Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Определение валентности по формулам соединений. Составление формул по валентности" 8 класс

Технологическая карта конструирования урока
Учителя химии МБОУ «Андрейковская СОШ» Вяземского района
Смоленской области
Вишневецкой Галины Степановны
Основная часть
Тема «Определение валентности по формулам соединений. Составление формул по
валентности»
Предмет
Химия
Класс
8
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Обобщить и
систематизировать знания
учащихся о валентности и
составлении формул по
валентности.
Метапредметные
Уметь устанавливать
метапредметные связи с
математикой и знания,
полученные в ходе данного
предмета.
Личностные
Сформировать
познавательный интерес к
предмету, выработать
умение логически
рассуждать, грамотно
выражать свои мысли.
Решаемые учебные проблемы
Подвести учащихся к выводу о необходимости
определения валентности по формулам и
составлении формул по валентности.
Осуществлять взаимосвязь предмета с ранее
изученным материалом, формировать навыки
работы с элементами параграфа учебника,
индивидуальная работа, умение самостоятельно
добывать знания в ходе выполнения
упражнений.
Основные понятия, изучаемые на
уроке
Высшая валентность, низшая валентность
Вид используемых на уроке ИКТ
Слайд-презентация поясняющая основные
понятия, электронная система Mimio Studio,
виртуальная лаборатория
Образовательные интернет-ресурсы
Организационная структура урока
I этап. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
Актуализация изучения нового предмета на основе материала курса «Химия».
Развитие произвольного внимания и памяти, познавательных интересов;
Формирование коммуникативных умений.
Деятельность учащихся:
Перечисляют все темы прошедших уроков
Как связаны между собой валентность и
химические элементы?
Тема: «Определение валентности по
формулам соединений. Составление формул по
валентности».
2 этап. Создание проблемной ситуации.
Что нужно обязательно знать, чтобы
определить валентность элементов в бинарном
соединении?
Что нужно знать, чтобы составить формулы
веществ?
С помощью чего?
Как можно связать разные по валентности
элементы?
3 этап. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
Формирование представлений об основных
группах валентности
Учитель должен формировать рефлексивные
умения, обобщает имеющиеся у учащихся
знания
Формирование познавательных мотивов
учебной деятельности.
Учитель:
Создаёт готовность предстоящей деятельности.
Учащиеся:
Проявляют познавательную
инициативу. Осознание цели
предстоящей деятельности, изучение
валентности.
4 этап. ПЛАНИРОВАНИЕ
Задачи учителя:
Определение содержания и последовательность действия для решения поставленной
задачи.
Работа у доски (индивидуальная форма).
Творческая работа в группах (закрепление умений составлять формулы по валентности).
Умение работать с учебником и задачником.
Воспитание культуры диалога.
Учитель:
Представляет достаточное количество
материала, побуждающего к высказыванию,
обобщению и систематизации знаний
Учащиеся:
Участие в диалоге
Умение работать индивидуально и в
группах
5 этап: Обобщение, мобилизация и систематизация знаний.
Развитие способности к обобщению
Воспитание способности высказывать свою точку зрения о способах решения задач и
упражнений
Воспитание культуры диалога, положительного отношения к мнению одноклассников
Учитель:
Восприятие деятельности для решения
проблемной ситуации
Побуждает к теоретическому объяснению
фактов
Стимуляция к познанию, к углублению
знаний о валентности.
Учащиеся:
Мотивируются на изучение химии.
Необходимости знаний валентности для
подготовки себя к получению знаний
составления формул по валентности.
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: