Конспект урока географии "Антарктида. Географическое положение. Антарктика" 8 класс
1
Конспект урока географии в 8 классе по теме:
«Антарктида. Географическое положение. Антарктика».
Тип урока: комбинированный.
Форма урока: урок-исследование.
Цель урока: сформировать знания обучающихся о географическом
положении материка.
Задачи урока:
Образовательные:
-сформировать образ материка на основе полученных знаний во время урока;
-продолжить формирование умений работать с текстом учебника, картами
атласа, умения анализировать и обобщать полученные знания;
-продолжить формирование у обучающихся умение определять
географическое положение материка, используя навыки работы с типовыми
планами и географическими картами;
Коррекционно-развивающие:
-коррегировать зрительное и слуховое восприятие посредством презентации
с аудио- и видеосопровождением;
-развивать монологическую и диалогическую речь в ходе устных ответов на
вопросы, пересказа прочитанного;
-коррегировать внимание при работе над текстом (выборочное чтение, поиск
нужной информации);
-коррегировать пространственную ориентацию при работе с картой;
-коррегировать мышление посредством работы с зашифрованным текстом.
Воспитательные:
-способствовать пониманию идеи целостности мира, формированию
мировоззренческой географической культуры личности, патриотизма.
Оборудование: физическая карта полушарий; атласы; учебники;
мультимедийная презентация; аудиозапись, видеофрагмент; компьютер с
мультимедийным проектором.
2
Применяемые технологии и методики: ИКТ технологии, коррекционно-
развивающая технология, технология деятельно-ориентированного подхода,
личностно-ориентированного обучения, смена динамических поз,
упражнение для формирования правильной осанки, гимнастика для глаз,
физкультминутка.
Ход урока
• Организационный момент.
Учитель: Добрый день! Надеюсь, наша совместная работа будет полезной и
интересной. Давайте настроимся на работу и начнём урок! Садитесь,
пожалуйста!
2.Актуализация знаний.
Учитель: Мы продолжаем знакомство с материками Земли. Вспомните и
покажите на карте, какие южных материках мы уже изучили?(Выходит
ученик ,называет южные материки и показывает на карте: Африка,
Австралия)
Учитель: Чем они отличаются друг от друга? (Размерами: Африка-второй,
после Евразии, по величине материк, а Австралия - самый маленький
материк. Также отличаются природными условиями: Африка жарче,
Австралия суше).
Учитель: Вспомните характерные черты каждого из материков. У вас на
партах лежат карточки с очертаниями двух материков – Африка и
Австралия, но они не подписаны. Я буду называть характерные черты
материков, а вы должны догадаться, к какому из 2-х материков это
относится, и поднять карточку с нужным материком.
1. Второй по величине материк (Африка).
2. Самый маленький и сухой материк, расположенный в Восточном
и Южном полушариях Земли (Австралия).
3. Самый жаркий материк (Африка).
4. Это самый бедный реками материк (Австралия).
5. Только на этом материке сохранились сумчатые животные
(Австралия)
6. На территории этого материка более 50 государств (Африка).
7. Почти посередине это материк пересекает линия экватора?
(Африка).
3
3.Создание проблемной ситуации.
Учитель: Что объединяет Африку и Австралию? (Эти материки объединяет
географическое положение: они расположены в южном полушарии -
Австралия - полностью, а Африку по середине пересекает экватор, т.е
половина Африки находится в южном полушарии, поэтому эти материки
назвали Южные.) Ребята, я предлагаю исследовать еще один материк,
который относится к Южным.
А девизом нашего исследования будут слова из стихотворения
поэта Альфреда Теннисона «Улисс» - «Бороться и искать, найти и не
сдаваться».
Для того, чтобы знать о каком материке сегодня пойдет речь, вы должны
отгадать ребус (на слайде ребус, который обучающиеся разгадывают).
Учитель: Какое слово зашифровано? (Антарктида) Правильно!
(проговорить его всем вместе) Мы начинаем изучение нового материка –
Антарктиды. Скажите, какие ассоциации возникли у вас при слове
Антарктида? (ледяная, холодная, безжизненная, далекая)
А вот Ричард Берд об этом материке сказал: “На краю нашей планеты лежит,
как спящая принцесса, материк, закованный в голубое. Зловещий и
прекрасный, он покоится в своей морозной дремоте, в складках мантии снега,
светящегося аметистами и изумрудами льдов”.
Также мне хочется вспомнить цитату из одной старой песни:
Хочу сказать тебе, мой друг,
Ты только не таи обиду.
Хороших много мест вокруг,
4
Зачем ты едешь в Антарктиду?
- На протяжении урока мы с вами будем искать ответ на вопрос из песни:
“Зачем люди едут в Антарктиду?”. (на доску)
Запишите в тетрадях тему урока: «Антарктида. Географическое положение.
Антарктика». Сегодня на уроке мы:
- Рассмотрим особенности географического положения Антарктиды;
- Узнаем, кто и когда открыл Южный полюс.
4.Изучение нового материала.
Учитель: Чтобы познакомиться с материком мы с вами посмотрим
фидеофрагмент об Антаркиде. Подумайте, о каких особенностях материка
идет речь в этом фильме?
Видеофрагмет «Факты об Антарктиде» (2 мин).
Учитель: Что мы узнали из фильма?
Что слово Антактида, Антарктика означает…
Слов.слово: Антарктика (в переводе с греческого языка это слово означает
«против», т.е. «противоположная Арктике)
В тетрадь записать схему:
Материк Антарктида + острова и окружающие их части океанов =
Антарктика (противоположная Арктике)
Учитель: в антарктических водах много айсбергов. (Слов.слово: айсберг
(картинка)). Это огромные ледяные глыбы, которые откололись от
ледников, покрывающих материк. Т.е. весь материк, а точнее 98%
поверхности континента покрыто снегом и огромными пластами льда.
Поэтому Антарктида – самый холодный материк, ледниковая пустыня. (на
доске).
Учитель: а какова же величина материка?
Учитель: Из фильма мы узнали, что по площади Антарктида вдвое больше
Австралии и занимает пятое место по площади среди других континентов.
(вывод на доску).
5
Учитель: давайте обратимся к тексту учебника и определим географическое
положение материка. С. 88-89. Внимательно послушайте, где расположена
Антарктида, какие океаны и моря ее омывают. Работа с картой на с.89.
Учитель читает текст с.88 (6,7 абзацы). Проговариваем названия вместе.
Далее дети читают самостоятельно.
Разделяются на две группы:
1 группа: находят на карте с.89 и отмечают на контурной карте:
- океаны и моря, омывающие территорию Антарктиды.
2 группа: находят на карте и отмечают на контурной карте:
- полуостров,
- какой материк расположен близ Антарктиды, что отделяет этот
материк от Антарктиды.
Работа с картой и контурной картой.
Учитель: (у карты) – материк находится в восточном и западном
полушариях. (на доску вывесить). Антарктида считается самым высоким
материком.
На доске большой макет материка, ученики подходят и вывешивают
карточки с географическими названиями.
Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Антарктический
полуостров, море Беллинсгаузенна, море Амундсена, море Росса, море
Уэдделла, пролив Дрейка.
Учитель: Ребята посмотрите на карту Антарктиды и скажите, что находится
почти в середине материка?
Правильно, Южный полюс. Это точка пересечения оси вращения Земли с ее
поверхности. (посмотреть на глобусе). Он находится на высоте 2800 м.
Впервые Южного полюса достигла экспедиция под руководством Руаля
Амундсена. Об истории географического открытия нам расскажет ученик…
Сообщение: Главнейшим открытием 19 века считают открытие шестого
материка – Антарктиды русскими исследователями Беллинсгаузеном и
Лазаревым. В 20 веке продолжились исследования материка. Многие
экспедиции пытались проникнуть вглубь материка и достигнуть Южного
полюса. В 1911 г. это удалось экспедиции под руководством опытного
6
полярного исследователя Руала Амундсена. Норвежцы на собачьих упряжках
за два месяца достигли Южного полюса, установили там флаг Норвегии и
благополучно вернулись обратно. Через месяц полюс покорила английская
экспедиция.
Сообщение: В одно время с экспедицией Руала Амундсена к Южному
полюсу отправились англичане под руководством Роберта Скотта. Они
собрались проделать путь к полюсу на лошадях, но лошади плохо
переносили суровые полярные условия. Многие животные погибли еще в
начале пути. Пришлось идти на лыжах сквозь пургу, ледовые горы, трещины
и сугробы. Через два с половиной месяца они достигли полюса, но там уже
был норвежский флаг. На обратном пути экспедицию застигла сильная буря,
они погибли, не дойдя 20 км до склада, где были продукты и топливо. Весной
спасательный отряд нашел палатку с телами полярников и дневники членов
экспедиции. На месте гибели экспедиции Р.Скотта воздвигнут крест, на
котором написано «Бороться и искать, найти и не сдаваться».
Учитель: кто, как вы поняли, были покорителями Южного полюса?
Нанесите на контурную карту Южный полюс, на доску тоже.
Учитель: а мы с вами продолжаем бороться и искать сведения об
особенностях материка.
Работа с текстом учебника:
С.88 4-й абзац.
Чтение, анализ.
Выводы по тексту (на доску):
- Все берега Антарктиды северные.
- Антарктида – самый холодный материк.
Учитель: так как Антарктида – самый холодный материк, то постоянного
населения там нет. Как мы видели с вами из фильма, постоянно проживают
там только животные, в частности пингвины. А из людей на материке
встречаются только полярники – ученые, изучающие материк
Физкультминутка и гимнастика для глаз «Жизнь полярников»
Учитель: Чтобы немного отдохнули вы и ваши глаза, давайте выполним
физкультминутку и гимнастику для глаз. Я вам зачитаю текст, а вы должны
выполнить все движения.
7
«Не только морозы определяют суровость климата Антарктиды. На материке
свирепствуют сильные ветры, жестокие снежные бури. Сухой твердый снег в
виде тучи мчится с огромной скоростью и бьет так больно в лицо! И так
хочется закрыть лицо руками, согреть!
Потом потереть ладони друг о друга, чтобы ощутить тепло.
Локтями опереться о край стола, глаза закрыть и расслабиться.
Тяжело провести несколько месяцев без солнечного света, пока идет
полярная ночь. Все время полярникам хочется спать. А когда начинается
полярный день солнце не заходит, оно склоняется к горизонту и сразу
восходит - тоже не легче. Днём прямой свет от солнца и отражённый от снега
ослепляет глаза.
Открываем глаза, быстро моргаем, теперь крепко зажмурьте и считайте до 3 ,
открываем, посмотрим вправо, влево, вверх, вниз. Молодцы!
5. Закрепление знаний.
Учитель: Экспедиция в Антарктиду - это встреча с неизвестностью и
опасностью, которая требует от людей отваги, способностей, знаний.
Материк был открыт последним. С той поры прошло много лет. Однако за
эти годы Антарктида не стала ближе. И сегодня плавания в ее прибрежных
водах сопряжено с большими трудностями и риском. В начале урока мы с
вами поставили вопрос: «Зачем люди едут в Антарктиду?».
Пришло время ответить на него. (С целью изучения материка,
проектирования городов будущего, в туристических целях)
Учитель: Для того, чтобы проверить как вы усвоили тему урока и закрепить
свои знания, выполним задание на карточке. Нужно вставить пропущенные
слова в текст.
Антарктида – самый___________и ___________________материк. В центре
Антарктиды находится _________________________________. Здесь все
стороны горизонта - _________________________. Континент омывается
водами ____ океанов. Южная полярная область, включающая Антарктиду и
прилегающие к ней острова, называют ______________________________.
Мы узнали о материке, что он… (прочитать все предложения на доске)
8
(Учитель выставляет оценки за урок).
Итог урока. Рефлексия.
Учитель: Ребята, у нас на доске айсберг. Я хочу, чтобы каждый из вас
прикрепил красный магнит на айсберг по такому принципу: на вершину, если
вы считаете, что вам все понятно, вы хорошо работали на уроке и приобрели
новые знания; на середину, если вы не все поняли, работали не достаточно
активно и приобрели мало новых знаний; на низ, если вы ничего не поняли,
работали плохо на уроке и не приобрели новых знаний. (Дети выходят
парами и прикрепляют по магниты)
Д/з: с.88-89чит, отв.на вопросы.
написать мини-сочинение на тему «Зачем люди едут в Антарктиду?».
Учитель: Я рада, что вам все понятно, и вы усвоили тему урока. Молодцы!
Благодарю всех за активную работу! Урок окончен!
