Методика подготовки учащихся к ЕГЭ по химии (из опыта работы)

Подписи к слайдам:
Методика подготовки учащихся к ЕГЭ по химии (из опыта работы)

Мельситова Т.В.

Учитель высшей категории МБОУ СОМШ № 44 им. В. Кудзоева

Владикавказ, 2016 г.

Структура курса химии в старших классах Цели работы при подготовке к ЕГЭ
  • Основной учебной целью является повторение всего школьного курса химии, ликвидация возможных пробелов, углубление знаний и выработка навыков по отдельным разделам и видам деятельности.
  • Совершенствование структуры и содержания курса химии в химико-биологическом классе, поиск эффективных средств и методов организации учебного процесса для всех профилей при подготовке к ЕГЭ
Пособия для самостоятельной работы

Каверина А.А. , Медведев Ю.Н., Добротин Д.Ю. ЕГЭ 2009. Химия: сборник экзаменационных материалов. M. Эксмо-Пресс.

Каверина А.А., Медведев Ю.Н., Добротин Д.Ю. ЕГЭ-2008. Химия. Федеральный банк экзаменационных материалов. М., Эксмо-Пресс, с. 300.

Медведев Ю.Н. ЕГЭ 2009. Химия: типовые тестовые задания. М., Экзамен.

Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Начала химии: современный курс для поступающих в вузы: в 2 томах. M., изд. «Экзамен».

Лидин Р. Аликберова Л.Ю. Химия для старшеклассников и поступающих в вузы. М., "АСТ«.

Егоров А. С., ред. Репетитор по химии. М., «Феникс».

Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Введенская А.Г. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях: 11кл. М., «Дрофа».

Новошинский И.И. Новошинская Н.С. Переходные элементы и их соединения. Теория, упражнения, тесты, задачи, решения. Пособие для старшеклассников и абитуриентов. М., Аст-Пресс.

Можаев Г.М., Хритохин Н.А., Андреев О.В. Подготовка к единому государственному экзамену по химии. Тюмень, Изд-во «Вектор Бук».

Можаев Г.М. Анализ результатов ЕГЭ по химии. В сб. Анализ результатов ЕГЭ в Тюменской области, выпуск 26. Тюмень, ТОГИРРО.

Типы заданий
  • Важно сформировать у учащихся вычислительные умения, необходимые для решения задач разных типов и видов. В системе контроля я использую практико- ориентированные задания, а также задания, требующие комплексного применения знаний из различных разделов курса химии и других предметов естественно- математического цикла. На занятиях систематически обучаю школьников приемам работы с различными

типами контролирующих заданий, заданиям контрольно-измерительных

аналогичных материалов

единого государственного экзамена (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом).

Профильные группы подготовки
  • Основной целью подготовки к ЕГЭ для учеников, имеющих хорошие знания по химии, является овладение навыками выполнения наиболее сложных заданий части С. К этому относится знание наиболее широкого круга окислительно-восстановительных реакций, реакций возможно большего числа классов органических соединений, методов решений самых сложных типов расчетных задач.
  • В

качестве дополнительного свободного домашнего

задания предлагаются параграфы и номера заданий из пособий для абитуриентов

Дополнительные занятия
  • Большое значение для подготовки к ЕГЭ имеют элективные (дополнительные) курсы, на которых, в дополнение к базовому, рассматриваются наиболее сложные темы.
  • 8 кл. «За страницами школьного учебника»,
  • 9 кл. «Окислительно-восстановительные реакции»,
  • 10 кл. «Избранные вопросы органической химии»,
  • 11 кл. «Химия в тестах».
Учебные цели
  • Подготовка учеников, имеющих разный уровень сформированности знаний по химии, ориентирована на успешную сдачу ЕГЭ как минимум на удовлетворительную отметку. Для этого достаточно уверенного выполнения части А контрольно- измерительных материалов.
  • Подготовка учеников этой группы ведётся по самым характерным свойствам веществ, наиболее распространенным типам реакций, самым простым и чаще всего используемым алгоритмам решения задач.

Типы заданий
  • Анализируя структуру тестовых заданий части А, можно выделить три их типа:
  • - простой выбор;
  • - усложненный выбор;
  • - задания на суждения.
Для подготовки к ЕГЭ учителем разработаны алгоритмы решения заданий А1-А4:

1.Номер периода указывает на число орбит ,по которым вращаются электроны. 2.Попериоду слева направо уменьшается радиус элементов.

  • По периоду слева направо растет число е на последней орбите ns1 ns2 ns2np1 ns2np2 ns2np3 ns2np4 ns2np5 ns2np6 .
  • По периоду слева направо растет электроотрицательность элементов.
  • По периоду слева направо растет полярность связи в водородных соединениях и усиливается кислотный характер этих соединений.
  • По периоду слева направо усиливается кислотный характер оксидов и гидроксидов этих элементов.
  • По периоду слева направо усиливаются неметаллические свойства элементов.
  • Формулы высших гидроксидов на примере элементов III-периода: ЭОН, Э(ОН)2, Э(ОН)3, Н2ЭО3, Н3ЭО4, Н2ЭО4, НЭО4.
  • Номер группы указывает на число электронов, находящихся на последней орбите у элементов главных подгрупп, и на высшую степень окисления элементов данной группы.
  • По группе сверху вниз увеличивается радиус элементов.
  • Число электронов на последней орбите остается постоянным.
  • По группе сверху вниз уменьшается электроотрицательность элементов.
  • По группе сверху вниз уменьшается полярность летучих водородных соединений и усиливается кислотный характер этих соединений.
  • По группе сверху вниз усиливаются металлические свойства элементов.
  • По группе сверху вниз усиливается основный характер оксидов и гидроксидов этих элементов.
Типы заданий
  • К тестовым заданиям простого выбора также можно отнести задания на отрицание (в таких заданиях могут встречаться частица «не», слова «никогда», «не только, но и»). Например:
  • Бутен -1 не реагирует:
  • 1. с водородом
  • 2. с галогеноводородом
  • 3. с водой
  • 4. с гидроксидом натрия
  • Делаем акцент на формулировке.

Типы заданий
  • Задания на суждения представляют собой два суждения, каждое из которых может быть верным или не верным. Например:
  • Верны ли следующие суждения о переработке нефти:
  • А. В результате перегонки нефти получают бензин, керосин и метан.
  • В. Крекинг нефтепродуктов сопровождается разрывом связей С-С.
  • 1. верно только А
  • 2. верно только Б
  • 3. верны оба суждения
  • 4. оба суждения не верны
  • Обращаем внимание на содержание задания.
  • При обучении

основной

упор

делается на темы:

растворах

(электролитическая

«Реакции в диссоциация, ионные

реакции,

гидролиз)»,

«Окислительно-восстановительные

реакции в

неорганической и

«Кислородсодержащие

органической органические

химии», вещества»,

«Решение расчетных задач».

  • По возможности материал этих тем связываем с рассмотрением вопросов других разделов школьного курса.
Типы заданий
  • Вторая часть теста (10 заданий части В) включает в себя задания, среди которых можно выделить три основных типа:
  • - задания на соответствия;
  • -задания на множественный выбор;
  • - расчетные задачи (В9-В10)
  • В первом типе заданий данной части нужно установить соответствие между двумя столбиками. Например: Установите соответствие между формулой вещества и степенью окисления элемента в нем.

  • При выполнении данных заданий важно закреплять основные понятия, термины
  • (химический язык), а также совершенствовать расчётные умения.
Типы заданий
  • Третья часть

задания части

С, -

теста - себя

повышенной

включает в сложности.

Каждое

задания задание

данной части

индивидуально и нестандартно. Учитель во

время подготовки к

ЕГЭ должен обратить

внимание выпускников на структуру

и

содержание каждого задания части С.

Практические занятия Благодарю за внимание!