Технологическая карта урока "Мировой океан. Части Мирового океана"
Василец Валентина Леоновна, учитель географии ГБОУ СОШ № 71 г.Санкт-Петербург
Технологическая карта урока по теме «Мировой океан. Части Мирового океана».
Тип урока
Урок формирования новых знаний.
Цели деятельности учителя
Способствовать формированию представлений о Мировом океане, его составных частях. Создать условия
для формирования умений сравнивать, анализировать, работать с дополнительной информацией,
составлять описание географических объектов. Способствовать формированию географической культуры.
Образовательные ресурсы
Физическая карта полушарий, атлас, раздаточный материал. Презентация (или электронное приложение к
учебнику).
Методы и формы обучения
Методы: частично-поисковый, наглядный, практический, контроля.
Формы: индивидуальные, фронтальные, парная.
Основные понятия
«Мировой океан», «океан», «море», «залив», «пролив», «остров», «полуостров», «архипелаг», «материки».
Планируемые результаты
Василец Валентина Леоновна, учитель географии ГБОУ СОШ № 71 г.Санкт-Петербург
Предметные
Называют и показывают составные части Мирового
океана.
Научатся составлять описание географических
объектов по плану, сравнивать географические
объекты, анализировать дополнительную
информацию.
Смогут наносить географические объекты на
контурную карту.
Знать географическую номенклатуру по разделу.
Метапредметные
Познавательные УУД: умеют организовать
свою деятельность, определяют ее цели;
умеют извлечь необходимую информацию
из беседы, сообщений, дополнительных
источников.
Коммуникативные УУД: участвуют в
совместной деятельности, умеют общаться
и взаимодействовать друг с другом.
Регулятивные УУД: работают в
соответствие с поставленной целью,
оценивают достигнутые результаты.
Личностные УУД
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности;
проявляют интерес к изученному материалу;
осознают ценность географических знаний;
выражают положительное отношение к
процессу познания.
Организационная структура урока «Мировой океан. Части Мирового океана».
Этапы урока
Задания и виды
работ на уроке
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы
контроля
Примечание
1.Организацион
но-
мотивационный
Приветствие.
Объяснение
темы урока
совместная
постановка цели
и задач урока.
Подготовка
Создание благоприятных условий для включения в
учебную деятельность.
-Говорят, что если с утра не улыбнуться друг другу, то
можно потерять весь день…Давайте подарим всем свои
улыбки и в течение дня у нас обязательно все получится!
Постановка проблемного вопроса.
Почему нашу Землю называют «голубой планетой» ? Вы
Настраиваются на
восприятие темы и
деятельность на уроке.
Обсуждают тему и
пытаются сами
формировать цели урока.
Василец Валентина Леоновна, учитель географии ГБОУ СОШ № 71 г.Санкт-Петербург
учащихся к
усвоению
знаний.
готовы в этом разобраться? Подумайте: о чем пойдет речь на
нашем уроке? Какая главная цель урока?
А какую цель вы ставите конкретно для себя?
Записывают в тетради дату
и тему урока.
2.Актуализация
знаний
Беседа с целью
подготовки к
восприятию
материала
Организация беседы на понимание эпиграфа
урока: «Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя
невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты
такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты -
сама жизнь».
Антуан де Сент-Экзюпери.
Высказывают свои
предположения,
аргументируют их.
Устные
ответы.
Возможен
другой
эпиграф
урока.
3.Изучение
нового
материала
Работа с картами
атласа.
Работа с текстом
учебника.
Презентация
Работа с
таблицей.
Работа с
индивидуальным
листом
терминов.
Организация работы с картами атласа.
-Откройте карту океанов и найдите Мировой
океан.
Да, действительно, его нет на карте. На самом деле
Мировой океан – это совокупность всех
океанов.(Термин Мировой океан был предложен
российским океанологом Ю.М.Шокальским в 1917 году).
Информация о происхождении названия «океан»
Организация работы с текстом учебника стр.71.
Организация работы по составлению схемы:
«Составные части Мирового океана»
(Приложение)
В ходе урока используется презентация.
Исходя из таблицы о размерах Земли, назовите
площадь суши – 149 млн.км
2
(
29 %).
Что включает понятие «суша»?
Обращаю внимание на раздаточный
индивидуальный материал. (Приложение)
Организация повторения о материках.
Работают с картой океанов.
Пытаются найти Мировой
океан. Обсуждают и
выходят на понимание, что
его на карте нет.
Записывают в тетрадь
определение и площадь
Мирового океана- 361
млн.км
2
(71 % ), (3/4
поверхности Земли)
Составляют схему в
тетради.
Отвечают на вопрос,
используя ранее
полученные знания или
используя текст учебника.
По ходу изложения нового
материала работают с
индивидуальным листом и
дополняют его примерами
географических объектов.
Работа в
парах.
Поиск
Каждому
учащемуся
выдается лист
с
определениям
и всех
терминов
урока.
Василец Валентина Леоновна, учитель географии ГБОУ СОШ № 71 г.Санкт-Петербург
Работа с картой
полушарий.
Работа с
таблицей.
Работа со
схемой.
Работа с
колбами,
заполненными
жидкостью
разного цвета
Организация работы с картой полушарий.
Информация об островах и их классификации по
происхождению ( Приложение )
Информация об архипелагах, полуостровах.
Вода на Земле заполняет огромные впадины,
образуя 4 океана ( но некоторые ученые выделяют
5-ый Южный океан – объясняю понятие «Южный
океан»).
Выдаю каждому учащемуся бланк таблицы.
Организация работы по заполнению таблицы
«Описание океанов» по плану. (Приложение)
Объясняю как проводят границы между океанами.
Предлагаю загадку: Пляшут волны на просторе,
Берегов не видно в ………..
Объясняю виды морей и составляю схему.
(Приложение).
А знаете ли вы море, у которого нет берегов?
(Приложение).
Попытайтесь объяснить, почему у меня на столе
колбы с водой разного цвета?
Да, сейчас речь пойдет о « цветных» морях.
Информация о заливах, проливах.
Называют и показывают
материки в порядке
уменьшения их площади.
Составляют схему в
тетради.
Дополняют
индивидуальный лист.
Называют и показывают
океаны, сравнивают их по
площади.
Заполняют таблицу
«Описание океанов»
Отгадывают загадку.
Работа с листом
определений.
Составляют схему в
тетради.
Дополняют примерами
таблицу.
Информация уч-ся о
Саргассовом море.
Высказывают свои
предположения.
объектов
на карте.
Проверка
заполнения
индивидуа
льного
листа.
Поиск
объектов
на карте.
Проверка
выполнени
я задания.
Тихий океан
заполняют
под
руководством
учителя, а три
оставшиеся -
по рядам.
4. Первичное
осмысление и
закрепление
изученного.
Работа с
контурной
картой –
практикум.
Организация выполнения заданий на контурной
карте
Выполняют задания на
контурной карте –
подписывают названия
географических объектов.
Проверка
выполнени
я заданий
на
контурной
карте.
Василец Валентина Леоновна, учитель географии ГБОУ СОШ № 71 г.Санкт-Петербург
5. Итоги урока.
Рефлексия.
Обобщение
полученных на
уроке сведений.
Организация работы по закреплению основных
понятий полученной ранее информации.
Подведение итогов.
Рефлексия (Приложение).
Ответы на вопросы.
Подводят итоги,
анализируют свою
деятельность,
осуществляют самооценку.
Выражают собственное
мнение об уроке и
результатах.
Оценивани
е работы
учащихся
на уроке
6. Домашнее
задание
.
Стр .71-73.
Творческие
задания на
выбор и по
желанию.
Объяснение и конкретизация домашнего задания.
Задания на выбор – подготовить сообщения о
любых частях Мирового океана, подготовить
вопросы викторины, подготовить материал
«Самый, самый»… и другие задания по желанию
учащихся.
Записывают домашнее
задания. Уточняют.
Возможна
доработка
таблиц в
домашних
условиях.
Василец Валентина Леоновна, учитель географии ГБОУ СОШ № 71 г.Санкт-Петербург
Приложения к уроку «Мировой океан. Части Мирового океана».
1.Схема «Части Мирового океана».
МИРОВОЙ ОКЕАН
МОРЯ ЗАЛИВЫ ПРОЛИВЫ ОСТРОВА АРХИПЕЛАГИ ПОЛУОСТРОВА
окраинные внутренние материковые вулканические коралловые
2. Термины и их определения.
Термины
Определение
Примеры
МОРЕ
часть океана, отделённая от него островами или
полуостровами, отличающаяся от океана свойствами воды,
обитателями.
-внутреннее
море, почти со всех сторон окружённое сушей и
соединяющиеся с океаном через проливы.
-окраинное
море, находящееся у краёв материка и свободно
сообщающееся с океаном.
ЗАЛИВ
часть океана (моря), вдающаяся в сушу.
ПРОЛИВ
узкое водное пространство, разделяющее два участка суши и
соединяющее два смежных водоема.
МАТЕРИК
большой участок суши, окруженный водой.
ОСТРОВ
сравнительно небольшой участок суши, со всех сторон
окружённый водой.
АРХИПЕЛАГ
группа островов, лежащих недалеко друг от друга.
ПОЛУОСТРОВ
участок материка (острова), глубоко вдающийся в океан, с
трёх сторон окружённый водой.
Василец Валентина Леоновна, учитель географии ГБОУ СОШ № 71 г.Санкт-Петербург
3. Схема «Острова по происхождению».
ОСТРОВА
МАТЕРИКОВЫЕ ВУЛКАНИЧЕСКИЕ КОРАЛОВЫЕ
(Мадагаскар) (Гавайские, Курильские) (Большой Барьерный риф)
4. Схема «Виды морей».
МОРЯ
ОКРАИННЫЕ ВНУТРЕННИЕ
внутриматериковые межматериковые межостровные
(Черное, Балтийское) (Средиземное, Красное) (Яванское)
5. Таблица «Описание океанов» (для учащихся).
План
Тихий океан
Индийский океан
Северный Ледовитый океан
Атлантический океан
1. Какое место
занимает по
площади?
2. С какими
другими океанами
связан?
3. Какие материки
омывает?
4. Какова
максимальная
глубина?
Василец Валентина Леоновна, учитель географии ГБОУ СОШ № 71 г.Санкт-Петербург
5.1. Образец заполнения таблицы «Описание океанов».
План
Тихий океан
Индийский океан
Северный Ледовитый океан
Атлантический океан
1. Какое место
занимает по
площади?
Первое
третье
четвертое
второе
2. С какими
другими океанами
связан?
с Атлантическим,
Индийским,
Северным Ледовитым
с Тихим и
Атлантическим
с Тихим и Атлантическим
с Тихим, Индийским,
Северным Ледовитым
3. Какие материки
омывает?
Евразию, Австралию,
Антарктиду, Южную
Америку, Северную
Америку
Евразию,
Австралию,
Антарктиду,
Африку
Северную Америку, Евразию
Евразию, Африку,
Северную Америку,
Южную Америку,
Антарктиду
4. Какова
максимальная
глубина?
11022 м
7729 м
5527 м
8742 м
6. План описания моря.
1. Название.
2. Океан, к которому относится море.
3. Географическое положение.
4. В какой части океана расположено.
5. Берега каких материков и государств омывает.
6. Внутреннее или окраинное.
7. Важнейшие проливы, заливы.
8. Преобладающие и максимальные глубины.
7. План описания географического положения океана.
1. В каком полушарии находится океан.
2. Какие материки омывает океан.
3. Моря внутренние и окраинные.
Василец Валентина Леоновна, учитель географии ГБОУ СОШ № 71 г.Санкт-Петербург
4. Заливы.
5. Проливы, соединяющие океан с другими океанами.
6. Крупные острова.
8.Информация о Саргассовом море.
Саргассово море – одно из самых удивительных на земном шаре. Его называют «море без берегов», границы его образуют океанические
течения. Свое название оно получило от саргассовых водорослей, огромными скоплениями плавающих на его поверхности и близко к ней.
Водоросли имеют вид разветвленных кустов бурого цвета.
Саргассово море расположено расположено в северной половине Атлантического океана. В средней части моря располагается
Бермудское плато, наиболее высокие его части выступают в виде Бермудских островов. Температура воды зимой +18
о
…+23
о
С, а летом
+26
о
…+28
о
С.Вода очень прозрачная, в общей массе имеет синий цвет. Сочетание оливково-зеленых водорослей с чудесным синим цветом
воды придает морю красочный вид.
9. Варианты рефлексии на уроке:
У меня все получилось,
уверенность, спокойствие
У меня были ошибки, но я
все понял и успешно
исправил (а)
У меня не получается, мне
нужна помощь
Или
Урок
Я на уроке
Итог
1. интересно
1. работал
1. понял материал
2. скучно
2. отдыхал
2. узнал больше, чем знал
3.безразлично
3.помогал другим
3.не понял
Или
Василец Валентина Леоновна, учитель географии ГБОУ СОШ № 71 г.Санкт-Петербург
Понятие
Знал
Узнал
Хочу узнать
Например,
«море» -
Что море – это часть
океана.
Виды морей
Описания отдельных
морей
Или
«Солнышко»
На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку:
желтого цвета – мне очень понравилось занятие, получили много интересной информации; голубого цвета – занятие не интересное, не было
никакой полезной информации.
Или
«Корзина идей»
Учащиеся записывают на листочках свое мнение об уроке, все листочки кладутся в корзину (коробку, мешок), затем выборочно учителем
зачитываются мнения и обсуждаются ответы. Учащиеся мнение на листочках высказывают анонимно.
