
рабочую тетрадь.
разными цветами.
Часть от целого.
Учащиеся вспоминают
как рассчитывается
доля в математике.
познавательной цели;
воспроизводить по
памяти информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи; установление
причинноследственных
связей.
Личностные:
умение соблюдать
дисциплину на уроке,
уважительно
относиться к учителю
и одноклассникам.
Коммуникативные:
умение слушать
учителя и отвечать на
вопросы, осознанно
строят речевые
высказывания
Учитель контролирует «открытие»
новых знаний. Корректирует их.
Как графически можно изобразить
записанные формулы?
Что такое доля?
Проводит аналогию расчета доли
вещества с математикой.
Этап первичной
проверки
понимания
изученного
Какая величина является главной в
химии
Чему равна атомная масса железа?
Как, исходя из знаний атомной и
молекулярной массы, можно вывести
Атомная масса
элемента
56
Выводят совместно с
учителем формулу
Регулятивные:
участвовать в
коллективном
обсуждении проблемы,
интересоваться чужим
формулу вещества?
Рассчитайте массовую долю железа в
каждом веществе и сделайте и дайте
ответ на поставленный вопрос (возврат к
первому слайду)
Обсуждение выполненных заданий.
А влияет ли процесс добычи руды на
окружающую среду?
вещества
ω=(Аr·n/Мr)·100%
Рассчитывают.
3 ученика работают у
доски
Отвечают на вопрос
Выдвигают свои
предположения
Производят расчеты
Выполняют работу.
мнением, высказывать
свое, планировать
свою деятельность для
достижения цели,
осуществлять
самоконтроль
Личностные:
уважительно
относиться к учителю
и одноклассникам.
Коммуникативные:
умение слушать
учителя и отвечать на
вопросы
Физкультминутка
Физкультминутка.
Давайте вспомним химические
элементы. Я вам называю название, если
оно совпадает с произношением -
поднимаем правую руку, если нет -
Один из учеников по
направлению учителя
– называет правильное
произношение.
Личностные:
знание основ
здорового образа
жизни
левую.
5
Обсуждение
гипотез. Общий
вывод.
Знакомит с новыми веществами в
который встречается один и тот же
химический элемент. Рассчитайте в
каждом его массовую долю.
SО
2
и SО
3
ω (S) =
СО
2
и СО ω (С) =
ω (N) = НNО
3
, НNО
2
Выполните задания в рабочей тетради по
закреплению материала.
Работают в парах и
делают вывод по
проблемному вопросу.
Определяют
причинноследственные
связи. Отвечают на
вопросы.
Регулятивные:
прогнозирование –
предвосхищение
результата и уровня
усвоения; оценка –
выделение и осознание
учащимся того, что
уже усвоено и что еще
подлежит усвоению.
Коммуникативные:
умения работать с
текстом; ставить и
отвечать на вопросы
Личностные:
мотивировать свои
действия.
6
Этап
самостоятельной
работы с
Решите предложенные задания.
Проверьте правильность выполнения
задания
Выполняют
самостоятельную
работу
Личностные:
мотивировать свои
действия.
проверкой
Познавательные:
научиться
воспринимать и
анализировать
информацию,
проводить расчеты
Предметные
результаты:
приобретение опыта
работы с тестовыми
заданиями
7
Домашнее задание
Предлагает задание в соответствии с
возможностями:
1.Рассчитайте в каком из предложенных
соединений (пероксид водорода, вода,
серная кислота, оксид кальция, пероксид
натрия-формулы записаны учителем)
массовая доля кислорода наибольшая?
2.Найдите массовую долю каждого
элемента в соединении (Fe
3
(PO
4
)
2
*8H
2
O)
Осуществляют выбор
домашнего задания в
соответствии с
собственными
возможностями и
способностями, и
проявленным
интересом к изученной
теме.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция. Оценка
своих возможностей,
выбор посильного
уровня задания.
Личностные:
Адекватное
реагирование на
трудности
8
Рефлексия
Организует рефлексию и подведение
итогов урока.
Если бы мама попросила вас написать ей
смс о самом главном на уроке, что бы вы
написали?
Достигли ли мы поставленных целей?
Ребята, заканчивая урок, прошу наклеить
выданный кружок на один из плакатов у
выхода.
Определяют уровень
достижений своих
результатов.
Отвечают на вопросы
учителя.
Регулятивные:
оценивание
собственной
деятельности на уроке
Список использованной литературы:
1. Химия. 8 класс. Учебник (авторы О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков)
2. Химия в тестах, задачах и упражнениях. 8 класс (авторы О. С. Габриелян, И. В. Тригубчак)
3. Рабочая тетрадь. 8 класс (авторы О. С. Габриелян, С. А. Сладков)
Информационные средства
Ресурсы ЦОК: https://lesson.edu.ru/lesson/551fb282-dd5c-4b5d-90aa-1d52dfe42f35
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: