Технологическая карта урока географии "Климатические пояса" 7 класс

Технологическая карта урока
Дата:
Класс: 7 класс
Предмет: география
Учитель: Малишевская Светлана Валентиновна
Тема: "Климатические пояса"
Тип урока: комбинированный, проблемно-поисковый, мультимедийный.
Цели урока: рассмотреть климатические пояса, их виды. Дать описание каждого климатического пояса по представленному плану.
Задачи урока:
1. Образовательные: повторить и укрепить знания обучающихся о климатообразующих факторах, их влиянии на формирование климата.
Дать понятие "климатический пояс", давать характеристику климатических поясов. Формирование навыков работы с климатическими
картами.
2. Развивающие: способствовать развитию познавательного интереса к предмету, навыков самостоятельной и групповой деятельности.
Продолжить развивать умение работать с различными типами географических карт. Развивать навыки применения географических знаний
и умений в различных жизненных ситуациях. Умение выделять главное при характеристике климатического пояса, анализировать, обобщать
и делать выводы. Способствовать формированию и развитию ОУУН:
коммуникативной: давать развернутые ответы на вопросы о климатических поясах и их особенностях, грамотно формулировать свои
мысли, отстаивать свою точку зрения, уважать точку зрения оппонента.
информационной: развивать навыки умения работать с разными источниками информации, в том числе с климатическими картами,
учебником, дополнительной литературой электронными образовательными ресурсами. Представлять материал с помощью презентаций,
докладов, исследовательской и проектной деятельности.
социальной: в соответствии с поставленными задачами определить свою роль в коллективе.
учебной: самостоятельно находить наиболее рациональные пути решения поставленных задач, уметь сравнивать, выделять главное,
выдвигать гипотезу, просматривать причинно-следственные связи, строить логические цепочки. Давать определения терминам,
классифицировать, обобщать, систематизировать учебный материал.
здоровьесберегающая: соблюдая санитарно-гигиенические требования к уроку, создать условия для сохранения и укрепления здоровья
обучающихся.
3. Воспитательная: поддержание познавательного интереса к изучению темы, воспитывать сотрудничество, коллективизм, развивать
культуру речи , умение критично оценивать материал. Воспитать культуру экономного расходования времени, создание условий для
самооценки обучающихся, реализации их как личности. Развитие эстетического воспитания.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Предметные: продолжить формирование представлений об атмосфере и процессах, происходящих в них, о климатообразующих факторах
и их влиянии на климат Земли. Давать характеристику каждого климатического пояса, продолжить работать с климатограммами и по ним
определять тип климата той или иной местности. Формирование интереса к изучению предмета.
Личностные УУД: организация целенаправленной познавательной деятельности.
Метапредметные УУД:
а) познавательные: умение выделять и формулировать главную познавательную цель. Уметь выбрать наиболее эффективный способ
решения задачи (проблемы), структурировать знания, анализировать информацию из географических источников. Уметь устанавливать
причинно-следственные связи.
б) коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном решении проблем, разрешение конфликтов, полно и
ясно выражать свои мысли, дополнять ответы одноклассников, высказывать свои версии.
в) регулятивные: самостоятельно ставить цель, планировать свою деятельность, прогнозировать результат, коррекция результата, оценка
своей деятельности.
Ресурсы (оборудование): учебник 7 класса, Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. , методическое пособие Коринская В.А., Душина
И.В., Щенев В.А., физическая карта мира, климатическая карта мира, атлас, тетрадь, контурные карты, проектор (презентация),
интерактивная доска.
Структура урока изучения нового материала.
Этапы урока
Содержание учебного материала.
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формирование УУД
1. Организационный
этап
Приветствие. Подготовка готовности
обучающихся к уроку.
Приветствуют учителя.
Настраиваются на
предстоящую продуктивную
работу.
Личностные: самоопределение,
готовность к выполнению норм и
требований школьной жизни,
прав и обязанностей.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
2. Постановка цели и
задач урока.
При необходимости помогает сформулировать тему,
цели урока. Урок начинается с просмотра
видеофильма.
Климатические пояса.mp4
https://youtu.be/8sHhodd5JoY
Мы должны сегодня понять принципы выделения
климатических поясов и особенности каждого из них.
И, самое главное- как адаптируются жители к
особенностям климата.
Внимательно слушают
учителя, осмысливают
вопросы, формулируют
ответы.
Смотрят видеофрагмент,
ставят цели урока
Слайд 1-видеофрагмент
Слайд 2- цели, климатические
пояса материков
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Логические: формулирование
проблемы.
Личностные:
смыслообразование.
Познавательные:
самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели.
3. Актуализация
знаний. Проверка
домашнего задания.
На ваших столах посмотрите приложение 1, там
даны карточки. Выполните, пожалуйста,
карточку, каждый свой вариант, используя
нужные тематические карты.
1. Определите, какие из перечисленных ветров
относятся к постоянным, а какие к временным:
Западные ветры, бризы, восточные полярные
ветры, муссоны, пассаты.
2. Охарактеризуйте два типа ветров- западные
ветры умеренных широт и бризы.
3. Что такое воздушные массы? Перечислить
воздушные массы. Проверяемся по Слайду 5
4. Вспомним типы воздушных масс. Заполняете
схему, затем проверяем. Приложение 2, Слайд 6
Выполнение обучающимися
учебного действия .
Слайд 3
Слайд 4
Западные ветры
умеренных широт-
устойчивы в течение года,
направлены из тропических
широт к умеренным и
имеющие западное
направление.
Бриз- местный ветер с
суточной периодичностью.
Направление бриза меняется
дважды в сутки: дневной
(или морской) бриз дует с
моря на разогретое
дневными лучами Солнца
побережье.
Регулятивные: планирование;
прогнозирование. Осознание
обучающихся себя как активного
субъекта своей деятельности.
Познавательные: умение
структурировать знания; умение
строить логическую цепь
рассуждений; умение осознанно
и произвольно строить речевые
высказывания.
Общеучебные: моделирование;
выбор наиболее эффективных
способов решения задач
Коммуникативные: владение
речью, сохранение
доброжелательного отношения в
коллективе, умение убеждать,
рассуждать и уступать.
4. Первичное
усвоение новых
знаний
Обратитесь к учебнику, стр.40 и выпишите в
тетрадь определение "климатический пояс"
По какому основному признаку можно
подразделять климатические пояса?
Какие два типа климатических поясов выделяют.
Работают по учебнику.
Крупный участок земной
поверхности,
характеризующийся
определенным климатом.
ВМ, преобладающие в нем.
Чертят схему.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества,
взаимоконтроль, взаимопомощь по
ходу выполнения задания.
Познавательные: поиск и
выделение необходимой
информации, установление
причинно-следственных связей.
Логические: смысловое чтение;
построение логической цепи
рассуждения.