Конспект урока "Свойства вод Мирового океана" 7 класс

Урок 9 (модульный урок). Свойства вод Мирового океана.

Номер УЭ

Учебный материал с указанием заданий

Руководство по

усвоению

УЭ-0

(3 мин.)

Интегрирующие цели и задачи урока:

Сформировать представления о водах Мирового

океана, определить закономерности

распространения водных масс Мирового океана,

выявить причины участвующие в формировании

различных по свойствам водных масс,

продолжить формировать умения работать с

картами, текстом учебника, статистическими

данными.

Уважаемый исследователь!

Сегодня ты совершишь путешествие с Ж. И.

Кусто на его легендарном корабле «Каллипсо».

Целевая установка: во время путешествия ты

узнаешь о свойствах океанических вод,

научишься чертить графики, проводить

наблюдения, и в конце путешествия тебя ждет

небольшое испытание, которое покажет,

насколько внимателен ты был.

Тебе предстоит провести множество

наблюдений. Записывай, пожалуйста, их

результаты в судовой журнал (рабочую

тетрадь).

Но прежде чем ты ступишь на корабль, тебе

необходимо пройти обследование. Для этого

ответь на следующие вопросы:

1. Что такое гидросфера?

2. Что входит в состав гидросферы?

3. Какие океаны включает в себя Мировой

океан?

4. Какими свойствами обладают воды

Мирового Океана?

5. От чего зависят свойства вод Мирового

океана?

Желаем тебе приятного путешествия!

Оборудование:

атлас, учебник,

раздаточный

материал.

Фронтальный

опрос.

УЭ-1

Изучение

нового

материала.

(5 мин.)

Цель: изучить особенности распределения

температур поверхностных вод Мирового океана

и выявить причину, от которой зависит

изменение температур поверхностных вод

Мирового океана.

Шаг 1. Начинается долгое, но интереснейшее

путешествие вокруг Земли вместе с экипажем

«Каллипсо». Проведи наблюдения за изменениями

Учебник §9

Рис.23, стр.48

температуры поверхностных вод с помощью

карты в учебнике. Запиши данные в судовой

журнал, проведи анализ полученных данных.

80°с.ш. – …

66,6°с.ш. – …

40°с.ш. – …

23,5°с.ш. – …

0°ш. – …

Проанализируй данные и запиши вывод в судовой

журнал.

Индивидуаль-

ный опрос.

УЭ-2.

Изучение

нового

материала.

(5 мин.)

Цель: изучить особенности изменения

температуры воды с глубиной и выявить

причину, от которой зависит изменение

температуры с глубиной.

Шаг 2. Внимание! Начинается погружение, следи

за показателями термометров, фиксирующими

изменения температуры воды с глубиной:

0 м – +16 °С

200 м – +15,5 °С

1000 м – +3,8 °С

5000 м – +2,5 °С

Подумай над этими цифрами и запиши вывод, а

также отобрази в графике ход температуры в

судовом журнале.

Индивидуаль-

ный опрос,

проверка

тетрадей.

УЭ-3.

Изучение

нового

материала.

(5 мин.)

Цель: изучить особенности распределения

солености по поверхности океана, выявить

причины изменения солености в зависимости от

географической широты.

Шаг 3. Наша экспедиция, совершая кругосветное

плавание, проводила наблюдения не только за

температурой, но и за соленостью морских вод.

Проанализируй полученные результаты и

объясни такую закономерность изменения

солености. Соленость вод в промилле

(среднемировая соленость – 35‰):

Экваториальные широты – 34‰

Тропические широты – 36‰

Умеренные широты – 33‰

Полярные широты – 32‰

В каких водах соленость оказалась выше

среднемировой, в каких ниже? Ответ поясни.

Полученный вывод запиши в судовой журнал.

Индивидуаль-

ный опрос.

УЭ-4.

Изучение

нового

Цель: изучить районы распространения льдов,

определить виды льдов.

Шаг 4. В некоторых широтах мы не имели

Учебник §9,

материала.

(5 мин.)

возможности всплыть из-за постоянного

ледяного покрова, бывали случаи, когда мы чуть

не сталкивались с айсбергами. Но в сильной

спешке и некоторой панике мы не записали

широты, где с нами происходили эти

неприятные вещи. Восстанови события и сделай

соответствующие записи в судовой журнал. Мы

узнали, что лед бывает разный: по

продолжительности существования, по

динамичности (подвижности), запиши и эти

результаты наблюдений за льдами океана в

судовой журнал.

стр.50

Индивидуаль-

ный опрос.

Проверка

тетрадей.

УЭ-5.

Изучение

нового

материала.

(5 мин.)

Цель: познакомится с определением водные

массы, определить типы водных масс, из

свойства.

Шаг 5. Наша лодка быстро шла вперед, рассекая

водные массы. Что такое водные массы? Узнай

в учебнике и запиши определение в судовой

журнал.

Заполни таблицу: Свойства водных масс.

Типы водных масс

Температура

Соленость

Индивидуаль-

ный опрос.

Проверка

тетрадей.

УЭ-6.

Итоговый

контроль.

(15 мин.)

Цель: повторить и закрепить изученный

материал.

Шаг 6. Пора подвести итоги плавания. На

отдельном бланке ответов выполни

предложенные задания.

Часть 1.

При выполнении заданий этой части в бланке

ответов (часть 1) под номером выполняемого

вами задания (А1–А3) поставьте знак «Х» в

клеточке, номер которой соответствует номеру

выбранного вами ответа.

A1. Соленость океанических вод зависит:

1) от испарения;

2) от поступления пресной воды;

3) от атмосферных осадков;

4) от соотношения поступающей пресной воды и

испарения.

А2. Замерзает океаническая вода при

температуре:

Взаимопровер-

ка в парах по

инструкции

Рейтинг:

8 баллов = «5»

7-6 = «4»

5-4 = «3»

менее 4 = «2»

1) + 2°С;

2) 0°С;

3) – 2°С;

4) – 1°С.

А3. Температура океанических вод с глубиной:

1) возрастает;

2) снижается постоянно;

3) сначала понижается очень значительно, а затем

оно замедляется;

4) не изменяется.

Часть 2.

Ответом к заданиям этой части (В1–В2)

является последовательность букв, число или

слово. Впишите ответы сначала в текст

работы, а затем перенесите их в бланк ответов

(часть 2) справа от номера соответствующего

задания, начиная с первой клеточки, без пробелов

и каких-либо символов.

B1. Установите соответствие между типом

водных масс и ее свойствами.

Типы водных масс

Температура, соленость

А)

полярные

высокая,

ниже среднемировой

Б)

умеренные

высокая,

выше среднемировой

В)

тропические

зависит от времени года,

ниже среднемировой

Г)

экваториальные

низкая,

ниже среднемировой

А)

Б)

В)

Г)

В2. Установите соответствие между типом

водных масс и ее соленостью.

Типы водных масс

Соленость

А)

полярные

34‰

Б)

умеренные

33‰

В)

тропические

36‰

Г)

экваториальные

32‰

А)

Б)

В)

Г)

Часть 3

Для ответов на задание этой части (С1)

используйте бланк ответов – часть 3. Запишите

сначала номер задания (С1), а затем не только

ответ на поставленный вопрос, но и весь ход

ваших рассуждений. Ответы записывайте

разборчиво. Помните, что ваш ответ не будет

оценен максимальным баллом, если в нём наряду с

элементами верного ответа будут

присутствовать ошибки, имеющие отношение к

проверяемому в задании умению.

С1. Считается, что средняя соленость

поверхностных вод Атлантического океана

наибольшая по сравнению с другими океанами.

Однако у берегов Африки в точке Б она

существенно ниже, чем в точке А. Объясните, с

чем это связано, указав две причины.

УЭ-6.

Домашнее

задание

(2 мин.)

Домашнее задание: выполнили УЭ-6

 на «5» - подготовить сообщение на тему:

«Использование вод Мирового Океана»

(Опреснение соленых вод Мирового океана.

Извлечение химических элементов из морской

воды. Использование водных ресурсов айсбергов.

Использование энергии приливов. Использование

энергии волн. Использование термической

энергии.)

 на «3»-«4» - повторите учебный материал по

записям в тетради;

 на «2» - повторите учебный материал по

записям в тетради и в учебнике §9.

Бланк ответов.

Фамилия, имя ученика: ____________________________________________

Класс: _____________.

Часть 1.

№

задания

ответ

А1.

А2.

А3.

Часть 2.

№

задания

ответ

В1.

В2.

Часть 3.

__________________________________________________________________

Инструкция по проверке и оценке заданий итогового контроля.

Часть 1

За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл. Если

указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ или

ответ отсутствует – 0 баллов.

Часть 2

Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно

указана последовательность цифр. За полный правильный ответ в заданиях

В1–В2 ставится 2 балла, за правильный неполный – 1 балл, за неверный ответ

или его отсутствие – 0 баллов.

Часть 3

Критерии проверки и оценки выполнения задания С1. с развернутым ответом.

Элементы содержания верного ответа

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его

смысла)

Баллы

В ответе указаны следующие причины:

1) опресняющее влияние рек

2) большее количество атмосферных осадков

3) меньшая испаряемость

Указания к оцениванию

Ответ включает все три или два (любых) из названных выше

элементов

Ответ включает один (любой) из названных выше элементов

Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным критериям

выставления оценок в 1 и 2 балла.

Модульная технология

Суть: ученик самостоятельно (или с определенной дозой помощи)

достигает конкретных целей учения в процессе работы с модулем.

Модуль - это целевой функциональный узел, в котором объединены

учебное содержание и технология овладения ими.

Ученик имеет у себя инструкцию, в которой определены:

 Цель усвоения модуля.

 Где найти учебный материал.

 Как овладевать ими (выучить, составить конспект, решить задачу).

 Как проверить правильность выполненной работы и уровень усвоения.

Роль учителя:

 Составление инструкций, модулей.

 Уточнений конструкций при практической работе с ними.

 Контроль и коррекция усвоения знаний, умений и навыков.

 Модуль может соответствовать уроку, занятию или темы.

Успех модульной технологии зависит от качества учебных элементов -

УЭ, именно с ними работает ученик.

Общая схема модуля.

Номер

учебного

элемента.

Учебный материал с указанием

заданий.

Руководство по

усвоению учебного

материала.

УЭ-0.

Интегрирующая цель: определяется для

всего модуля. Их количество зависит от

содержания.

УЭ-1.

Указать

время.

Цель: Входной контроль (проверка

уровня усвоения предыдущей темы или

домашнего задания).

Указать форму

контроля.

УЭ-2.

(этап

урока).

Указать

время

выполнения.

Цель: Ставится к каждому УЭ.

Задания: Способствуют достижению

учебной цели данного УЭ.

3. (дополнительное).

Контроль: Проверяется правильность

выполнения

Как усваивать

учебный материал и

где найти ответ

(указать источник

информации).

УЭ-3.

Алгоритм повторяется.

Итоговый контроль: тесты, контрольные, и другие формы.

Совет. Для активизации деятельности учащихся желательно ввести

рейтинговую систему знаний.

Домашнее задание дается дифференцированно:

 выполнили все УЭ на «5» можете выполнять творческое задание.

 в работе встречались трудности, оценка «3»-«4» Повторите учебный

материал по записям в тетради и учебнику

 работать было трудно. Повтори материал модуля ещё раз

Используемая литература к уроку:

1. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. –

М. ВАКО, 2007. – 288с. – (В помощь школьному учителю)

2. География материков и океанов. 7кл.: Учеб. для общнобразоват.

учеб. заведений / В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев – 8-е изд.,

стереотип. – М.: Дрофа, 2001. – 320с.: ил., карт.

3. Демонстрационный вариант контрольных измерительных

материалов единого государственного экзамена 2010 года по географии –

подготовлен Федеральным государственным научным учреждением

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Скачать материал

Конспект урока "Свойства вод Мирового океана" 7 класс

География - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы