Урок-путешествие "Путешествие в загадочный край" 8 класс

Березанская Л.П. - учитель биологии, Заволокова Л.В .- учитель географии МБОУ СОШ №4, Еманжелинск, Челябинская область

Интегрированный обобщающий урок (биология – география)

Урок – путешествие по теме: «Путешествие в загадочный край»

Продолжительность: 80 минут (2 урока по 40минут).

Возраст: 8 класс

Технологии: ЦОР с голосами орла, лося, презентации, видеофрагменты

ЦЕЛИ:

1. Сформировать общее представление о своеобразии природных комплексов Урала и

вскрыть причины этого.

2. Продолжить формирование навыков у учащихся работы с картами, учебниками,

дополнительной литературой.

3. Учить учащихся делать небольшие сообщения по изучаемой теме, выводы,

обобщения.

4. Прививать интерес к изучаемым предметам, расширять кругозор.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Использование ЦОР с голосами птиц, оленя и других представителей животного

мира, фотоматериалы живой природы (диск «Биология», 6-11 класс, республиканский мультимедиа

центр; 2004 год,)

2. Диск «Человек. Природа. Общество.» республиканский мультимедиа центр, 2004 год)

3. Черный ящик

4. Экран

5. Коллекция «хвойные растения»

6. Таблицы

7. Стихотворения Л.Татьяничевой «Живу я в глубине России», «Степной орел», «Лоси».

8. Контурная карта на доске

9. Шишки хвойных растений на каждый стол

10. Гербарии сосны

11. Гербарии растений

12. карточки

МЕТОДЫ:

Беседа, рассказ, сообщения учащихся, самостоятельная работа, работа с контурными картами.

ПОДГОТОВКА:

1. Сообщения учащихся о географическом положении, климате природных зон Челябинской

области, лесной, лесостепной

2. Сообщения учащихся о лосе, степном орле (беркуте), хомяке, медведе

3. Работа с контурной картой.

4. Разделить класс на три группы

ХОД УРОКА

Организационный этап

Проверка готовности к уроку. Организация внимания.

1.Вступительное слово учителя.

На фоне музыки Л.Бетховина «Лунная соната» демонстрируются фотографии живой

природы, и учитель говорит слова Сухомлинского В.А.

(презентация «Природа Южного Урала»)

«В мире есть страны, где природа ярче наших полей и лугов, но родная красота должна

стать для нас самой дорогой. Надо, чтобы мы не просто видели, как над золотистыми

колокольчиками летают пчелы, как наливаются яблоки и краснеют помидоры, - все это мы должны

пережить как радость. Пусть вспомнится вам холодное осеннее небо с журавлиной стаей, багровый

закат, склонившаяся над зеркалом пруда верба, стройные тополя у дороги, - все это пусть оставит

неизгладимый отпечаток в сердце как память о самом дорогом: о родном крае»

Стихотворение Л.Татьяничевой «Живу я в глубине России» (читает учитель географии,

приложение №1).

А сейчас мы хотим пригласить вас в путешествие по загадочному, но в то же время каждому

знакомому родному краю. И побывать с вами в разных природных зонах. И так в путешествие!

1. ВЕДУЩАЯ (ученица)

Добрый день уважаемые пассажиры!

Командир корабля и экипаж приветствуют вас на борту нашего мыслелета. Наш полет будет

проходить на высоте фантазии со скоростью полета мысли. Послушайте правила, которые

необходимо соблюдать на борту мыслелёта, запрещается шуметь и скучать! Разрешается принимать

активное участие в программе полета. А теперь внимание! Мы отправляемся в наше первое

путешествие – таежный край (звучат голоса дятла и совы)

На доске карта Челябинской области, контурная карта природных зон (прикрепляются по

ходу сообщения особенности климата лесной зоны)

УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ: мы приземлились в тайгу. Определим географическое положение.

Задание: из рассказа местного жителя на контурную карту нанесите границу лесной зоны,

особенности климата: средняя температура января, июля, количества осадков.

( сообщение учащегося о географическом положении, климате лесной зоны)

БЕСЕДА: проверка задания (учитель географии)

ВЕДУЩАЯ: Внимание! Внимание! На борту нашего мыслелета обнаружили черный ящик.

Посмотрим, что внутри. (Открываем, а в ящике шишки сосны и ели) Шишки! А чьи они?

УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ: Давайте определим, с какого дерева эти шишки.

Задание: опишите внешние признаки шишки (практическая работа) и заполните таблицу (на

парте шишки сосны, ели, гербарии сосны)

сосна

ель

размер шишки

ширина

длина

форма

цвет

Вывод: Шишки ели сибирской и сосны обыкновенной. Типичными растениями лесной зоны

являются хвойные: ель, сосна, пихта, лиственница.

Задание: обозначьте на контурной карте основные растения этой зоны.

УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ: А какой животный мир этой зоны? Вы уже знаете на борту

мыслелета были гости – жители этой зоны. После этого знакомства одного из жителей этой зоны мы

и попросим рассказать о местной фауне. Оказывается это бурые медведи, лоси, рыси.

Задание: Из рассказа местного жителя (переодетый ученик) заполните таблицу о формах

приспособленности к среде обитания, питание животных (звучит голос лося, выходит местный

житель – сообщение учащегося о лосе)

Питание

Формы приспособления

Лось

Медведь

ВЕДУЩАЯ Мы продолжим наше путешествие и отправимся в степную зону.

За бортом мыслелета лесостепная зона Челябинской области. Это переходная зона. Она

простирается от границы Свердловской области до реки Уй, за бортом сейчас - 17˚C, а летом средняя

температура бывает +18˚C, осадков выпадает до 400 мм. Здесь встречаются растения и животные, как

лесной зоны, так и степной. И так, мы приземлились в степной зоне. (фотоматериалы с диска по

биологии)

УЧИТЕЛЬ ГЕОГРАФИИ: рассказывает про особенности географического положения,

климате степной зоны. Учащиеся наносят на контурную карту границы зоны, среднюю температуру

(нанести особенности климата на контурной карте на доске)

УЧИТЕЛЬ БИОЛОГИИ: (гербарии растений на столах учащихся, фото растений

проецируется на экран) познакомимся с растениями этой зоны (ковыль, тимофеевка, мятлик) Рассказ

учителя.

Задание.

А) На примере одного растения укажите формы приспособленности растений к степной зоне.

Б) Из рассказа местных жителей заполните таблицу.

(Стихотворение Л.Татьяничевой «Степной орел» читает ученик, переодетый в местного

жителя, в этот момент идет видеосюжет про орла)

Проверка выполнения задания.

ВЕДУЩАЯ: Мыслелет тем хорош, что на нем можно путешествовать не только в

пространстве, но и во времени. И мы отправляемся на задание ученого совета естественных наук.

Предупреждаю, что вам уважаемые пассажиры придется выполнять все распоряжения жителей этого

измерения, иначе вы рискуете остаться в нем навсегда (появляются три профессора в черных

мантиях)

1-й профессор: Объявляется конкурс на звание магистра естественных наук.

2-ой профессор: Конкурс № 1. Выйдете по одному человеку от каждого ряда, встаньте в одну

линию. Участники по очереди называют растения

1-й ряд – лесной зоны, 2-й ряд – лесостепной зоны, 3-й ряд – степной зоны.

И делают шаг вперед. Названия растений не должны повторяться. Побеждает тот, кто больше

всех назовет видов растений.

3-ий профессор: Конкурс № 2 Участники получают билеты, в которых дано описание

климата природных зон области. Нужно определить ,о климате какой зоны идет речь. Доказать это

примером.

2-ой профессор: Конкурс № 3 занимательные загадки.

Профессора подводят итоги, вручают призы.

ВЕДУЩАЯ: Что ж дорогие пассажиры, наш полет завершен. Надеемся, что наше

путешествие было для вас приятным и интересным. Просим (называются фамилия, имя учащихся)

сдать тетради экипажу мыслелета. До скорого свидания!

Приложение 1

Живу я в глубине России (Л.Татьяничева)

Живу я в глубине России,

В краю озер и рудных скал.

Здесь реки- сини,

Горы – сини

И в синих отсветах металл.

Милы и дороги до боли,

Да так, что глаз не оторвать,

Питание

Формы приспособления

Хомяк

Степной орел (беркут)

Мне брови лиственниц собольи

И сосен царственная стать.

Тайга, тайга…

Берет отсюда

Начало изумрудный цвет,

А зеленее изумруда

Ни дерева, ни камня нет!

По красоте,

По скрытой силе

Мне не с чем мой Урал сравнить.

Иной здесь видится Россия.

Суровей,

Строже, может быть.

А может, здесь она моложе…

Свежей тут времени рубеж.

Но сердце русское- все то же.

И доброта, и песни те ж!

И лица те же, что в Рязани,

И также звучны имена.

Как солнце в драгоценной грани,

в Урале Русь отражена.

Приложение 2

Лоси (Л. Татьяничева)

Ветер устал от погони.

Истоптан копытами снег.

Мчатся таежные кони-

Тяжел их неистовый бег.

Рога

Как ветвистые кроны.

В глазах и азарт и гроза.

Лоси стройны и огромны,

Как хвойные наши леса.

Список литературы

1. Л. Татьяничева У рассвета сосны. Москва, Молодая гвардия, 1977 г.

2. Л.Татьяничева Расцвела черемуха. Лирические миниатюры. Южно-Уральское книжное

издательство, Челябинск, 1976 г.

3. Н.И. Сонин Живой организм. Москва, Дрофа, 2002 г.

4. Познай свой край. Челябинская область. Краткий справочник. Челябинск. Абрис, 2004 г.

5. Познай свой край. Челябинская область. Краткий справочник. Челябинск. Абрис, 2004 год

6. А.С. Матвеев.Уроки краеведения + СD. «Промысловые животные, Челябинск» - Абрис, 2009г

Скачать материал

Урок-путешествие "Путешествие в загадочный край" 8 класс

География - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы