Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Свет в нашей жизни"

Урок географии по теме: «Свет в нашей жизни»
Цель: познакомить обучающихся проблемами энергосбережения в разных
отраслях хозяйства и возможными путями их решения. Мотивировать
старшеклассников на энергосберегающий образ жизни.
Образовательные задачи:
− сформировать у школьников понимание важности сбережения энергии;
− познакомить обучающихся с основными принципами энергосбережения;
− познакомить обучающихся проблемами энергосбережения в быту и
возможными путями их решения;
− повысить мотивацию обучающихся к использованию приемов
энергосбережения;
− развить активный познавательный интерес к изучению вопросов
А.Исаакян "Самая нужная вещь".
Жил-был некогда в одной из чудесных стран Востока справедливый и
мудрый царь. И было у него три сына. Когда царь состарился, он пожелал
передать бразды правления тому из сыновей, кто окажется более способным
к этому нелегкому делу. Призвал царь
сыновей и решил с ними поговорить.
— Дорогие мои сыновья! Вы видите, что
отец ваш стар и не может больше
править страной. Кому из вас по силам
будет исполнить мою мечту, тот и
унаследует корону, станет править моим
народом. Видите вон то вместительное
хранилище, построенное мною уже
давно? Оно пустует. Я мечтал заполнить его чем-нибудь таким, что было бы
самым нужным на этом свете, чем бы я осчастливил весь мой народ. Но най-
ти эту самую нужную вещь так и не смог. Отыщите ее и заполните мое
хранилище.
Сыновья поклонились отцу и от-
правились в путь. Долго ходили, ездили
они из страны в страну, навидались
людей диковинных, насмотрелись
обычаев неведомых и в назначенный
час предстали пред отцом.
— Добро пожаловать, бесценные мои сыновья! — обрадовался царь. —
Удалось ли вам найти самую нужную в мире вещь?
Старший сын вынул из кармана горсть зерна, протянул ее отцу и сказал:
— Хлебом заполню я это огромное хранилище, дорогой отец! Что в мире
нужнее, чем хлеб? Кто сможет прожить без него?
Средний сын принес горсть земли и сказал:
— Землей наполню я это огромное хранилище,
дорогой отец! Что в мире нужнее, чем земля? Без
земли нет и хлеба! Кто может прожить без земли?
Младший сын взял кувшин с водой и зажженную
свечу:
• Светом заполню я это огромное хранилище и водой.
Только светом и водой. Ничего не нашел я нужнее, чем
свет и вода. Без света на земле не было бы жизни. А
зародилась жизнь в воде. А еще свет знаний — самая
нужная вещь. Только с помощью света знаний можно
управлять миром!
• Многие лета тебе, мой сыночек! — воскликнул
царь.— Ты по праву заслуживаешь трон, потому что хочешь самого
прекрасного, чтобы у людей всегда были свет и вода, а от света знаний
люди становились мудрее.
Вступительное слово учителя
Учитель: Солнце встаёт из-за горизонта и согревает Землю своими лучами.
Жаркие летние деньки сменяются золотой и дождливой осенью, а снежная
морозная зима – весенней капелью. И так происходит каждый год…
За каждодневной суетой мы перестаём замечать эти чудеса, нам кажется, что
так было, есть и будет всегда. Однако современная ситуация такова, что все
виды деятельности человека, связанные с затратами энергии и под его
воздействием, приводят к серьёзным изменениям на планете, а с ними и к
глобальным проблемам.
В ноябре 2009 года Государственная Дума и Совет Федерации одобрили
закон "Об энергосбережении и повышении энергетической эффективности",
который подписал президент Дмитрий Медведев. Целями введения закона
является повышение энергетической эффективности и стимулирование
энергосбережения в Российской Федерации.
Ответы учащихся Учащиеся рассуждают о смысле этих высказываний.
Учитель задает наводящие вопросы:
- А что может растрачивать человек?
На доске появляется ассоциограмма (задача учителя – натолкнуть детей на
природные ресурсы):
Учитель: Существует ли связь между всеми этими словами?
Ответы учащихся могут быть такими:
Человек, растрачивая природные ресурсы, растрачивает и своё здоровье,
а значит и возможности. Не экономя природные ресурсы (энергию –
утепление жилища), человек тратит время и деньги, на оплату
коммунальных услуг (жилья), на приобретение дополнительного топлива
(что опять же растрата природных ресурсов), что приводит к лишним
затратам, а значит растрате возможностей.
Вывод : Растрата природных ресурсов влияет не только на экологию
нашей планеты, но и на бюджет каждой семьи.
Учитель: А какие природные ресурсы вы знаете? Для чего они нужны
человеку?
Ученики называют природные ресурсы и их значение для человека.
Природные ресурсы: газ, нефть, уголь, золото, руда, уран, водные
ресурсы, и т.д.
Упор учитель делает на так называемые топливные полезные ископаемые
и воду.
Учитель: Все минеральные ресурсы, которые вы называете мы отнесем к
категории невозобновымых.
Учитель: Ребята, а как вы думаете, энергия является природным
ресурсом? Почему?
Учитель: Да ребята! Вы совершенно правы! Энергию человек получает
от работы ГЭС, ТЭС, АЭС,
Учитель: На реках построены ГЭС, которые дают нам дешевую
электроэнергию. Тепловые электростанции работаю на угле и продуктах
переработки нефти – солярке, мазуте. Атомные в качестве топлива
используют энергию распада ядра атома.
Слайды с различными типами электростанций которые учащиеся
подготовили самостоятельно
Учитель: Ребята, а как выдумаете каким еще способом можно получить
электроэнергию и так что бы не навредить окружающей среде?
Ответы учащихся
Учащиеся говорят об альтернативных источниках получения электроэнергии.
Слайды с различными типами альтернативных электростанций
которые учащиеся подготовили самостоятельно
Учитель: Потребление энергии неудержимо растет, запасы ископаемого
топлива столь же стремительно сокращаются. Необходимо срочно
изыскивать новые, по возможности дешевые, обильные (вечные), достаточно
мощные и экологически чистые источники энергии.
Потребность в электроэнергии постоянно увеличивается. Удовлетворить её
можно двумя способами.
Учитель: Ребята, а вы можете порассуждать по этому вопросу.
Ответы учащихся
Учитель: С одной стороны, можно увеличить число электростанций. Однако
их строительство требует времени и затрат. Кроме того, на ТЭС возрастает
потребление не возобновляемых природных ресурсов: угля, нефти и газа.
Одновременно эти станции наносят большой ущерб экологическому
равновесию на Земле.
Учитель: В нашей стране есть федеральный закон «Об энергосбережении».
Этот закон направлен на то, чтобы сохранить людям комфортные условия
для жизни и работы, но уменьшить расход энергии.
О том, как уменьшить расход тепловой и электроэнергии думают не только
в нашей стране, но и во всех развитых странах мира. В некоторых странах
снижают налоги или выплачивают денежные дотации предприятиям, где
следят за эффективным использованием энергии.
Учитель: Что же такое энергосбережение? Энергосбережение – это ряд мер,
которые направлены на эффективное использование топливных и
энергетических ресурсов.
Большая экономия начинается с малого. Сегодня на уроке мы
познакомимся с особенностями использования бытовых электроприборов и
выработаем правила их более рационального использования.
Работа групп.
Учитель предлагает учащимся познакомиться
с особенностями организации освещения и использования бытовых
электроприборов. Для этого учащимся предстоит разделиться на группы и:
1)прочитать предложенный текст;
2) составить памятки их рационального использования;
3) представить памятки одноклассникам.
Задание 1
Как правильно осветить жилые помещения и экономить
электроэнергию
1. Прочитайте текст.
***
Людям для работы нужен свет. Изначально мы приспособлены
для того, чтобы вести активную жизнь в светлое время дня и спать ночью.
В современном обществе деятельность продолжается 24 часа в сутки, и
мы проводим много времени внутри зданий, куда не попадает дневной
свет. Особенно велика необходимость в дополнительном искусственном
освещении в течение коротких зимних дней в северных районах.
За свою историю человечество использовало для освещения все, что
может гореть. После изобретения электрической лампочки и внедрения
электросетей, электрический свет оказался наилучшим способом
искусственного освещения. Освещение — это одно из тех применений
энергии, где действительно стоит использовать высококачественную
энергию электричества, но и здесь можно использовать дневной свет
в комбинации с искусственным освещением.
В среднестатистической семье на освещение тратится примерно
половина потребляемой электроэнергии.
Освещение квартиры складывается из естественного и искусственного.
Любое из них должно обеспечивать достаточную освещённость
помещения, а также должно быть равномерным, без резких и неприятных
теней.
Для улучшения естественного освещения комнат отделку стен и
потолка рекомендуется делать светлой. Использование рассеянного света
(от стен и потолка) экономит до 80% энергии. Естественная освещённость
зависит также от потерь при прохождении света через оконные стёкла.
Запылённые стёкла могут поглощать до 30% света, поэтому окна
необходимо регулярно мыть. Значительное количество электроэнергии
напрасно расходуется днём в квартирах на первых, а в некоторых домах -
на вторых и даже третьих этажах. Причина этому – беспорядочные
посадки деревьев перед окнами, затрудняющие проникновение
в квартиры естественного дневного света.
Искусственное освещение создаётся электрическими
светильниками. В современных квартирах широко распространены
три системы освещения: общее, местное и комбинированное.
При общем освещении можно заниматься работой, не требующей
сильного напряжения зрения. Светильники общего освещения обычно
являются самыми мощными светильниками в помещении, их основная
задача – осветить всё как можно более равномерно. Для этого обычно
используют потолочные или подвесные светильники, установленные
в центре потолка. В одном или нескольких местах помещения следует
обеспечить местное освещение с учётом конкретных условий. Такое
освещение требует специальных светильников, устанавливаемых
в непосредственной близости к письменному столу, креслу, кухонному
столу т.п. Комбинированное освещение достигается одновременным
использованием светильников общего и местного назначения.
Наиболее рациональным является принцип зонального освещения,
основанный на использовании общего, комбинированного или местного
освещения отдельных функциональных зон. Для такого зонального
освещения подходят лампы в 1,5-2 раза менее мощные, чем в подвесных
светильниках. В результате на комнату 18-20 кв. м экономится до 200
кВт.ч в год.
Электрические лампы и приборы получают большую нагрузку
в момент включения? Для продления срока службы световых приборов
вам следует не выключать их, если вы знаете, что вскоре вам будет
необходимо снова их использовать.
2. Составьте краткие рекомендации «Советы по правильному освещению
комнаты / квартиры /…».
Задание 2
Как пользоваться стиральной машиной и утюгом и экономить
электроэнергию
1. Прочитайте текст.
***
Загружайте стиральную машину полностью. Расход электроэнергии
практически не зависит от того, насколько загружена машина, а расход
воды изменяется незначительно. Стирка при полной загрузке машины
дает экономию 15-20 кВт.ч энергии в месяц.
Проверьте, необходимо ли стирать при 90 оС или достаточно 70-80
оС. Экономия энергии составит при этом 0,2-0,5 кВт.ч на каждый процесс
стирки.
Выбирайте программу при стирке не только в зависимости
от материала, но и с учетом загрязнения. Это позволяет экономить
до 30% электроэнергии, 15л воды, до 20% стирального порошка и 25%
времени, а также беречь вещи.
Наиболее экономным методом сушки остается натянутая на улице
или в помещении для сушки веревка. Электросушилка не экономична.
Глажение утюгом требует сравнительно мало электроэнергии, но
для глажения белья из разных тканей необходима разная температура.
Также труднее поддается глажению очень сухое бельё.
1. Составьте краткую «Памятку эффективного использования
стиральной машины».
2. Составьте краткую памятку «Как быстро гладить белье и экономить
электроэнергию».
Задание 3
Как пользоваться холодильником и пылесосом и экономить
электроэнергию
1. Прочитайте текст.
***
Холодильник – энергоемкий прибор. Поскольку холодильники
постоянно включены в сеть, они потребляют столько же, а то и больше
энергии, чем электроплиты.
Холодильник следует ставить в самое прохладное место кухни (ни в
коем случае не к батарее отопления или плите), желательно возле
наружной стены, но не вплотную к ней. Продукты в холодильнике
должны храниться в закрытой посуде для уменьшения испарений.
Регулярно оттаивая и просушивая холодильник, можно сделать его
работу гораздо экономичнее.
Продукты из морозильника доставать заранее и оттаивать без нагрева на
плите или в микроволновке.
Для эффективной работы пылесоса большое значение имеет хорошая
очистка пылесборника. Забитые пылью фильтры затрудняют работу
пылесоса, уменьшают тягу воздуха.
Любое оборудование следует выбирать, исходя из потребностей.
Согласитесь, что приобретать профессиональный офисный пылесос для
маленькой квартиры нецелесообразно, так же, как и мощную стиральную
машину на несколько килограммов белья для небольшой семьи.
2. Составьте краткую памятку «Как правильно пользоваться
холодильником и пылесосом, чтобы экономить электроэнергию».
Задание 4
Как пользоваться электроплитой и экономить электроэнергию
1. Прочитайте текст.
***
Самыми энергоёмкими бытовыми потребителями являются
электроплиты. Как же рационально пользоваться электроплитами?
Плита должна быть исправна. Несвоевременная замена неисправных
конфорок приводит к перерасходу электроэнергии на 3-5%.
Большинство электроплит оснащены сейчас 4-ступенчатыми
регуляторами мощности; в результате при приготовлении пищи
электроэнергия расходуется нерационально. Применение 7-ступенчатых
переключателей снизит затраты энергии на 5-12%, а бесступенчатых –
ещё на 5-10%. Более совершенным методом регулирования мощности
является автоматическое управление конфорками в зависимости от
температуры дна нагреваемого сосуда.
Следует подумать о том, какую включать конфорку. Если, например,
готовится небольшое количество пищи, лучше поставить кастрюлю на
малую конфорку. Вы потеряете лишь несколько минут, но сэкономите
энергию, потому что максимальная мощность нужна только для
нагревания пищи до требуемой температуры. Затем мощность все равно
приходится убавлять, иначе пища подгорит или выкипит.
Особо следует остановиться на кипячении воды на электрической
плите. Для рационального использования энергии необходимо наливать
воды ровно столько, сколько потребуется для данного случая.
Совершенно неразумно наливать полный чайник, чтобы выпить чашку
кофе. Это относится и к распространенным сейчас электрическим
чайникам. Проверьте себя, не наливаете ли вы лишней воды, когда
кипятите его.
Стальная посуда с толстым ровным дном обеспечивает хороший
контакт с плитой и позволяет экономить энергию. Неровное дно,
наоборот, удлиняет время приготовления пищи на 40%. Потери энергии
при неправильно выбранной посуде составляют 10-15%. Размеры посуды
должны соответствовать размерам плиты. Если посуда мала, то
потребуется больше времени на приготовление пищи, а если посуда
велика, то теряется лишняя энергия.
Если пища готовиться пищи в открытой посуде, расход энергии
возрастает в 2,5 раза. Потери тепла одинаковы и для чуть приоткрытой
посуды и для посуды без крышки и составляют 2-6%. Накипь обладает
малой теплопроводностью, поэтому вода в посуде с накипью нагревается
медленно.
Выключая электрическую плиту за 5 минут до конца приготовления
пищи, можно рационально использовать остаточное тепло и экономить
10-15% энергии.
2. Составьте краткую памятку эффективного использования
электроплиты для кабинета технологии / для дома.
Обсуждение сообщений, подготовленных группами.
Представители групп рассказывают о том, как рационально пользоваться
бытовыми электроприборами и представляют составленные ими памятки и
«Рекомендации …».
В последующем обсуждение проблем принимают участие все ученики
класса.
Заключительная часть урока.
Учитель подводит итоги обсуждения
в рамках вопросов, определённых в начале урока. В заключительной части
урока целесообразно познакомить учащихся с приборами учёта и
регулирования энергопотребления. Это может сделать как сам педагог, так и
один из учащихся, заранее подготовившийся по данному вопросу.
Приборы учёта и регулирования энергопотребления
Слайды
Закон Российской Федерации «Об энергосбережении» предусматривает
обязательный учет потребляемой физическими лицами энергоресурсов
(света, вод, газа). Во всех новых домах приборы учёта устанавливаются при
строительстве, а в старом фонде это придётся делать нам с вами, нас заставит
экономическая политика государства.
Коль скоро это неотвратимо, стоит подумать об установке приборов учёта
уже сейчас.
Учитель: Ребята, а как вы думаете, эффективно ли использование счетчиков
в домах и на предприятиях?
Ответы учащихся
Это позволит:
− оплачивать только тот объём энергоресурсов, который Вы реально
получили;
− отказаться платить за энергоресурсы низкого качества;
− эффективно экономить энергоресурсы.
Установка приборов учёта энергоресурсов – дорогостоящее мероприятие,
но оно окупается достаточно быстро.
Учет потребления электрической энергии в России налажен уже давно.
В квартирах, учреждениях и на предприятиях установлены электросчётчики,
и оплата электроэнергии производится по их показаниям.
В настоящее время, при стремительном развитии микроэлектроники,
цифровые системы постепенно вытесняют другие системы измерения.
Электронное управление счётчиками электрической энергии имеет ряд
преимуществ, в первую очередь, повышение точности и надёжности.
Поэтому в настоящее время все большее распространение получают
электронные счетчики. Современные счетчики имеют довольно сложное
устройство, позволяющее подключать их к автоматизированным системам
учета и регулирования потребления электроэнергии.
Проблема учёта тепловой энергии с повышением цен на энергоносители
становится все более актуальной. Для этого применяются теплосчётчики.
Теплосчетчики только создают предпосылки для экономии тепла. Однако
опыт их установки показывает, что плата за полученное тепло при этом
снижается в среднем на 20-25%.
Для контроля расхода газа используются газовые счётчики.
Для учета потребляемой воды устанавливаются водяные счетчики.
Творческая мастерская.
Учитель: Каждый день все мы используем энергию различными
способами. Она идет на обогрев наших домов, освещение, расходуется в
машинах и на транспорте. Напишите список, на что вы потратили энергию за
последние 24 часа и заполните таблицу. В правом столбике объясните, как вы
можете сократить потребление энергии на следующий день.
На что тратилась энергия?
Как можно сократить затраты энергии?
Учитель:
Энергосбережение — это, прежде всего, вопрос культуры и сознания
Как вы считаете, почему проблема энергосбережения возникла только в
последние годы?
Ученик:
• неполное представление об энергетическом кризисе на планете;
• низкая мотивация к энергосбережению, обусловленная дешевизной
электроэнергии, малой информированностью ;
• отсутствие доступной информации о способах добычи, выработки,
использования энергии и возможных подходах к энергосбережению в РФ;
• отсутствие образовательных программ по энергосбережению,
недостаток информационных материалов и др.
Учитель: Как же привлечь учащихся, сотрудников всей школы, а также
ваших родителей к такой акции, обратить на эту проблему их внимание?
Ученик:
1) В гимназии проводился конкурс рисунков по теме «Как сберечь
энергию?», учащиеся старших классов сделали презентации по данной теме
; разработали памятки, призывающие беречь энергию и поместили их в
каждый класс; классные руководители провели с нами классные часы по
теме «Энергосбережение», выпустили газету по теме «Уходя, гаси свет!» .
Учащиеся 7 и 8 классов совместно с родителями провели практическую
работу «Что нам стоит день прожить?», подсчитали количество кВт-час и
расход в деньгах за месяц. В каждом классе повесили комнатные
термометры. Провели экскурсию по школе, котельной школы: выяснили,
сколько ламп накаливания надо заменить на энергосберегающие
люминесцентные, что стоит утеплить, чтобы сэкономить энергию.
Кто-то, возможно, впервые, узнает об этом, кто-то задумается: может,
и вправду стоит экономнее расходовать тепло и электричество, а кто-то
пойдёт и купит энергосберегающую лампочку.
Учитель: Существует образное выражение, что мы живем в эпоху трёх
«Э»: экономика, энергетика, экология.
Учитель: Не впору ли задаться вопросом: будем жить, как живём, или
позаботимся о будущем и начнём менять ситуацию в соответствии с законом
РФ «Об энергосбережении и повышении энергетической эффективности» ?
Учитель: Ребята как вы думаете мы учащиеся гимназии №12 можем как-то
изменить ситуацию в стране и в мире?"
Учитель: Да, вполне нам это под силу. Ведь все без исключения великие
дела в мире начинались с того, что однажды один-единственный человек,
такой же, как мы, брал и закладывал первый кирпич будущего построения.
Дорогу осилит идущий.
Учитель: Ребята если вы задумались, если вам интересно было на уроке,
значит, наш урок прошел недаром. Спасибо за неравнодушие.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: