Урок "Реакции металлов с растворами кислот" 8 класс

Раздел долгосрочного
планирования: 8.1С
Сравнение активностей
металлов.
Школа: школа-гимназия №45 город Шымкент Казахстан
Дата: 10.10.18. 8 А
11.10.18. 8 Б
ФИО учителя: Иванова Юлия Михайловна
Класс : 8 А, Б
Участвовали:
Не участвовали:
Тема урока:
Реакции металлов с растворами кислот.
Содержание урока:
Лабораторный опыт № 3 «Взаимодействие металлов с растворами
кислот»
Учебные цели,
достигнутые на этом уроке
(ссылка на учебный план)
8.2.4.4 -изучить реакции различных металлов с растворами кислот
8.2.2.5 -составлять уравнения реакций металлов с кислотами
Цель урока
1. Сравнить реакции металлов разной активности с растворами кислот.
2. Составлять уравнения реакций металлов с разбавленными кислотами.
3. Различать взаимодействие металлов с разбавленными кислотами от
концентрированных и составлять уравнения реакций металлов с
концентрированными кислотами.
Уровни
мыслительных
навыков
Знание, понимание, применение.
Критерии
оценивания
1. Распределяют металлы по активности по ряду напряжений в
отношении их взаимодействия с кислотами, записывают реакции
металлов различной активности с разбавленной кислотой.
2. Сравнивают взаимодействие металлов разной активности с
растворами кислот.
3. Составляют уравнения химических реакций металлов разной
активности в сравнении с разбавленными и концентрированными
кислотами, указывают условия взаимодействия металлов с
кислотами.
Языковые цели
Учащиеся могут :
Выделять основную информацию, обмениваться мнениями друг с другом,
характеризовать металлы по ряду напряжений металлов, указывают условия
взаимодействия металлов с кислотами, называть исходные вещества и
продукты химических реакций.
Основные слова и термины: металлы, ряд активности (напряжений)
металлов, растворы кислот, разбавленная кислота, концентрированная кислота.
Сочетания, используемые для диалога и письма:
Взаимодействие раствора кислоты с…..
Ряд активности (напряжений) металлов показывает…..
Металлы проявляют различную активность…
Металлы, стоящие в ряду напряжений левее водорода….
Металлы, стоящие в ряду напряжений правее водорода…
Исключением является….
На основании опыта….
Terminology
Соляная кислота
Hydrochloric acid
Серная кислота
Sulphuric acid
Магний
Magnesium
Железо
Iron
Медь
Copper
Ряд активности металлов
Metals activity range
Водород
Hydrogen
Привитие
ценностей
Формирование критического мышления, умение работать в паре, умение
слышать и слушать, уважение к окружающим, соблюдение техники
безовасности при работе с кислотами.
Межпредметная
связь
Естествознание (знание о природе металлов), история (исторические события,
связанные с рядом активности металлов).
Предыдущие
знания
7.2.2.2 –исследовать реакции разбавленных кислот
8.2.4.1 -знать, что некоторые металлы подвергаются окислению быстрее
других
8.2.4.2 -описывать реакции взаимодействия активных металлов с холодной
водой, горячей водой или паром
8.2.4.3 -исследовать факторы, влияющие на возникновение коррозии металлов
Ход урока
Запланирован
ные этапы урока
Ресурсы
Начало урока
10 мин
Металл
Химическое свойство
А) Золото
1) Взаимодействует с водой при
нормальных условиях
Б) Алюминий
2) Взаимодействует с кислородом
В) Натрий
3) Взаимодействует с водой при
нагревании
Г) Железо
4) Не взаимодействует с водой при
нормальных условиях
5) Не взаимодействует с водой при
нагревании
6) При взаимодействии с водой
образуется гидроксид
7) При взаимодействии с водой
образуется оксид
8) Не взаимодействует с кислородом
ИКТ (задание 1) +
Индивидуальные
карточки с
заданием
(выполняется
прямо в карточках)
1.Ключ:
А- 4, 5, 8
Б 2, 3, 4, 6
В -1, 2, 6
Г- 2, 3, 7
Середина урока
25 мин
Демонстрационный
стол, три пробирки,
заполненные
соответственно
магнием, железо и
медью.
Три пробирки,
заполненные
соответственно
магнием, железо и
медью, соляная
кислота, держатель,
спиртовка,
предметный
столик.
Учебник, интернет,
флипчарты,
маркеры разных
цветов, ряд
активности
металлов.
Ключевые
термины:
Ряд активности
(напряжения)
металлов, металлы
сильной, средней,
слабой активности,
разбавленная
кислота.
Ряд активности металлов
ИКТ (слайд)
Металлы
Сильной
активности
Средней
активности
от Li до Mg
от Al до Pb
от Cu до Pt
Слабой
активности
Актив-
ность
металла
Уравнения хим.
реакций
Наблю-
дения
Выводы
Cu
Zn
Fe
Группа «Спейс»
«Fasten Seat Belt»
https://www.youtube.co
m/watch?v=aA78sBRqK
Mo
Учебник «Химия»
изд. Мектеп
Оспанова М.К. и
др.стр. 58
Знаки правила
техники
безопасности
Лабораторное
оборудование,
реактивы:
пробирки,
пробиркодержатель
, медь (стружка),
цинк (гранулы),
железо (гранулы),
раствор соляной
кислоты.
Три мордашки
Сборник заданий
для формативного
оценивания
Химия
8 класс (Уровень
А)
Кружки трех
Конец урока
5 мин
П
М
И
цветов.
Разноцветные
кружки
Учебник
Интернет
Дифференциация – каким
способом вы хотите больше
оказывать поддержку?
Какие задания вы даете
ученикам более способным
по сравнению с другими?
Оценивание – как Вы
планируете проверять уровень
освоения материала
учащимися?
Охрана здоровья и
соблюдение техники
безопасности
Работа с раздаточным
материалом, на котором
даны задания. Групповая
работа с флипчатом,
ФО: Самооценивание+
оценивание учителем прием
«Волшебная линейка»
Здоровье сберегающие
технологии.
Эмоциональный настрой
использование ресурсов
учебника и интернета для
поиска знаний. Эксперимент
и работа в парах.
Максимальная поддержка
Учащиеся будут
пользоваться рядом
напряжений металлов
Бекетова, распределять
металлы по активности на
три группы (условно) по
ряду активностей
(напряжений) металлов в
отношении их
взаимодействия с кислотами,
объяснять наблюдаемые в
лабораторном опыте
явления.
Средняя поддержка
Учащиеся будут составлять
уравнения реакций металлов
с разбавленными кислотами,
определять условия
взаимодействия металлов с
кислотами, делать
правильные выводы
лабораторного опыта и
составлять уравнения
химических реакций.
Малая поддержка
Учащиеся будут составлять
уравнения реакций
взаимодействия металлов с
концентрированными
кислотами, определять
продукты реакций в
зависимости от условий
реакций, и уравнивать их.
ФО: Похвала учителя, улыбка.
ФО: Взаимооценивание Прием
«Обмен мнениями» (Showdown).
ФО:Взаимооценивание прием
«Мордашки»
ФО: Самооценивание: Прием
«Светофор»
Активные методы обучения
Соблюдение правил
поведения и техники
безопасности в кабинете
химии при проведении
исследования.
Рефлексия по
уроку
Была ли реальной
и доступной цель
урока или
учебные цели?
Все ли учащиеся
достигли цели
обучения? Если
ученики еще не
достигли цели,
как вы думаете,
почему?
Правильно
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые
важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
проводилась
дифференциация
на уроке?
Эффективно ли
использовали вы
время во время
этапов урока?
Были ли
отклонения от
плана урока, и
почему
Итоговая оценка
Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и
учение)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и
учение)?
1:
2:
Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы
использовать при планировании следующего урока?