Ученики на Учителя.com


Календарно-тематическое планирование по географии 6 класс 35 часов (1 час в неделю)

Календарно – тематическое планирование по географии - 6 класс
35 часов (1 час в неделю)
Учебник География. Планета Земля
(УМК СФЕРЫ 5-6 классы / А.А.Лобжанидзе)
№
уро
ка
по
п/п
Учебная
неделя
Тема урока
Основное содержание
Термины и понятия
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне учебных
действий)
Формы
контроля
Примечания
Ресурсы
1
1нед
Введение
Ориентирование в информационном поле
учебно-методического комплекта.
Повторение правил работы с учебником и
используемыми компонентами УМК.
Обучение приёмам работы по ведению
дневника наблюдений за погодой.
Выбор формы дневника погоды и способов его
ведения
Знакомятся
с устройством барометра,
гигрометра, флюгера, осадкомера.
Измеряют
количественные характеристики
состояния атмосферы с помощью приборов и
инструментов.
Начинают
заполнение дневника на-
блюдений за погодой
Устный - беседа
Вводный
Урок изучения
нового
материала
в форме беседы,
практикума
Тема V. Гидросфера — водная оболочка Земли (9ч)
2
2 нед.
Гидросфера
Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой
круговорот воды
Понятие «
гидросфера
». Объём гидросферы,
её части.
Мировой круговорот воды
, его
роль в природе. Значение гидросферы для
Земли и человека.
Сравнивают
соотношения отдельных частей
гидросферы по диаграмме.
Выявляют
взаимосвязи между составными
частями гидросферы по схеме «Круговорот
воды в природе».
Объясняют
значение круговорота воды для
природы Земли.
Описывают
значение воды для жизни на
планете.
Практический –
анализ
диаграмм,
Учебник: с.82-83;
- Атлас с.26-27;
- Тетрадь-трен.
с.46 (№1),
с.47(№1), с.48
(№2), с.50(№1),
с.56 (№1).
- Электронное
приложение к
учебнику
3
3 нед.
Мировой океан
Части Мирового океана. Свойства вод Мирового
океана
Мировой океан и его крупнейшие части:
различие океанов по площади, глубине и
свойствам водных масс. Границы. Моря: типы,
отличия по природным особенностям. Заливы и
проливы. Каналы.
Свойства вод: температура и соленость (единица
Определяют и описывают но карте
географическое положение, глубину, размеры
океанов, морей, заливов, проливов, островов.
Наносят
на контурную карту океанов
названия заливов, проливов, окраинных и
внутренних морей.
Выявляют
с помощью карт географические
закономерности изменения температуры и
солёности поверхностных вод Мирового океана.
Строят графики
изменения температуры и
Практический –
анализ карт
Самоконтроль-
тестирование
Урок-путешествие
Учебник: с.84-85;
- Атлас с.12-15;
26-28;
- Контур. карты
с.14-15 (№1)
- Тетрадь-трен.
с.46 (№3),с.48
(№3),с.50(№2),с.51
(№3-5)
измерения промилле) поверхностных вод.
Зависимость температуры и солености от
географической широты и изменчивость по
сезонам года.
солёности вод океанов в зависимости от широты
с.52 (№6),с.57
(№2), с.58 (№3)
- Электронное
приложение к
учебнику
4
4 нед.
Движение воды в Океане.
Использование
карт для определения географического
положения морей и океанов, глубин, направ-
лений морских течений, свойств воды
Ветровые волны, цунами
. Океанические
течения. Приливы и отливы. Вертикальные
движения вод.
Практическая работа
по описанию
вод
Мирового океана на основе анализа
карт.
Определяют
по картам крупнейшие тёплые и
холодные течения Мирового океана.
Сравнивают карты и выявляют зави
симость
направления поверхностных течений от
направления господствующих ветров.
Выполняют
практические задания по картам на
определение крупнейших тёплых и холодных
течений Мирового океана.
Обозначают и подписывают на кон
турной карте
холодные и тёплые течения
Практический –
работа с картой
Самоконтроль-
тестирование
Урок-исследование
-Учебник,с. 86-87
-Атлас,с. 26-29;
-Конт. карты,
с.14-15 (№ 2, 5);
-Тетр.- трен.,
с.4 (№ 4),с.7(№
4),
С
.11(№ 7,8),
с.14 (№ 1);
5
5 нед.
Реки
Реки Земли — их общие черты и различия.
Речная система. Питание и режим рек
Части реки: русло, речная долина, исток, устье
и т.д. Разные виды истоков и устьев рек: дельта и
эстуарий. Притоки реки. Самые протяженные
реки мира и России.
Речная система, водосборный бассейн,
водораздел. Равнинные и горные реки, их
характеристика. Образование излучин и пойм.
Пороги и водопады, условия их появления.
Водопады мира.
Пойма. Источники питания и режим рек, их
изменение в течение года.
Половодье как элемент режима рек от климата.
Паводок, наводнение.
Реки своей местности.
Определяют и показывают по карте истоки,
устья, притоки рек, водосборные бассейны,
водоразделы.
Обозначают и подписывают на контурной карте
крупнейшие реки мира.
Составляют характеристику равнинной
(горной) реки по плану на основе анализа карт
ПР.
Описывают реку Обь по физической карте
атласа с.16-17
Практический –
анализ карт
Самоконтроль-
тестирование
- Учебник:с.88 - 91;
- Атлас:с.8-11,
с.26-27,с.30-31;
- Контурн. карты :
с. 14-15 (№3)
с.24-25 (№2)
- Тетрадь-трен.
с. 46 (№2, 6-8),
с.48 (№4),
с.52-53(№7-9),
с.54(№2), с.59(№4)
- Электронное
приложение к
учебнику
6
6 нед.
Озёра, водохранилища, болота
Озера, их количество и объем воды. Разнообразие
озер по размерам, глубине и форме.
Озерные котловины и их происхождение.
Источники поступления воды: сточные и
бессточные, пресные и соленые озера.
Водохранилища.
Болота, их площадь и географическое
Определяют по карте географическое положение
и размеры крупнейших озёр, водохранилищ и
заболоченных территорий мира.
Подписывают на контурной карте крупнейшие
озёра и водохранилища мира.
Составляют и анализируют схему различия озёр
по происхождению котловин
ПР.
Практический –
анализ карт
Самоконтроль-
тестирование
- Учебник:с.92 - 93;
Атлас с.8-11,
с.30-31
-Конт. карты:
с.14-15
- Тетрадь-трен.
с. 46-47( №9-10),
с.49(№6),с.53(№10)
с.55(№4),с.59(№5)
распространение. Роль в природе.
Озера и болота своей местности.
Описывают по карте воды суши своей местности
(озера, вдхр, болота)
- Электронное
приложение к
учебнику
7
7 нед.
Подземные воды
Происхождение и виды
подземных вод, возможности их
использования человеком. Зависимость
уровня грунтовых вод от климата,
особенностей
горных пород. Минеральные воды
Образование подземных вод.
Водопроницаемые, водоупорные и
водоносные слои.
Грунтовые и
межпластовые воды. Источники,
артезианские воды.
Термальные и
минеральные воды. Значение и охрана
подземных вод.
Гейзеры.
Анализируют
модели (иллюстрации)
«Подземные воды», Артезианские воды».
Находят
дополнительную информацию (в
Интернете, других источниках) о значении,
разных видов подземных вод и минеральных
источников для человека
Практический –
анализ схем,
рисунков
Самоконтроль-
тестирование
Учебник, с
.94-
95
Тетр.-тренажёр,
с.6(№13),
с.8(№7
Электронное
приложение к
учебнику
8
8 нед.
Ледники и многолетняя мерзлота
Ледники—главные аккумуляторы пресной
воды на
Земле. Покровные и горные ледники,
многолетняя мерзлота: географическое
распространение, воздействие на
хозяйственную деятельность
Горные
и
покровные
ледники.
Айсберги
.
Многолетняя мерзлота
: распро-
странение, воздействие на хозяйство.
Оледенения.
Решают
познавательные задачи по
выявлению закономерностей рас-
пространения ледников и мерзлоты.
Описывают
географическое положение
областей оледенения.
Находят
информацию и
готовят
сообщение
(презентацию) об особенностях
хозяйственной деятельности в условиях
многолетней мерзлоты
Устный -
фронтальный
опрос
Самоконтроль-
тестирование
Учебник, с.96-
97;
Атлас,с.8-
9,с.26-27
Тетрадь-
тренаж.,с.6
№1,4, с.8(№8)
с. 15 (№ 2);
Электронное
приложение к
учебнику
9
9 нед.
Человек и гидросфера.
Проблемы, связанные с ограниченными
запасами пресной воды на Земле, и пути их
решения
Объёмы потребления пресной воды.
Пути решения
водных проблем
.
Источники загрязнения гидросферы, меры по
сохранению качества вод.
Находят
информацию и
готовят
сообщение
(презентацию) о редких и исчезающих
обитателях Мирового океана; об особо
охраняемых акваториях и других объектах
гидросферы; о наводнениях и способах
борьбы с ними
Практический –
заполнение
таблицы
- Учебник:с.86-88;
- Атлас с.26-31;
- Тетрадь-трен.
с.55-56(№5-6)
- Электронное
приложение к
учебнику
10
10 нед
Обобщающий урок по теме «Гидросфера —
водная оболочка Земли»
Выполняют
варианты контрольной работы,
предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 56-
Итоговый
(экзаменатор)
Тетради-
экзаменаторы,
Подведение итогов по теме. Проверка работы в
тетради-экзаменаторе.
Коррекция знаний.
Обобщение и выводы по теме. Обсуждение
проблемных вопросов (с.88 учебника).
63;
с. 56-63;
Тема VI. Атмосфера — воздушная оболочка Земли (10 ч)
11.
11 нед.
Атмосфера
Состав атмосферы, ее структура.
Значение ат
мосферы
для
жизни
на Земле
Вид планеты из Космоса.
Состав воздуха атмосферы, соотношение газов,
входящих в ее состав.
Строение атмосферы. Особенности и свойства
воздуха тропосферы, стратосферы, мезосферы
(верхние слои атмосферы, ионосфера).
Значение атмосферы для планеты.
Составляют
и
анализируют
схему
«Значение атмосферы для Земли».
Объясняют
значение атмосферы.
Находить
дополнительную информацию (в
Интернете, других источниках) о роли газов
атмосферы для природных процессов.
Высказывают
мнение об утверждении:
«Тропосфера — «кухня погоды
ПР.
Оценивают толщину атмосферы по
отношению к размерам Земли.
Учебник:с.102-
104;
- Атлас с.32;
- Тетрадь-трен.
с.20 (№1)
- Электронное
приложение к
учебнику
12
12 нед.
Температура воздуха
Нагревание атмосферы, температура,
распределение тепла на Земле. Построение
графиков изменения температуры.
Нагревание воздуха, зависимость тем-
пературы от высоты, угла падения солнечных
лучей, характера поверхности. Годовые и
суточные изменения температуры воздуха.
Распределение тепла на земной поверхности.
Изменение температуры воздуха в зависимости
от географической широты; с высотой; в течение
года и суток. Амплитуда температур. Изотерма.
Парниковый эффект.
Работа с календарем погоды: анализ температуры
воздуха своей местности
Вычерчивают
и
анализируют
графики
изменения температуры в течение суток на
основе данных дневников наблюдений
погоды.
Вычисляют
средние суточные
температуры и амплитуду температур.
Анализируют
графики годового хода
температур.
Решают
задачи на определение средней
месячной температуры, изменения
температуры с высотой.
Выявляют
зависимость температуры от угла падения
солнечных лучей на основе анализа
иллюстраций или наблюдения действующих
моделей.
Выявляяют
изменение температур по широте
на основе анализа карт.
ПР.
Определяют зависимость нагревания земной
поверхности от угла падения солнечных лучей;
анализ годового хода температуры воздуха в
Москве и Новосибирске.
- Учебник:
с.104-105;
- Атлас с.32-35;
- Тетрадь-трен.
с.60 (№ 2-4),
с.71(№ 1-2);
с.72(№ 8);
- Электронное
приложение к
учебнику
13
13 нед.
Влажность воздуха. Облака.
Влага в атмосфере. Облачность и её влияние
на погоду. Построение графиков изменения
облачности
Измеряют
относительную влажность воздуха
с помощью гигрометра.
Решают
задачи по расчёту абсолютной и
относительной влажности на основе
- Учебник:
с.106-107;
- Атлас с.32-33,
- Тетрадь-трен.
Водяной пар в атмосфере. Абсолютная и
относительная влажность воздуха. Гигрометр.
Конденсация водяного пара; возникновение
тумана.
Облака и их образование. Три основные группы
облаков. Облачность и способы ее определения.
имеющихся данных.
Наблюдают
за облаками,
составляют
их
описание по облику,
определяют
облачность
ПР.
Анализируют диаграммы количества осадков.
с.60 (№5-6),
с.61 (№1),
с.71 (№3),
72 (№4-6);
- Электронное
приложение к
учебнику
14
14 нед.
Атмосферные осадки
.
Виды осадков, условия образования.
Распределение влаги на поверхности Земли
Образование осадков, неравномерность
распределения на Земле. Диаграммы
годового распределения осадков. Способы
отображения осадков на картах.
Изогиеты
Анализируют
и
строят
по имеющимся
данным диаграммы распределения годовых
осадков по месяцам.
Решают
задачи по расчёту годового
количества осадков на основе имеющихся
данных.
Определяют
способы отображения видов
осадков и их количества на картах погоды и
климатических картах
- Учебник,
с.108-109;
- Атлас,
с. 32-33, 35;
- Тетрадь-
тренажёр,
с. 21 (№7),
с. 26(№5),
с.28 (№ 1),
с.29 (№ 3),
с, 34 (№ 7);
-Электронное
приложение к
учебнику
15
15 нед.
Атмосферное давление
Изменение атмосферного давления с высотой
Атмосферное давление, среднее значение силы
давления на единицу площади. Измерение
атмосферного давления: барометр, единицы
измерения.
Причины изменения давления.
Географические особенности распределения
давления.
Изобары.
Измеряют атмосферное давление с помощью
барометра.
Решают задачи по расчёту величины давления на
разной высоте.
Объясняют причину различий в величине
атмосферного давления в разных широтных
поясах Земли.
Определяют способы отображения величины
атмосферного давления на картах
1.Решение задач на определение:
-высоты объектов по данным о давлении у их
основания и на вершинах;
-величины давления у основания (на вершине)
объекта по данным о его высоте и давлении на
вершине (у основания).
2. Определение ветров своей местности.
-
Учебник,
с. 110;
- Атлас,
с. 32-33;
- Тетрадь-
тренажёр,
с. 21 (№ 8),
с.30 (№ 7),
с. 35 (№ 9);
- Электронное
приложение к
учебнику
16.
16 нед.
Ветер.
Направление и сила ветра. Роза ветров. Посто-
янные ветры Земли. Построение розы ветров
Ветры: причина их образования. Характеристики
ветра: направление, скорость, сила, приборы для
Выполняют
Практическую работу
«Обобщение данных дневника погоды» (с. 28-
29);
- Учебник,
с. 111-113;
- Атлас,с. 33;
- Тетрадь-
тренажёр,
с. 1
(№9-10),
их определения. Роза ветров: правила построения,
использование. Зависимость скорости и силы
ветра от разницы в атмосферном давлении.
Постоянные, сезонные, суточные ветры.
Причины образования бризов и муссонов,
(пассатов).
Значение ветров для природы Земли. Ветряной
двигатель.
с. 29 (№ 4-5),
с. 30 (№6,8),
с. 36 (№ 11);
- Электронное
приложение к
учебнику
17 .
17 нед.
Погода
Элементы погоды, способы их измерения,
метеорологические приборы и инструменты.
Чтение карт погоды.
Прогнозы погоды
1. Погода и ее элементы. Разнообразие и
изменчивость – главные свойства погоды.
Причины изменения погоды. Прогнозы
погоды, синоптические карты. Получение
информации для прогноза погоды.
2. Погода Новосибирской обл.
Определяют
с помощью метеорологических
приборов показатели элементов погоды.
Характеризуют
текущую погоду.
Устанавливают
взаимосвязи между
элементами погоды на конкретных
примерах.
Овладевают
чтением карты погоды,
описывают
по карте погоды количественные
и качественные показатели состояния
атмосферы - погоду.
ПР. Решают задачи на определение типичной
погоды НСО в разные сезоны года.
- Учебник:
с.114-115;
- Атлас
с.32-.33;
- Тетрадь-трен.
с.61(№10),
с. 63 (№1),
с.68(№8),
- Электронное
приложение к
учебнику
18 .
18 нед.
Климат.
Климатические пояса
Понятие о климате и его показателях.
Изображение климатических показателей на
картах и
климатограммах.
Климатические пояса Земли.
Климатообразующие факторы.
Климат и его главные свойства – относительное
постоянство и устойчивость.
Климат своей местности.
Сравнивают
показатели, применяемые для
характеристики погоды и климата.
Получают
информацию о климатических
показателях на основе анализа
климатограмм.
Овладевают
чтением климатических карт,
характеризуя климатические показатели
(средние температуры, среднее количество
осадков, направление ветров) по
климатической карте.
Сопоставляют
карты
поясов освещённости и климатических поя-
сов, делать выводы.
Работают по карте НСО: выявляют типы
климата.
-
Учебник,
с.116-117;
-
Атлас,
с.32-35;
-Тетрадь-
тренажёр,
с.22 (№12-13)
с. 25 (№ 3),
с. 26 (№ 4,6),
с. 35 (№ 10),
с.37(№12);
-Электронное
приложение к
учебнику
19 .
19 нед.
Человек и атмосфера.
Стихийные явления в атмосфере, их
характеристика и правила обеспечения личной
безопасности. Пути сохранения качества воз-
душной среды
Находят
дополнительную информацию (в
Интернете, других источниках) об оптических
и неблагоприятных атмосферных явлениях, а
также о правилах поведения, обеспечивающих
личную безопасность человека.
Составляют
таблицу (схему) «Положительные
- Учебник,
с. 118-121;
- Атлас,
с. 32-35;
-Тетрадь-
тренажёр,
Опасные и оптические атмосферные явления,
природные и антропогенные причины их
возникновения.
Явления в атмосфере, связанные с
отражением солнечного света и с
электричеством (полярное сияние, молния).
Опасные явления и оптические явления в
атмосфере, связанные с осадками, ветрами.
Антропогенные воздействия на атмосферу.
Парниковый эффект.
и отрицательные примеры воздействия
человека на атмо
сферу»
с. 22 (№2,3),
с. 23 (№5),
с. 24 (№ 6);
-Электронное
приложение
к
учебнику
20 .
20 нед.
Обобщающий урок по теме
«Атмосфера —
воздушная оболочка Земли»
Подведение итогов по теме. Проверка работы в
тетради-экзаменаторе.
Коррекция знаний.
Обобщение и выводы по теме.
Выполнение вариантов контрольной работы,
предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с.
40-47;
-Тетрадь-
экзаменатор,
с. 40-47;
Тема VII. Биосфера — оболочка жизни (5 ч)
21 .
21 нед.
Биосфера
Понятие «
биосфера
».
В.И. Вернадский - создатель учения о
биосфере
Границы современной биосферы Раз-
нообразие органического мира Земли.
Понятие о древних видах -
реликтах.
Распространение живых организмов в
биосфере. Соотношение растений и
животных на суше и в Мировом океане.
Сопоставляют
границы биосферы
с границами других оболочек Земли.
Обосновывают
проведение границ
биосферы.
Описывают
сферу распространения
живых организмов.
Объясняют
причины неравномерного
распространения живых организмов
в биосфере
- Учебник
с. 124-124,
атлас, с. 36-39;
-тетрадь-
тренажер,
с.38 (№1-4),
с. 40 (№1,2),
с. 48 (№1);
-электронное
приложение к
уроку
22 .
22 нед.
Жизнь в Океане и на суше
Особенности распространения живых организмов
на суше и в Мировом океане
.
Факторы воздействия на распространение
живых организмов в океанах и на суше.
Группы морских организмов по условиям
обитания (
нектон, планктон, бентос
).
Кораллы.
Географические закономерности изменения
растительного и животного мира суши.
Воздействие температурного режима,
количества осадков, рельефа
Сравнивают
приспособителъные особенности
отдельных групп организмов к среде обитания.
Выявляют
причины изменения растительного и
животного мира от экватора к полюсам и от
подножий гор к вершинам на основе
анализа и сравнения карт, иллюстраций,
моделей
.
- Учебник,
с. 126-127;
- Атлас,
с. 36-39;
- Тетрадь-
тренажёр,
с.38 (№5),
с.39 (№7-9),
с.40 (№3),
с.41(№ 1,4),
с.42 (№-4),
с.44-45(№1-3),
с.46 (№5);
-Электронное
приложение к
учебнику
23 .
23 нед.
Значение биосферы
Роль отдельных групп организмов в
биосфере.
Биологический круговорот
, его
значение.
Взаимодействие биосферы с другими
оболочками Земли. Влияние живых
организмов на земную кору, атмосферу,
гидросферу, человека.
Анализируют
схему биологического
круговорота и
выявляют
роль разных групп
организмов в переносе веществ.
Составляют (дополняют)
схему био-
логического круговорота веществ.
Обосновывают
конкретными примерами
участие живых организмов в преобразовании
земных оболочек
- Учебник,
с. 128-129;
Атлас,с.36-39;
- Тетрадь-
тренажёр,
с. 39 (№10),
с. 47(№8),
с. 48 (№3);
- Электронное
приложение к
учебнику
24 .
24 нед.
Человек — часть биосферы.
Биосфера Земли.
Распространение людей на Земле. Геог-
рафические факторы расселения человека.
Расовый состав населения.
Внешние признаки людей различных
рас.
Основные, смешанные и переходные человеческие
расы (метисы, мулаты, самбо, расовые признаки,
европеоидная, монголоидная, экваториальная).
Роль биосферы в жизни человека.
Усиление воздействия людей на биосферу. Законы
об охране, Красная книга, список Всемирного
природного наследия, заповедные территории
Различают
по иллюстрациям и описаниям
представителей различных рас.
Анализируют
диаграммы с целью получения
данных о расовом составе населения мира
(региона, страны).
Устанавливают
соответствие на основе
анализа карт между народами и их расовой
принадлежностью, распространением рас и
размещением населения на планете.
Объясняют
роль биосферы в жизни
человека.
ПР. Выявляют соответствия между
распространением рас и размещением населения
земного шара (инструкция с.118).
-
Учебник,
с. 130-131;
-Атлас,с 42-47
-Тетрадь-
тренажёр,
с.39-40 №11-14
с. 43 (№ 6,7),
с. 44 (№ 8),
с. 45 (№ 4),
с. 46 (№6),
с. 47 (№ 7),
с.48 (№2),
с.49 (№5);
-Электронное
приложение к
учебнику
25 .
25 нед.
Экологические проблемы в биосфере.
Влияние человека на биосферу. Охрана
растительного и животного мира Земли.
Наблюдения за растительностью и живот-
ным миром как способ определения
качества окружающей среды.
Экологические кризисы в истории развития
человечества.
Современные экологические проблемы и
охрана биосферы. Охраняемые природные
территории.
Законы об охране, Красная книга.
Всемирное природное наследие.
Проводят
наблюдения за растительностью и
животным миром своей местности для
определения качества окружающей среды.
Описывают
меры, направленные на охрану
биосферы.
Высказывают
мнения о воздействии
человека на биосферу в своём крае.
Готовят обсуждение проблем, предлагаемых
в рубрике «Подведём итоги», Учебник, с.
134;
- Учебник,
с. 132-134;
Атлас,с36-39
42-47;
-Тетрадь-
тренажер,
с.40 (№ 15),
с. 43(№5),
с. 49 (№4);
-Тетрадь-
экзаменатор,
с. 72-77;
-Электронное
приложение к
учебнику
Тема VIII. Географическая оболочка — самый крупный природный комплекс (8 ч)
26 .
26 нед.
Географическая оболочка
Понятие «географическая
оболочка».
Строение, границы, этапы
формирова
ния оболочки.
Свойства географической оболочки:
це
лостность, широтная зональность
,
высотная поясность, ритмичность
.
Приводят
примеры взаимодействия внешних
оболочек Земли в пределах географической
оболочки и проявлений широтной
зональности.
Выявляют
на конкретных примерах
причинно-следственные связи процессов,
протекающих в географической оболочке.
Анализируют
тематические карты для
доказательства существования широтной
зональности
-Учебник,
с. 136-137;
-Атлас,
с. 36-39;
-Тетрадь-
тренажёр,
с. 50 (№ 1),
с. 52 (.№ 1),
с.58(№1);
Электронное
приложение к
учебнику
27 .
27 нед.
Природные комплексы
Территориальные комплексы:
природные, природно-антропогенные
Компоненты природного комплекса, их
взаимодействие. Размеры природных
комплексов.
Природные зоны
как крупнейшие
зональные комплексы.
Высотные пояса
.
Природно-антропогенные и
антропогенные комплек
сы
Анализируют
схемы для выявления
причинно-следственных взаимосвязей
между компонентами в природном
комплексе.
Наносят
на контурную карту границы
природных зон и их качественные
характеристики.
Выявляют
наиболее и наименее измененные
человеком территории Земли на основе
анализа разных источников географической
информации.
Находят
информацию (в Интернете и других
источниках), подготавливать и обсуждать
презентации по проблемам антропогенного
изменения природных комплексов.
ПР. «Описание природного комплекса своей
местности»
(самостоятельная работа учащихся для
обобщения на итоговом занятии).
-Учебник,
с. 138-139;
- Атлас,
с. 34-37;
-Контурные
карты, 18-19
(№ 1-2);
-Тетрадь-
тренажёр,
с.86(№ 2-4),
с. 89 (№1-2)
с. 92 (№2)
Электронное
приложение
к учебнику.
28 .
28 нед.
Почва
Почва как особое природное образова-
ние.
Состав и строение почв.
Плодородие почв,
пути его повышения.
Распространённые зональные типы
почв.
Охрана почв,
мелиорация.
Наука почвоведение. В.В Докучаев.
Роль человека и его хозяйственной дея-
тельности в сохранении и улучшении
Выявляют
причины разной степени
плодородия используемых человеком почв.
Сравнивают
по иллюстрациям (моделям)
строение профиля подзолистой почвы и
чернозёма.
Сопоставляют
карты почв и природных зон,
устанавливают
соответствие между
основными типами почв и природными
зонами.
Наблюдают
образцы почв своей
местности,
выявляют
их свойства
ПР.
-
Учебник,
с. 140-141;
-
Атлас,
с. 40-41,
36-37;
-Тетр- трен,
с. 50 (№ 5-7),
с. 56 (№ 3),
с.57 (№ 4-6),
с. 60 (№3,4),
с. 62 (№1);
почв
2. Почвы своей местности.
Определяют состав почвы; сравнивают строения
типов почв.
Электронное
приложение к
учебнику
29
29 нед
Ледяные пустыни и тундры.
Природные зоны Земли. Особенности
взаимодействия компонентов природы
и хозяйственной деятельности в
разных природных зонах
Арктические и антарктические
пустыни, тундры
: географическое
положение, климат, растительный и
животный мир.
Обобщают основные знания и приемы учебной
работы.
Составляют образ (с использованием
презентации) одной из природных зон мира,
природных комплексов Мирового океана.
-
Учебник,
с. 142-143;
-Атлас,
с.36-37, 40-41;
-Тетр-тренаж,
с. 50 (№ 8),
с. 53 (№ 3);
-Электронное
приложение к
учебнику
30
30 нед.
Леса.
Природные зоны Земли.
Особенности взаимодействия
компонентов природы и хозяйственной
деятельности в разных природных
зонах
Зоны
тайги, смешанных и широколи-
ственных
лесов,
муссонных
лесов
и
влажных экваториальных
лесов: гео-
графическое положение, особенности
климата, растительного и животного
мира.
Определяют
по картам географическое
положение природных зон,
показывают
их.
Узнают
природные зоны на иллюстрациях,
описывают
их облик.
Устанавливают
соответствие между природной зоной и
представителями её растительного и животного
мира
Находят информацию (в Интерне
те и других
источниках),
подготавливают
и
обсуждают
сообщения об
адаптации человека к условиям природной
зоны, о хозяйственной деятельности людей
-
Учебник,
с. 144-147;
Атлас, с.36-37,
40-41;
-Тетр-тренаж
,
с. 51 (№ 9),
с. 53 (№ 2,3),
с. 61 (№ 5),
с. 62 (№2);
-Электронное
приложение к
учебнику
31
31 нед.
Степи и саванны. Засушливые области
планеты
Природные зоны Земли.
Особенности взаимодействия
компонентов природы и хозяйственной
деятельности в разных природных
зонах
Зоны
степей, саванн, полупустынь и
пустынь
: географическое положение,
особенности климата, растительного и
животного мира.
Определяют
по картам географическое
положение природных зон, показывать их.
Узнают
природные зоны на иллюстрациях,
описывать их облик.
Устанавливают
соответствие между природной зоной и
основными представителями её растительного и
животного мира.
Находят информацию (в Интерне
те и других
источниках), подготавливать и обсуждать
сообщения об адаптации человека к условиям
природной зоны, о хозяйственной деятельности
людей
- Учебник,
с.148-151
-Атлас,с.36-37,
40-41;
-Тетр-тренаж,
с.51 (№ 10-12),
с.53 (№ 3),
с.61 (№ 3);
-Контурные
карты,
с.18-19 (№3-4)
-Электронное
приложение к
учебнику
32-
32-33 нед.
Природные комплексы Мирового
Определяют по картам районы
Учебник, с.
33 .
океана.
Широтные зоны Мирового океана.
Вертикальные зоны океанов.
распространения представителей органического
мира океанов.
Анализируют тематические карты и находить
доказательства существования в Мировом
океане широтной зональности. Объясняют
причины неравномерного распространения
живых организмов в Мировом океане.
Находят информацию (в Интернете и других
источниках) о значении органического мира
Мирового океана для человека
152-153;
Атлас, с. 26-
29, 38-39;
Тетрадь-тре-
нажёр, с. 52
(№ 13);
Электронное
приложение к
учебнику
34 .
34 нед.
Всемирное наследие человечества.
Природное и культурное наследие
Памятники природного и
культурного наследия человечества
Всемирное наследие.
Угрозы сохранению объектов
наследия. География объектов
Всемирного наследия. Природное
наследие и сохранение биологи-
ческого разнообразия.
Культурное наследие.
Анализируют тематические карты, отражающие
размещение объектов природного и культурного
наследия человечества. Обозначают на контурной
карте объекты природного и культурного
наследия.
Находят информацию (в Интернете и других
источниках) и готовят презентацию об объекте
всемирного природного (культурного) наследия и
о его значении для человечества.
Практическая работа «Создание
информационного буклета «Объект всемирного
наследия»
Учебник,
с. 154-157;
Атлас,
с. 48-49;
Контурные
карты,
с. 24-25 № 5,
тетрадь- трен,
с. 52 (№14),
с. 54 (№4),
с. 58 (№7),
с. 62 (№7);
35 .
35 нед.
Обобщающий урок по теме
«Географическая оболочка —
самый крупный природный
комплекс»
Выполняют
варианты контрольной работы,
предлагаемой в Тетради-экзаменаторе, с. 78-
83
Атлас,с.36-43
48-49;
Тетрадь-экзам,
с. 78-83;
36 .
36 нед.
Обобщающий урок курса
Взаимодействие оболочек Земли.
Особенности и основные характеристики
геосфер. Антропогенный фактор в
развитии планеты. Науки о Земле.
Закрепление умений работать с
картографическими источниками.
Приводят примеры взаимодействия геосфер
Земли;
Объясняют уникальность планеты, суть
природно-антропогенного равновесия, пути его
сохранения и восстановления.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: