Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Климатические пояса. Особенности климата материков"

Раздел долгосрочного плана:
Раздел 3. Физическая география
3.2 Атмосфера
Школа:
Дата:
ФИО учителя:
Класс:
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
Тема урока
Климатические пояса. Особенности климата материков
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на
учебную программу)
8.3.2.3 - анализирует климатические пояса
8.3.2.4 - сравнивает сходные климатические пояса,
расположенные на разных материках
Цели урока
Учащиеся могут:
- анализировать климатические пояса.
- сравнивать сходные климатические пояса,
расположенные на разных материках;
- оценивать климатические условия поясов
Критерии оценивания
1. анализирует климатические пояса.
2. сравнивает сходные климатические пояса, расположенные
на разных материках;
3.оценивает климатические условия поясов
Языковые цели
Учащиеся могут:
Анализировать географические источники
сформулировать полные устные/письменные ответы по
содержанию учебных текстов
Письменно формулировать вопросы.
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Климат, климатические пояса, основные климатические
пояса, переходные климатические пояса
Полезные выражения для диалогов и письма:
Климатические пояса расположены.......
В результате сравнения климатических поясов ...и ....
(материков), что ....
Климатические условия ......пояса отличаются от .....пояса,
потому что.....
Привитие ценностей
Урок направлен на развитие ценностей сплоченности и
умения работать в команде, ответственности и лидерства.
Привитие ценностей осуществляется посредством
установления правил работы в группе, оказания поддержки
менее способным учащимся.
Межпредметные связи
Связь с физикой и биологией, когда выполняют задание, где
сравнивают климатические пояса и определяют
климатические условия разных поясов.
Предварительные
знания
• Учащиеся в предыдущих классах обучения
рассматривали тему про погоду, климат, а в
предыдущем уроке дополнили свои знания по данной
теме. Учащиеся могут объяснять и сравнить
климатические условия поясов и закономерности
расположения климатических поясов на разных
материках.
Активизация уже имеющихся знаний осуществляется через
групповую и парную работу, в процессе которой учащиеся
определяют, объясняют и анализируют тему урока.
Ход урока
Запланированн
ые этапы урока
Ресурсы
Начало урока
0-7
7-9
Атлас-
тематические
карты
Обратная
связь
Слайд с
целями
обучения
Середина урока
9-21
21-23
25-35
35-36
3.(П) Задание 1.Прочитайте текстовой материал и
заполините таблицу:
Климатическ
ий пояс
Максимальна
я,минимальна
я, средняя
температура,
0С
Количество
осадков, мм
Особенности
условий
климата
Арктический
Субарктичес-
кий
Умеренный
Субтропичес
кий
Тропический
Субэкваториа
льный
Экваториаль-
ный
Дескриптор, обучающийся
- заполняет таблицу по тексту
- делает выводы по результатам заполнения
таблицы
4.(Г)Задание 2.
Сравнение климата двух городов мира
Инструкция к выполнению:
1.Выберите два города, которые расположены на
разных материках, но на одном климатическом поясе
и заполните таблицу:
город
Средня
я t
0
C
января
Средня
я t
0
C
июля
Количество
осадков,мм
Тип климата
1.
2.
2.Сформулируйте выводы по результатам
выполненного задания с учетом расположения
города-на сколько удален от океана, океанических
течений, рельеф, господствующие ветры.
Дескриптор, обучающийся
- выбирает города расположенные на разных
материках, на одном климатическом поясе
- заполняет таблицу
- анализирует результаты таблицы
Формативное
оценивание,
текст №1
Обратная
связь
Климатичес-
кая карта
материков/
атлас
Обратная
связь
36-37
37-38
- формулирует выводы по результатам задания
Формулирование выводов по теме.
5. Закрепление.
-В чем проявляется практическая значимость знаний
о климатическом поясе Земли?
Более способным учащимся предлагается вполнить
задание в виде инструкции для туристов. Учащиеся
самостоятельно пишут инструкции.
Менее способным учащимся оказывается помощь в
виде схем или рисунков.
6. Оценивание уровня достижения учебной цели с
помощью упражнения «Мой вопрос». Учащиеся
записывают на стикере один вопрос для
одноклассников. По завершению задания
организуется предоставление обратной связи по
уровню ответов учащихся.
Конец урока
38-40
Стикеры или
тетрадь
Дифференциация – каким
образом Вы планируете
оказать больше
поддержки? Какие задачи
Вы планируете поставить
перед более способными
учащимися?
Оценивание – как
Вы планируете
проверить
уровень усвоения
материала
учащихся?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
На этапе обсуждения
результатов домашней
работы учащиеся могут
объединяться с учеником,
который он сам выбрал. На
уроке используется учебная
информация с учетом
различных типов
восприятия информации.
(Теория множественного
Формативное оценивание по
зданиям 1 и 2. Диагностическое
оценивание на этапе вызова с
определением зоны
ближайшего развития. На этапе
осмысления учащиеся
оцениваются по критериям,
которые позволяют оценить
навык объяснять и
Соблюдение техники
безопасности при
передвижении учащихся
по классу во время
групповой работы у
доски и упражнения
«Мой вопрос».
интеллекта по Гарднеру).
На этапе закрепления менее
способным учащимся
предлагаются различные
подмостки.
Дифференциация может
быть использована на
любом этапе урока с учетом
рационального
использования времени
анализировать информацию.
Для разработки плана урока были использованны интернет ресурсы:
https://сезоны-года.рф/климатические%20пояса.html
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: