План-конспект урока "Лекарственные препараты" 11 класс
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет:
химия
Тема урока:
Лекарственные препараты
Тип урока:
Комбинированный урок
Цели урока:
Образовательные
- изучение понятия «лекарственные препараты»;
- дать понятие о классификации лекарственных препаратов и их
формах;
- научиться определять истинные лекарственные препараты и
фальсификаты по их свойствам.
Развивающая:
- развитие умения устанавливать причинно-следственные связи
между строением и свойствами веществ и жизнедеятельностью
организма;
- выяснить влияние различных лекарственных препаратов на живые
организмы и окружающую среду.
Воспитательная:
- показать практическое значение лекарственных препаратов;
- показать результаты работы медицинской химии как науки
Формирование УУД:
Личностные действия:
➢ Формирование химически грамотного в быту при обращении с
лекарственными веществами;
➢ Приобретение обучающимися навыков самооценки, навыков
рефлексии;
Регулятивные действия:
➢ Развитие умений планировать цели и пути их достижения;
➢ умение устанавливать приоритеты;
Познавательные действия:
➢ Приобретение умений работы с текстами, преобразования и
интерпретирования содержащейся в них информации;
➢ Приобретение обучающимися навыков систематизации, сопоставления,
анализа, обобщения информации, выделения главной и избыточной
информации, выполнение смыслового свертывания выделенных
фактов, мыслей, предоставления информации в сжатой словесной и
наглядно – символической форме.
Коммуникативные действия:
➢ Формирование умений устанавливать и поддерживать необходимые
контакты с другими людьми, удовлетворительно владеть нормами и
техникой общения, определять цели коммуникации, оценивать
ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра,
выбирать адекватные стратегии коммуникации;
➢ Приобретению обучающимися опыта использования речевых средств
для регуляции умственной деятельности, регуляции собственного
речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.
Оборудование и материально-техническое оснащение:
Персональный компьютер, мультимедийная установка, экран,
мультимедийная презентация, папка с раздаточным материалом по
количеству посадочных мест (таблица самооценки, дидактические карточки к
уроку, набор цветных стикеров); лабораторное оборудование для проведения
химического анализа, исследуемые лекарственные препараты.
ХОД УРОКА
1. Организационный этап (1 мин)
Приветствие обучающихся, проверка готовности к уроку; эмоциональный
настрой на урок.
[Для снятия напряжения проводится упражнение «Лимон»].
Представьте, что в каждой руке вы держите лимон. Начните выжимать
сок из лимонов, чувствуя сильное напряжение в каждой руке. Выжав весь сок
из лимонов, можно их выбросить и взять новые лимоны, ведь сока должно
хватить на целый стакан. Второй раз давим лимоны еще сильнее, а бросаем
их медленно. Важно при этом почувствовать разницу между напряженной и
расслабленной рукой. Взяв лимоны в третий раз, стараемся не оставить в них
ни капли сока, и только после этого медленно ослабляем руки и бросаем
воображаемые лимоны.
Ну а теперь начнем урок!
2. Целеполагание и мотивация (2-3 мин)
Мы продолжаем изучать с вами биологически активные вещества. Все
справились с домашним заданием?
Ребята отвечают!
Тогда ответьте на вопрос:
Что общего между Метамизолом натрия, N-(4-гидроксифенил)
ацетамидом и 2-ацетил-окси-бензойной кислотой?
[При назывании веществ, преподаватель вывешивает листы с названием
данных веществ].
Назовите все эти соединения одним термином и сформулируйте тему
нашего урока!
[Обучающиеся называют определение (лекарства; лекарственные
препараты)]
По какой причине мы изучаем лекарственные препараты? Где мы можем
применить полученные знания? В личных целях? В профессии?
[Обучающиеся отвечают на вопросы, тем самым
формулируют цели и задачи урока].
Отлично, мы с вами сформулировали тему урока и его цели и задачи. Мы
молодцы!
3. Актуализация знаний (2-3 мин)
А что такое лекарственные препараты?
[Обучающиеся своими словами дают определение]
Вы использовали лекарственные препараты? В каких случаях? Какие
препараты?
[Обучающиеся отвечают на вопрос]
А как Вы думаете, сколько всего лекарств есть на Российском рынке
фарм. препаратов?
[Обучающиеся предполагают]