Ученики на Учителя.com


Проект урока "Основания" 8 класс

Учитель химии МБОУ «Кураловская СОШ с
углубленным изучением отдельных предметов»
Гудихина С.Р.
Проект урока
Предмет: химия
Класс: 8
Учебник: Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман «Химия 8 класс»
Тема: Основания
Тип урока: изучения нового материала
Цель:
познакомить учащихся с новым классом веществ- основания, их свойствами,
номенклатурой и применением.
Задачи:
Образовательная: изучить строение, номенклатуру, свойства и применение оснований
Развивающая: развивать логическое мышление путем сравнения, обобщения,
систематизации, учить выделять причинно-следственные связи (выявление зависимости
свойств от строения)
Воспитательная: развивать интерес к предмету, развивать взаимосвязь между предметами,
развивать знания о применении химии в быту.
Методы и методические приёмы:
1. Работа с книгой: чтение, изучение, краткое конспектирование, составление вопросов.
2. Самостоятельная работа.
3. Практический – выполнение лабораторного опыта.
4. Фронтальный опрос.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку,
демонстрация видео (ЦОР scooll-collection)
Реактивы: примеры растворимых и нерастворимых оснований – NaOH, KOH, Ca(OH)
2
, ;
индикаторы – лакмус, фенолфталеин, метилоранж
Организационная схема:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный
1 мин
Проверяет готовность
учащихся, класса к уроку.
Приветствуют учителя
Проверка
домашнего задания
Презентация
Слайд №2
5 мин
Проводит фронтальный
опрос, следит за их
выполнением
Ответы на вопросы
Актуализация знаний
3 мин
Слайд №3
Формулирует задание
Выполняют задание, записывают в
тетрадь формулы оксидов и
оснований
Сообщение темы
урока, целей и задач
2 мин
Презентация
Слайд №4
Сообщает тему урока, цели и
задачи, мотивирует к
изучению темы
Записывают в тетрадь тему урока
Формирование
новых знаний
10 мин
Слайд № ,5,6,7
Знакомит с понятием
«основания»,
классификацией этого класса
веществ, физическими и
химическими свойствами,
техникой безопасности при
работе со щелочами, их
применением
Выполняют запись определения
оснований в тетрадь, составляют
схему классификации оснований,
записивают физические и
химические свойства оснований в
тетради , работают с учебником .
Первичное
закрепление знаний
15 мин
Организует работу,
оказывает помощь,
дополняет ответы,
добивается правильного
понимания материала
- выполнение лабораторного опыта
« Изучение свойств
оснований»
Первичное
обобщение и
систематизация
знаний
6 мин
Слайд №
Организует деятельность
учащихся по применению
полученных знаний для
объяснения и решения
различных задач, исправляет
ошибки
Отвечают на вопросы, выполняют
задание
Рефлексия
3 мин
Задаёт вопросы: достигли ли
вы цели урока? В какой
степени? Какие вопросы
вызвали наибольшее
затруднение.
Даёт домашнее задание и
Отвечают на вопросы, оценивают
свою работу на уроке
инструктирует по его
выполнению.
Объявляет и комментирует
оценки.
Записывают домашнее задание
Ход урока:
I.Организационный момент –
II.Актуализация знаний учащихся:
Проверка домашнего задания:
на экране слайд №1
Вопросы:
1. Что такое бинарные соединения?
2. Какие классы неорганических веществ вам известны?
3.Что такое оксиды?
4. В каких агрегатных состояниях при нормальных условиях встречаются оксиды?
Слайд 3:
УЧИТЕЛЬ: на слайде представлены формулы разных классов неорганических
соединений, выберите из данного перечня формулы веществ, относящихся к классу
оксидов , а затем оснований, и запишите их в тетрадь.
УЧИТЕЛЬ: Что объединяет эти вещества? (У всех оснований в составе есть группа ОН)
III.Изучение нового материала:
Слайд № 4 : Далее запись темы урока и определения оснований в тетрадь.
Слайд №5:
УЧИТЕЛЬ: Основания – сложные вещества, состоящие из атомов металла и одной или
нескольких групп ОН (гидроксильная группа). Общая формула оснований – Ме(ОН)
n
,
где n – валентность металла.
Номенклатура оснований – при названии оснований сначала называют гидроксильную
группу, а затем металл в родительном падеже: гидроксид лития , гидроксид натрия и т.д.
Если металл имеет переменную валентность, то указывается валентность этого металла,
например – гидроксид железа (III).
Слайд 6:
УЧИТЕЛЬ: все основания классифицируют по растворимости в воде на растворимые
(щелочи) и нерастворимые.
Слайд № 7:
УЧИТЕЛЬ: Выполните задание, используя таблицу растворимости, назовите растворимые
и нерастворимые основания.
УЧИТЕЛЬ: Познакомимся с физические свойства оснований . Все основания твердые
вещества, различной растворимости в воде и различного цвета (учащиеся работают с
учебником ).
Слайд № 8:
УЧИТЕЛЬ: Рассмотрим получение оснований:
1) Активный металл + вода: 2Na + 2H
2
O = 2NaOH + H
2
2) Оксид активного металла + вода: CaO +H2O= Ca (OH)2
3)Нерастворимые основания получают путем реакции обмена между солями и щелочами:
CuCl
2
+ 2NaOH = Cu(OH)
2
+ 2NaCl
УЧИТЕЛЬ: Для рассмотрения химических свойств оснований выполните лабораторную
работу «Изучение свойств оснований». Перед проведением работы вспомним о правилах
техники безопасности, об осторожном обращении с о щелочами .
Слайд 9: действие индикаторов на щелочи:
В три стакана с растворами гидроксида калия приливают соответственно по каплям
лакмус, метилоранж и фенолфталеин. Наблюдения фиксируйте в тетради. (учащиеся
делают вывод)
Слайд 10:
УЧИТЕЛЬ: далее рассмотрим другие химические свойства оснований – взаимодействие
с кислотами, кислотными оксидами(щелочей) и разложение при нагревании
нерастворимых оснований. Демонстрация видео (ЦОР scooll-collection 1) реакция
нетрализаци между гидроксидом натрия и соляной кислотой,; 2)реакция разложения
гидроксида меди (II).
УЧИТЕЛЬ: Самостоятельно изучите применение оснований ( работа с учебником) .
Выписать из текста учебника применение некоторых оснований.
IV.Закрепление:
Вопросы для закрепления:
Слайд №11
В.1 Что такое основания?
В.2 Какие по растворимости бывают основания?
В.3 Каким оксидам соответствуют основания?
УЧИТЕЛЬ: Выполните задание:
Задание .1 Составить формулы гидроксидов, соответствующие им оксидам
: K
2
O, BaO, Cr
2
O
3
. Дайте им названия.
V. Рефлексия и домашнее задание:
Итоги урока: оценки за урок.
Скачать материал

Химия - еще материалы к урокам: