Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Облака. Атмосферные осадки" 6 класс

Конспект урока по географии в 6 классе
Тема «Облака. Атмосферные осадки».
Учитель географии МКОУ «Бережновская СОШ» Бочковая В.М.
Цели урока:
Образовательная: сформировать у учащихся понятия «облака»,
«атмосферные осадки». Расширить представление о видах осадков, выявить
причины образования различных видов атмосферных осадков и их значение.
Развивающая: продолжить развивать умения визуально распознавать
облака и определять степень облачности, анализировать и читать
климатические диаграммы, чертить столбиковые диаграммы выпадения
осадков. Развивать умение работать с различными источниками
географической информации, выделять главное в изучаемом материале,
умение работать в группе, обобщать и делать выводы.
Воспитательная: содействовать экологическому воспитанию, воспитанию
сознательного отношения к учебе, воспитывать культуру умственного труда,
самостоятельности.
Методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый,
репродуктивный
Тип урока: комбинированный
Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная
Оборудование:
презентация, компьютер, мультимедийный проектор, карта полушарий,
учебники географии 6 кл., рабочие тетради, раздаточный материал.
Ход урока
Организационный момент:
Проверка готовности учащихся к уроку.
Выявление отсутствующих учащихся на уроке.
Эмоциональный настрой на работу.
Сегодня на уроке мы будем работать группами, состав которых
неравнозначный. Первую группу представляют ребята, которые, я надеюсь,
готовы усвоить не только материал урока, но и за его пределами, вторая и
третья группа сплотят сегодня ребят, которые, мне бы очень этого хотелось,
сделают все, чтобы понять тему нашего урока и в дальнейшем использовать.
Я прошу вас, ребята, относиться друг к другу внимательно, проявлять
взаимную заботу, вместе стремиться к усвоению учебного материала. Во
время урока разрешается свободное перемещение по классу, смена состава
групп при наличии необходимости. Вести урок, с вашего разрешения, буду я.
Введение в тему
Ребята, вспомните, какую тему мы изучали с вами на прошлом уроке?
Мы говорили о содержании водяного пара в воздухе, об относительной и
абсолютной влажности. А еще мы научились решать задачи на определение
относительной влажности воздуха. Мне так кажется, что у этой темы есть
логическое продолжение. Что необходимо нам сегодня еще изучить, чтобы
до конца понять, насколько важен в атмосфере водяной пар?
Правильно. Итак, внимание, на экран. ( показ видеофрагмента канала
«Бибигон»). Объявите тему нашего урока: «Облака. Атмосферные осадки».
Задачи урока:
Сегодня перед нами стоят 3 важных задачи. ( сл.3). Формулировку 2 из
них найдем в нашей классной комнате.
1. Познакомиться с понятиями: «облака», «атмосферные осадки», видами
осадков, причинами их образования и значении в природе и для человека.
2. Научиться распознавать виды облаков, состояние облачности,
анализировать и читать климатические диаграммы, чертить столбиковые
диаграммы выпадения осадков.
3. А что мы можем попытаться сделать?
Мотивация:
Какое значение для вас имеет изучение темы «Облака. Атмосферные
осадки»?
Кроме всего этого, данный материал необходим для выполнения
контрольной работы и при сдаче экзаменов.
Актуализация знаний
Прежде, чем приступить к изучению нового материала, я хотела бы
проверить качество выполнения домашнего задания. Ребята 1 группы
предоставят нам собственную задачу и ее решение, учащиеся 2- группы
решат мою задачу, учащиеся 3 группы – ответят на вопросы по теме
«Водяной пар в воздухе»: влажность воздуха, относительная влажность,
абсолютная влажность, насыщенный воздух, ненасыщенный воздух ( знание
терминов). (сл.4).
Изучение нового материала
Что произойдет с воздухом, поднимающимся от поверхности Земли?
Правильно. При охлаждении воздух отдает лишнюю влагу, водяной пар
переходит в состояние насыщения и конденсируется, т.е. переходит в другое
агрегатное состояние. Так на высоте образуются… . Отгадайте загадку: без
крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут. облака.
Что такое облака? Облака – это … . Найдите определение в учебнике
на стр. 101.
Внимание, проблема: иногда водяной пар конденсируется в приземном
воздухе. Что образуется тогда у поверхности Земли? ( туман).Значит, туман –
облака, расположенные низко над землей? Когда чаще всего встречается
туман?
Какие облака вы знаете?
Послушаем сказку о разных видах облаков и их особенностях. Сказка
называется «Спор облаков». Эту сказку вы должны придумать сами,
используя имеющиеся в вашем распоряжении источники географической
информации.
Работа в группах: (сл.5).
1 группа – кучевые облака,
2 группа – перистые,
3 группа – слоистые (имеет право выбора вида облаков для работы по
заданию первые).
Задание: представьте себя облаком. Расскажите, на какой высоте и когда вы
образуетесь. Какие атмосферные осадки с вами связаны? Какое влияние вы
оказываете на человека, растительный и животный мир. Время на подготовку
- 2 мин, на выступление - 1 мин.
Данные занести в таблицу:
Виды облаков
Внешний вид
Высота
образования
В какой сезон года
Кучевые
Белые «кучи
ваты»
2-10 км
С весны по
осень
Слоистые
Большие валы
оттенком, часто
образуют
сплошную
облачность
Менее 2 км
В течение
всего года
Перистые
Похожи на
белые волокна или
перья
10-12 км
В течение
всего года
Выступления учащихся. (сл.6-11).
Учитель предлагает подойти к окнам классной комнаты. Ребята,
посмотрите на небо. Какие чувства вызывает у вас оно? Почему? Большую
роль играют облака в настроении человека.
В сказках облака бывают морковные, яблочные, малиновые.
Ребята, а что такое облачность? Облачность – важная характеристика
погоды. Влияет ли облачность в ночное и дневное время суток на
температуру воздуха и нагревание поверхности Земли солнцем.
Облачность выражают в %. Безоблачное небо – 0%, полностью закрытое
облаками – 100% облачности.
Физкультминутка: водяной поднимается вверх ( поднимаются обе
руки вверх, становятся на носочки), и охлаждается ( согреваем руки
дыханием). Так образуются облака ( вырисовываем руками в воздухе круг).
Облака бывают кучевые ( вырисовываем руками кучевое облако), слоистые (
одна рука ложится на другую, потом нижняя вновь на верхнюю) и перистые (
редкие взмахи рукой в воздухе). Когда облако становится большим ( рисуем
большой круг руками), тяжелым ( вытянутые горизонтально руки опускаем
вниз), выпадают осадки ( пальцы сжатые в кулак разжимаем и делаем
разбрызгивающие движения): дождь ( накрываем голову двумя руками), или
снег (ловим снежинку рукой) Молодцы! (сл.12).
Итак, из облака выпадают осадки. Но ведь не из всех облаков
выпадают осадки? От чего это зависит? Итак, у нас в гостях, дождь!
(осыпает учащихся каплями из бумаги с указанным диаметром 0,5-5мм). А
вот капли с диаметром менее 0, 01мм остались лежать у меня на столе.
Почему?
Что такое атмосферные осадки? Подумайте, какие слова приходят
вам на ум, когда вы слышите слово атмосферные осадки? Запишите в тетради
ваши ассоциации. Обсудите ваши слова в группе, отберите из общего списка
2-3 слова. (сл.13).
Ученики называют ассоциации, записывают их на доске в заранее
заготовленную таблицу:
Вопросительные слова
Ключевые слова
Что?
Для чего?
Какой?
Какие?
Из чего?
Как?
Почему?
Дождь, снег, град
питают землю
виды, сила
вода
сырость, грязь
атмосферные
А теперь, используя свои ключевые слова и мои вопросительные
слова, материал учебника, постройте логическое объяснение полного
учебного материала об атмосферных осадках, учащимся 1 группы
предложить опорные схемы ( составление кластера – сл.15-17). Всем группам
заполнить рабочий журнал группы: (сл.14).
Что мне известно об
атмосферных осадках
Что нового я узнал об
атмосферных осадках
Проверим работу через демонстрацию на оверхете.
На какие вопросы вы не нашли ответа? Запишите эти вопросы в
тетрадь? Это будет частью вашего домашнего задания. А теперь, внимание, в
классе на различном цветовом фоне необходимо найти названия осадков,
выпадающих из облаков и выпадающих из воздуха.
Задание: проанализировать на рис. 95 учебника «диаграммы годового
количества осадков по многолетним данным» диаграмму осадков в
г.Владивостоке. Какие есть предложения по алгоритму построения данной
диаграммы?
Учимся чертить столбиковые диаграммы годового количества
осадков ( 5 мин и 2 мин обсуждение). (сл.18).
1. Чертим систему координат с точкой отсчета в левом нижнем
углу.
2. По вертикальной оси – количество осадков в миллиметрах;
масштаб выбирают произвольный.
3. По горизонтальной линии – месяца, начиная с января, масштаб в
1 см – 1 месяц.
4. Откладываем в отрезке январь вверх такое расстояние, которое
соответствовало бы количеству осадков за данный месяц.
5. Чертим столбик шириной в 1 см, высотой – соответственное
количество осадков, вверху столбик замыкаем отрезком шириной 1 см
1 группа: предлагаю таблицу данных для самостоятельного построения
диаграммы количества осадков.
Таблица данных
январь
февраль
март
апрель
май
июнь
июль
август
сентябр
ь
октябрь
ноябрь
декабрь
10
мм
15
мм
5 мм
10
мм
15
мм
25
мм
30
мм
40
мм
60
мм
65
мм
50
мм
30
мм
Что можно узнать из этой диаграммы? Из диаграммы можно узнать,
как распределяются осадки в течение года в анализируемой местности.
Распределение осадков.
Задание 1 группе:
Объясните, почему на поверхности земли выпадение осадков
неравномерно. Укажите несколько причин.
Осадки выпадают на поверхность земли очень неравномерно. (рис 96)
В целом наблюдается изменение выпадения осадков от экватора к полюсам.
В широкой полосе вдоль экватора впадает достаточно большое количество
осадков - свыше 2000. В тропических широтах осадков очень мало – в
среднем 250-300 мм. А в умеренных широтах их опять становится больше.
При дальнейшем приближении к полюсам их становится меньше – 250
мм в год и больше.
Измеряются осадки незамысловатым прибором, который устроен
следующим образом. (сл.19).
Задание 2 группе: расскажите об осадках, характерных для нашей
местности. Какие причины оказывают влияние на формирование осадков
нашей местности? Почему иногда важно знать состояние облачности на
предстоящие сутки из сообщений прогноза о погоде?
Задание 3 группе: найдите среди видов осадков в классной комнате те,
которые чаще предоставляют неудобства человеку в его хозяйственной
жизни.
Ребята, а знаете ли вы, что облака и атмосферные осадки могут
предсказывать погоду? Я буду называть приметы погоды, а вы определите к
какой погоде ясной или пасмурной они относятся. (сл.20).
«+» - к ясной погоде
«-« - к пасмурной погоде
- На горизонте появились облака в виде нитей с загнутыми концами –
коготками, часов через 18-20 ждите ненастную погоду.
+ Развитие кучевой облачности после восхода солнца, растекание ее к
вечеру и полное исчезновение после захода солнца;
+Появление росы;
+Утром ясно, днем кучевые облака, к вечеру исчезают;
- Вечером обильная роса;
- Облака идут против ветра;
- Слоистые облака приближаются с запада, опускаются, уплотняются.
Дополнительная информация. (индивидуальное опережающее задание
учащихся)
1 ученик. Одними из самых «мокрых» мест на земле метеорологи
считают гору Вайамам на Гавайских островах – 12, 5 м в год и город
Черапунджи на южных склонах Гималаев – 12, 6 м.
Самые сухие места на планете – тропические пустыни Африки и Южной
Америки. Здесь есть места, где осадков выпадает меньше 1 мм в год.
Морось - жидкие осадки, состоящие из очень мелких капель. Они не
дают кругов на воде и не ощутимы на лице как отдельные капли. Они так
медленно падают, что кажутся висящими в воздухе.
Снег выпадает в виде ледяных кристаллов. Обычно имеющих форму 6-
лучевых звёздочек.
Диаметр снежных хлопьев равен примерно одному сантиметру. В
отдельных случаях они бывают и более крупными. Так 4 декабря 1892г. В
Саксонии падали хлопья снега, достигавшие 12 см в поперечнике.
2 ученик. Использование росы
В древности обитатели пустынь собирали воду так. Вокруг дерева,
возле его корней, клали много камней. На этих камнях поутру собиралась
роса. Она стекала в землю, и дерево получало влагу.
Один человек, наверное, знавший про этот способ, придумал другой. На
острове Брава, одном из островов Зеленого Мыса, очень редко выпадают
дожди. Зато туманы – дело обычное. Но ведь туман – это вода! Человек
увидел, что на листьях фуркройи – гигантской лилии – из-за туманов так
много оседает росы, что она стекает на землю.
Человек взял и связал листья так, что она стала стекать не на землю, а на
другой лист, расположенный ниже, а с него – на следующий… В самом низу
образовался целый ручей. Потом изобретатель посадил по склону в один ряд
шестьдесят гигантских лилий и выкопал канаву. И роса стала стекать в
канаву. 200 литров воды, а в сильные туманы даже 600 л собирали листья
фуркройи. Целый водопад росы!
Закрепление
1. «Мозговой штурм». Объединимся в 2 комбинированные группы и
поразмышляем. (сл.21).
Атмосферные осадки – это благо или беда? 1 группа – отвечают
«благо», 2 группа – «беда», 3 группа – и «благо» и «добро».
«Благо»: снег сохраняет озимые посевы от вымерзания, снег очищает воздух
от загрязненности, осадки питают культурные растения влагой, необходимой
для фотосинтеза, в снег зимой прячутся животные и птицы в лютые морозы,
осадки пополняют реки, делая их судоходными и мн.др.
«Вред»: градины уничтожают растения и даже животных, разрушают
постройки, сильные снегопады парализуют движение транспорта, ломают
ветки деревьев, под изморозью провисают и обрываются линии
электропередач. Во время гололеда травмируется человек.
2. Определите вид атмосферных осадков, прослушав текст.
К.Г.Паустовский: «Огородные грядки были посыпаны крупной солью
мороза».
Диагностика
Объясните пословицы: «Много снега – много хлеба», «Когда облака
редки – земля плешива».
Итоги урока
Ребята, хлопните в ладоши те, кто узнал сегодня на уроке что-то новое.
Поднимите обе руки те, для кого урок оказался нужным и полезным.
Самооценка
Ребята, оцените, пожалуйста, свою работу на уроке на листе контроля.
Домашнее задание. (сл.22).
1. Изучить п. 26 (стр.99-101), п.27.
2. На «5» - написать рассказ на тему: «Я – снежинка», «Я – градинка», «Я
– росинка» и др.
Ответить на вопросы: можно ли бороться с осадками? Как?
Что такое «кислотный дождь»? Как он образуется? Вреден ли он для
природы,
человека? Что нужно сделать , чтоб такие дожди не выпадали?
3. По желанию: нарисовать пейзажи с изображением одного из видов
облачности.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: