Ученики на Учителя.com


Технологическая карта интегрированного урока "По следам Христофора Колумба" 5 класс

1
Технологическая карта интегрированного урока «Открытие Америки»
Название урока
По следам Христофора Колумба
Место урока
Данный урок входит в состав раздела «История географический открытий», 7-ым уроком раздела.
УМК
Догмацких Е.М. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Догмацких,
Э.Л. Введениский, А.А. Плешаков. – М: ООО «Русское слово»
Предмет(ы)
география, математика, история, биология
Класс
5 класс
Тип урока
интегрированный
Цель урока
для учителя
для ученика
Создать условия для формирования представления об истории
открытия Америки посредствам путешествия по следам ее
первооткрывателя
Представлять в различных формах (схемы,
координатной прямой – «лента времени», таблицы)
географическую информацию (на примере изучения
историю открытий Христофора Колумба)
Планируемые
результаты
Предметные
География: ориентироваться в источниках географической информации (картографические, текстовые, видео- и
фотоизображения
Математика: выполнять сравнение чисел в реальных ситуациях, простые вычислительные действия, работать с координатной
прямой (лентой времени)
История: использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпоху
Средневековья, определять место исторических событий во времени
Биология: раскрывать роль растений Америки в практической деятельности людей
2
Метапредметные
Познавательные:
• формирование умения работать по представленному алгоритму
• формирование навыка излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи
• формирование навыка строить схему на основе условий задания
• развитие умения преобразовывать текст, «переводя» его в другую форму (схема «Лента времени»)
• Коммуникативные:
• способствовать развитию умения строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности
• развитие умения организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться
друг с другом и т. д.)
Регулятивные:
• развитие умения ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей
• создание условия для развития умения определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и
критерии оценки своей учебной деятельности
Личностные
• создание историко-географического образа открытия Новой части Света - Америки
• развитие познавательной активности и способствованию развития умения ставить и реализовывать цель
Образовательная
среда урока
• авторский электронный ресурс «Открытие Америки» (далее ЭР)
• маршрутные лист для обучающихся
• карта путешествия на уроке
• видеофрагмент «Биография Христофора Колумба»
1
• фотографии и иллюстрации из биографии Колумба
3
• тексты о путешествиях Колумба
4
• задания к тексту о путешествиях Колумба
• звуковые файлы «Шум моря, крики чаек», «Музыка путешествий»
5
Форма работы
на уроке
Парная, групповая, фронтальная, индивидуальная
Э
т
а
п
ы
у
р
о
к
а
Этап
Действия учителя
Действия ученика
3
Организационный
(2 мин)
(приложение 7. На доске вывешивается картина корабля,
звучит музыка волн и чаек). Слайд № 1 ЭР
- Здравствуйте, ребята. Сегодня вы попали не просто в класс, а
на палубу корабля! За нашим бортом спокойные и
доброжелательные волны океана и я предлагаю вам отправится в
поисках сокровищ в след за путешественниками средних веков!
- Но прежде чем отправимся, давайте подумаем какие важные
правила есть мореплавателей?
- Давайте сразу договоримся как мы будем выражать знак
согласия?!
- Наш экипаж готов к путешествию?
Входят в класс, готовятся к уроку, приветствуют учителя
Предлагают варианты ответов.
«Во время путешествия надо во всем слушать копитана
корабля!»
В форме диалога разрабатывается показатель «согласие»
жестом на выбор обучающихся. (пример: жест «класс» -
большой палец показывает вверх, остальные пальцы
собраны в кулак)
Дети показывают выбранный ими жест
Актуализация
знаний
(5 мин)
- Отлично! Раз все готовы, тогда осталось определиться куда же
мы с вами отправимся! Для того, чтобы догадаться, в след за
каким путешественником мы сегодня отправимся надо разгадать
кроссворд (приложение 6). Слайды № 2-9 ЭР
Вопросы кроссворда:
1. Путешественник, который открыл морской путь в Индию
(Васко да Гама);
2. Путешественник, открывший путь в Китай, где прожил 15
лет (Марко Поло);
3. Имя китайского хана, при дворе которого служил Марко
Поло (Хубилай);
4. Имя первого европейца, которому удалось найти морской
выход в Индийский океан (Бартоломеу Диаш);
5. Прозвище португальского принца Генриха, который не
совершил ни одного плавания (Мореплаватель);
Отвечают на вопросы кроссворда, выводят центральное
слово (Колумб), имя путешественника, по следам
которого на уроке отправятся в путешествие
4
6. Название мыса – крайней точки Африки, который открыл
Бартоломеу Диаш (Доброй Надежды).
- Смотрите, как интересно получается: все путешественники
древности и средних веков, которых мы знаем стремились найти
пути в Индию и Китай. Попробуйте объяснить с чем это связано?
- Действительно, с Индией и Китаем действительно стремились
торговать. Но развитие мореплавания происходит в Европе, а она
с этим странами располагалась на одном континенте. Почему
купцы и путешественники ищут именно морской путь в Индию?
- И мы с вами сегодня тоже отправимся в Индию по следам
одного из величайших путешественников Христофора Колумба,
а вот что открыл Колумб мы с вами узнаем и конце нашего
путешествия
В форме диалога высказывают предположения.
Возможный ответ:
«Во времена Великих географических открытий была
развита активная торговля. Индия и Китай – это две
богатейшие страны, которые славились своими товарами,
которых ни где на Земле больше не встретишь»
«Путешественники искали именно морской путь в
Индию, так как сухопутный путь пристально охранялся
монголами и арабами, и необходимо было искать новые
пути, чтобы наладить торговлю с Индией».
Постановка цели
(3 мин)
-Ребята, каждый опытный мореплаватель, отправляясь в путь
придумывает название своему путешествию и ставит перед
собой цель. Скажите, пожалуйста, куда, а главное для чего мы
сегодня отправляемся в путешествие?
- Хорошо. А еще как опытные мореплаватели мы будем вести
«дневник путешествия» (рабочие тетради), в который запишем
все увиденное и услышанное. И нашей первой записью станет
тема и цель путешествия. Слайд № 10 ЭР
В форме диалога формулируют название и цель
путешествия
Возможный вариант ответа:
Название: «По следам Христофора Колумба»
Цель: узнать, что и как открыл Христофор Колумб
Записывают тему и цель урока
Реализац
ия
поставле
нной
цели
(заранее на парты раскладываются все необходимые
материалы: маршрутные листы и карта путешествия,
раздаются каждой паре – приложение 1,3)
Слайд № 11 ЭР
5
- Давайте обратимся к карте и маршрутному листу нашего
плавании.
- Сколько вы на ней видите остановок? ( 4 остановки)
- На каждой остановке нас ждут увлекательные задания, которые
коротко описаны в маршрутных листах.
Рассматривают карту и маршрутный лист. Отвечают на
вопрос
Читают условные обозначения карты
Слайд № 11 ЭР + звуковой файл «Плоскова. Музыка
путешествия»
- Итак, отправляемся в путь. Великие мореплаватели очень
тщательно изучают карту своего путешествия. И мы с вами
сейчас это тоже проделаем. Пока играет музыка, необходимо
только глазками совершить путешествие 5 раз по всем
остановкам, которые нас ждут.
(играет музыка путешествия, ребята делают разминку для
глаз)
Проводят гимнастику для глаз: 5 раз проводят по
маршруту следования на карте путешествия урока с
целью визуального запоминания карты путешествий
Христофора Колумба
Слайд № 12 ЭР
- Карту мы с вами изучили. Где же наша первая остановка? (в
итальянском городе Генуя).
- Как вы считаете, если мы начинаем плавание именно из этого
города, то чем он может быть значимым для Христофора
Колумба? (Это предполагаемая родина Христофора Колумба)
- Для того, чтобы узнать о жизни Христафора Колумба нам
необходимо просмотреть видеофрагмент из его биографии.
Возьмите на партах материалы для остановки №1
(приложение 4). Ваша задача в парах в тетради составить схему
о биографии Колумба на основе просмотренного видеоролика.
Все материалы и алгоритм работы у вас на партах.
(Демонстрируется видеофрагмент) Слайд № 13 ЭР (Отдельный
видеофрагмент «Плоскова. Биография Христофора Колумба»)
В форме диалога, опираясь на условные обозначения
карты, описывают первую остановку – итальянский город
Генуя, родина Христофора Колумба
Слушают задание учителя, задают вопросы
На основе видеофрагмента «Биография Христофора
Колумба» и карты путешествий выполняют задание – на
основе просмотренного материала, фотографий и
6
- Для того, чтобы оценить нашу работу нам необходимо
критерии оценки.
Слайд № 14 ЭР
1. Какой город и стана являются родиной Христофора
Колумба? (Генуя, Италия)
2. В какую страну хотел попасть Колумб? (Индия)
3. Какие континенты были известны во времена путешествий
Колумба? (Европа, Азия, Африка)
4. Что было основным занятие Колумба? (мореплавание,
торговля, составление точных карт)
5. Вдохновленный чьими книгами отправлялся путешествовать
Христофор Колумб? (Марко Поло)
- Оцените свою работу в парах и поставьте себе оценку в
маршрутный лист.
- Отлично, мы успешно преодолели первую остановку, и
теперь, продолжая наше путешествие вслед за Колумбом
отправимся в Испанию.
иллюстраций составить графическую схему. Все
необходимые материалы и алгоритм составления схемы
показан в приложении 3.
Ребята предлагают критерии оценивания работы
(подробно возможные критерии рассмотрены в
комментарии к конспекту урока).
Отвечают на вопросы
Оценивают свою работу по предложенным критериям
(звучит музыка путешествия, учитель и ученики повторят
стихотворение, сопровождающееся действиями).
Слайд № 15 ЭР + звуковой файл «Плоскова. Музыка
путешествия»
Повторяйте за мной:
«Плыви, плыви кораблик (волна вначале левой, потом правой
рукой)
На запад, на восток (смотрят вдаль вначале налево, потом
направо)
Веди, веди нас к знаниям (волна вначале левой потом правой
Повторяют стихотворение (на слайде) и движения за
учителем с целью формирования единого ритма работы
класса
7
рукой)
Наш сказочный урок»
2
(вытягивают руки вперед)
Слайд № 16 ЭР
- Христофор Колумб не нашел поддержки в средствах и
снаряжении кораблей у правительства Италии и Португалии, на
службе у которой был долгое время, и отправился в Испанию, в
столичный город Лиссабон, к испанской королеве Изабелле
Костильской (Слайд № 17 ЭР), которая поддержала опытного
мореплавателя в его стремлении найти путь в Индию, обогнув
планету с запада. В общей сложности Колумбом и командой
было совершено 4 путешествия, но куда же он приплыл и как
проходили эти путешествия мы сейчас выясним.
Слайд № 18 ЭР
- На этой остановке мы будем работать группами по 4-5 человек.
- Каждая группа получает информационные материала и задания
к ним (приложение 5)
- Задача группы: Прочитать информационный материал,
заполнить временную ленту путешествий Колумба и
характеристику его путешествий. Т.е. необходимо расставить
путешествия в хронологической последовательности от более
раннего к более позднему и подобрать правильное описание.
(Работа в группах)
-Итак, теперь надо проверить, что у нас получилось. Критерии
для оценки мы с вами уже выработали.
(Из участников выбираются группы, которые зачитывают
правильные ответы, попутно остальные группы оценивают
выступающего и свою работу, данные заносят в маршрутный
лист)
На основе рассказа учителя в дневнике путешествий
записывают информацию в одном из видов: опорный
сигнал, блок-схема, тезисы (на выбор обучающегося)
Класс делится на группы (первая парта поворачивается
ко второй, третья к четвертой, пятые парты
объединяются в отдельную группу; ребята
рассаживаются).
На основе текстового и раздаточного материала (даты и
характеристика плаваний) ребята составляют
хронологическую последовательность путешествий
Христофора Колумба на ленте времени (координатной
прямой)
Зачитывают хронологическую последовательность и
краткую характеристику путешествия.
Оценивают свою работу по разработанным раннее
8
- Значит, Колумб, пытаясь найти путь в Индию приплыл к
берегам какого материка?
Слайд № 19 ЭР
- Теперь мы знаем, как называется часть света, которую открыл
наш путешественник. Подпишите на карта названия этих
материков.
- Значит какая у нас следующая остановка?
критериям.
Отвечают. Вариант правильного ответа: Южной и
Северной Америке
На картах подписывают Северную и Южную Америку
Отвечают: берега Америки
(звучит музыка путешествия, учитель и ученики повторят
стихотворение, сопровождающееся действиями)
Слайд № 20 ЭР
Итак, мы отправляемся в пешую прогулку по Америке, встанем.
По Америке идем мы (шагают)
По равнинам и горам (подтягиваются)
Мы плывем по рекам быстрым (показывают весла)
К новым, новым берегам (машут)
Повторяю стихотворение и движение за учителем с
целью профилактики эмоционального перенапряжения,
способствуя позитивной рабочей атмосфере в классе
9
Слайд № 21 ЭР
Впервые Колумб высадился на о. Сан-Сальвадор 12 октября 1492
года (эту дату принято считать датой открытия Америки), был
счастлив и уверен, что достиг берегов Азии. (Слайд № 22 ЭР) Он
встретил местных жителей – сильных, рослых людей с медно-
красной кожей.
- С тех пор прошло много лет. Ребята, какой сейчас год за
бортом? (2015 год)
- Посчитайте сколько лет прошло со времен открытия Колумбом
Америки?
- Прошло уже более 500 лет, но люди во всем мире не забывают
прославленного своими походами мореплавателя, так как
открытие Америки считается одним из важнейших в истории
географических открытий.
- Как вы считаете, какую пользу даже для нас с вами мог
принести еще в те времена Колумб?
- Правильно, мы с вами и сегодня употребляем в пищу продукты,
которые были к нам завезены именно из Америке. Попробуйте
Слушают пояснения учителя
Отвечают на вопрос
Считают сколько лет назад Колумб открыл Америку.
2015 – 1492 = 523 года
Предполагают возможные варианты полезных для нас
открытий Колумба.
Возможные варианты ответов:
«Составил карты путешествий, очертания материков»
«Открыл для европейцев древнюю расу людей –
индейцев»
«Привез различные растения, родиной которых является
Америка»
10
их отгадать. Из предложенных продуктов растительного
происхождения надо в тетради записать те, которые по вашему
мнению родом из Америки:
1. Арбуз Слайд № 23 ЭР
2. Кукуруза Слайд № 24 ЭР
3. Томат Слайд № 25 ЭР
4. Картофель Слайд № 26 ЭР
5. Арахис Слайд № 27 ЭР
6. Земляника крупноплодная Слайд № 28 ЭР
7. Дыня Слайд № 29 ЭР
- Все выбрали, записали, теперь обменяйтесь тетрадями и
взаимно проверьте работу вашего соседа по известным нам
критериям. Правильные варианты на слайде: Слайд № 30 ЭР
1. Кукуруза
2. Томат
3. Картофель
4. Арахис
5. Земляника крупноплодная
Выбирают из предложенных растений, которые по их
мнению были привезены из Америки. Записывают
примеры растений в тетрадь
Обсуждая с учителем, проверяют работы друг друга, зная
правильные ответы и критерии
Слайд № 31 ЭР
Наше путешествие подходит к концу и мы возвращаемся к
берегам Испании.
- Я расскажу, как завершались путешествия Колумба, а вам на
основе моего рассказа необходимо заполнить таблицу
«Завершение путешествий». Слайд № 32 ЭР
Христофора Колумба в Испании встречали как победителя,
который, как считал и он сам, и его правительство, нашел путь к
Азии через Атлантический океан. Хотя мы с вами уже поняли,
Что путешественник нашел не известную уже Индию, а новую
часть света – Америку.
Колумб после путешествий стал прославленным адмиралом, у
которого конечно же появилось много недоброжелателей. На
него написали донос о том, что он хотел объявить себя королем
На основе рассказа учителя заполняю таблицу
«Завершение путешествий» (приложение 7)
11
открытых им земель и перестать подчиняться испанской
королеве. Правительство было безжалостно с предателями, хотя
вину его не доказали, но лишили всех титулов и богатства.
Колумб умер в 1506 году в нищете, скитаясь по дорогам
Испании. Удивительно было то, что Христофор Колумб был до
последнего дня своей жизни уверен, что он достиг Индии, и даже
не подозревал, что на самом деле открыл неизвестную ранее
часть света, позже названную Америкой.
- Если Америку открыл Колумб, то почему же назвали ее
Америкой, а не Колумбией? Именно ответ на этот вопрос вам
надо будет найти, выполняя домашнее задание.
Домашнее задание
(1 мин)
(раздается распечатка с домашним заданием) Слайд № 33 ЭР
1.На основе информации §13, письменно ответить на вопрос: «В
честь кого и по каким причинам названа Америка?»
2.На контурной карте (с. 2-3) подписать уже известные вам
материки: Евразия, Африки, Северная и Южная Америка.
Нанести маршруты 4-х путешествий Христофора Колумба (с.69
под рубрикой «от теории к практике»)
3. В атласах найти географические объекты, названные в честь
Христофора Колумба (устно)
Вклеивают домашнее задание в дневник, задают
уточняющие вопросы.
12
Проверка качества изученного материала
(3 мин)
- Вот мы и приплыли к родным берегам. А теперь давайте
проверим, хорошо ли вы запомнили материал сегодняшнего
плавания.
- Возьмите маршрутные листы, перед вами тест в форме
квадрата. Слева вопросы, далее в ячейках варианты ответа. Ваша
задача правильные ответы закрасить синим карандашом
(приложение 2)
- Проверим, если вы правильно ответили на все вопросы, то у вас
должна получится буква «К». А как вы считаете почему именно
эту букву мы с вами получили?
- Теперь надо оценить выполненную вами работу по уже
известным нам критериям. Оценку выставьте в маршрутный лист
Выполняют графический тест – закрашивают правильные
ответы синим цветом
Примерный ответ: первая буква фамилии изученного
сегодня путешественника Христофора Колумба
Оценивают свою работу, выставляют оценки в
маршрутный лист
13
Связь изученного материала с жизнью
(2 мин)
- Во время сегодняшнего путешествия мы с вами изучили
путешествия Христофора Колумба, человека, который несмотря
ни на какие трудности идет к своей цели. Чему нас может
научить этот поступок путешественника?
- Ребята, а вы помните, что мы с вами отправлялись за
сокровищами? Как вы думаете мы приобрели сокровище?
Анализируют поступки Колумба и предполагают, чему
можно поучится у целеустремленного путешественника.
Возможные ответы:
«Христофор Колумб не смотря на все трудности
продолжал реализовывать свою мечту найти путь в
Индию через Атлантический океан, двигаясь на запад.
Это может нас научить никогда не отказываться от своих
целей, мечтаний, выбрав то дело, которое нам по душе,
стараться его выполнять»
«Учит нас быть целеустремленным, выбирать
всевозможные пути для решения проблем»
«Учит тому, что каждый человек может достигать своих
целей»
Выдвигают свои предложения. Возможные ответы:
«Да, знания которые мы приобрели – это главное
сокровище, которое мы каждый день находим, приходя в
школу»
«Да – это знания»
14
Рефлексия
(2 мин)
- Каких результатов мы с вами достигли за сегодняшнее
путешествие? За урок необходимо было оценить себя на
остановках.
- Предложите, как можно оценить свою деятельность на уроке,
относительно поставленных целей, опираясь на полученные
оценки на каждой остановке.
- Выставьте получившиеся оценки в свой маршрутный лист
Слайд № 24 ЭР + звуковой файл «Плоскова. Шум моря, крики
чаек»
Вот и закончилось путешествие по следам Христофора Колумба,
по возвращении домой мы всегда перебираем в памяти лучшие
моменты, новые знания, обстановку, которая нас окружала. И
чтобы не забыть, зафиксировать ваши сегодняшние эмоции: мы
с вами сейчас подчеркнем тему нашего урока соответствующим
вашим впечатлениям цветным карандашом:
Зеленый – атмосфера на уроке была благоприятная, задания
были понятны
Желтый – атмосфера была хорошей, но не все осталось
понятным
Красный – атмосфера на уроке была не благоприятной, хотя
весь материал понятен
Черный – урок не понравился, атмосфера была не
благоприятная, задания не понятны
Обучающиеся мысленно анализируют все этапы урока,
своё участие в работе группы, в паре, индивидуально.
Предлагают систему оценивания результатов за урок.
Проводят рефлексию своей деятельности на уроке на
предмет достижения цели урока
Выставляют оценки в маршрутный лист
Ребята проводят эмоциональную рефлексию, свои
впечатления урока выражают цветом, подчеркивая тему
урока
15
Комментарии:
Для оценки результатов своей деятельности ребята самостоятельно выбирают критерии для вставления оценок. Они могут выбрать 5-ти бальную
систему оценку:
«5» - до 1ой ошибки
«4» - 2-3 ошибки
«3» - не более 4-х ошибок
Могут выбрать балловую систему оценки, то возможен перевод баллов в 5-ти бальную систему оценки для выставления ее в журнал.
Возможный вариант:
40 – 30 баллов – «5»
29 – 20 баллов – «4»
19 – 10 баллов – «3»
Могут выбрать критериальную оценку:
«выполнено на повышенном уровне» - нет ошибок
«выполнено на базовом уровне» - допускаются 3-4 ошибки
16
Список использованной литературы
1. Документальные фильмы [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://dokumentfilm.ru/istorija/i_xix_veka/412-hristofor-kolumb-v-poiskah-novogo-mira-
dokumentalnye-filmy.html
2. Зайцева Л.М. Открытый урок математики «Морское путешествие» [Электронный ресурс]. Режим
доступа: http://festival.1september.ru/articles/500994/
3. Поисковая система Google. Картинки [Электронный ресурс]. Режим доступа:
https://www.google.ru
4. Путешествия Христофора Колумба [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://worldtravel.name/travel-tips/puteshestviya-kolumba.htm#ixzz3qvsVQZA6
5. open-file. Справочник звуковых файлов разных форматов [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://open-file.ru/types/audio/
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: