Конспект урока "Северная Америка. Географическое положение и история исследования" 7 класс
Тема урока «Северная Америка. Географическое положение и история
исследования».
Цели урока:
1. Предметные - совершенствование у учащихся составления характеристики
географического положения материка с самостоятельным выбором карт
нужного содержания в зависимости от учебной задачи.
2. Метапредметные – формирование умения производить анализ карт в
сочетании с другими источниками информации.
3. Личностные – формирование осознанного представления ценности
географических знаний как важнейшего компонента научной картины.
Тип урока:урок изучения нового материала
Технология урока: блочно - модульная
Оборудование: физическая карта Северная Америка, презентация
PowerPoint, УМК – учебник «География материков и океанов» 7 класс В.А.
Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев; атлас 7 класса, контурные карты.
Прогнозируемые результаты (должны знать и уметь):
• определять ГП Северной Америки, координаты крайних точек;
• показывать и называть элементы береговой линии Северной Америки;
• называть имена путешественников – исследователей Северной
Америки, их основные открытия и исследования.
Ход урока:
1. Самоопределение к деятельности.
Цель: включение детей в деятельность на личностно – значимом уровне.
Здравствуйте, садитесь! Я очень рада вновь вас приветствовать на уроке
географии.
Ода географии
Кто любит путешествовать и земли покорять,
Имел по географии конечно только «5».
Кто дружен с географией, нигде не пропадет,
По солнцу или звездам дорогу он найдет.
2. Актуализация знаний
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия
нового знания».
1. Географический диктант:
1.Самый большой материк Земли …
2.Материк самый маленький по площади…
3.Материк пересекается всеми меридианами земли …
4.Материк пересекается экватором в северной части …
5.Материк пересекается экватором посередине …
6.Материк третий по площади, образующий с Южной Америкой единую
часть света …
Взаимопроверка
Ответы:1. Евразия,2.Австралия,3. Антарктида, 4. Южная Америка, 5.
Африка, 6. Северная Америка.
Примечание: физическую карту мира использовать при выполнении
географического диктанта нельзя.
1. Давайте, с вами вспомним, а какие материки мы с вами уже изучили?
- Африка, Австралия, Южная Америка, Антарктида.
2. Что объединяет эти материка?
- перечисленные материки – южные.
3. Почему Африку, Австралию, Южную Америку, Антарктиду мы относим к
группе южных материков?
- эти материки пересекаются экватором или полностью находятся в
южном полушарии.
Молодцы! Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Найди лишнее!». Перед
вами на экране характеристики южных материков. Выберите номера тех
характеристик, которые не относятся к южным материкам.
- №1 - пересекаются Северным полярным кругом;
№5 - омываются морями Северного Ледовитого океана;
№ 9 - большая часть территории расположена в умеренном
климатическом поясе;
№ 13 - относительно экватора находятся в северном полушарии.
Молодцы! Обратите еще раз внимание на выделенные фрагменты. Как вы
думаете, а для каких материков будут характерны предложенные
характеристики?
- для северных.
Назовите материки, которые будут относиться к северным?
-Северная Америка, Евразия.
3. Постановка учебной задачи:
− Я хочу вам рассказать об одном материке, который удивляет всех своей
природной уникальностью. Это великолепная горная система –
Кордильеры (протяженность, которых 7000 км). Большой Каньон -
самое большое в мире ущелье, образованное течением реки
Колорадо. Это удивительная Долина Десяти Тысяч Дымов на Аляске.
Не оставит вас равнодушным Йеллоустонский национальный парк –
самый первый в мире национальный парк. Загадка природы – скала,
которое носит название Башня Дьявола. На территории этого материка
находится второй по величине водопад Ниагарский. Здесь же можно
соприкоснуться с древней цивилизации Майя. Ну, и, конечно же,
визитная карточка этого материка – статуя Свободы.
1. Как вы думаете, о каком материке идет речь?
- о материке Северная Америка.
2. Значит тема нашего урока….
- Северная Америка.
3. Правильно! Откройте свои рабочие тетради, запишите число и тему урока
«Северная Америка».
А по какому плану мы с вами изучали южные материки?
• географическое положение;
• рельеф и полезные ископаемые;
• климат;
• внутренние воды;
• природные зоны;
• население.
4. Исходя из этого, определите цель нашего урока.
- определить особенности географического положения Северной
Америки, познакомится с историей исследования материка.
Значит первое, что мы с вами будем делать – это описывать географическое
положение материка Северная Америка.
4. Изучение нового материала («открытие» учащимися новых знаний).
№ УЭ
Действия учителя и учащихся
УЭ - 0
Учащиеся должны знать и уметь:
1. определять географическое положение материка Северная
Америка, крайние точки и их координаты;
2. знать и уметь показывать элементы береговой линии Северной
Америки;
3. называть имена путешественников – исследователей Северной
Америки и их основные открытия и исследования;
4. уметь сравнивать географическое положение Северной и Южной
Америки.
УЭ - 1
Цель: определить сходства и различия географического положения
Северной Америки и Южной Америки.
Вопросы и задания
1. Выполнить практическую работу «Определение географического
положения Северной Америки» по плану стр. 311 учебника
2. Сравнить географическое положение Северной и Южной Америки,
выделить сходства (1 вариант) и различия (2 вариант)
Проверка задания: контроль учителя (1 учащийся – описание ГП
Северной Америки; 2 учащийся – сходства ГП Северной и Южной
Америки; 3 учащийся – различия ГП Северной и Южной Америки)
УЭ - 2
Цель: совершенствовать навыки работы с географическими картами.
Вопросы и задания
Учитель: Обратите свое внимание на береговую линию. Протяженность
береговой линии Северной Америки равна 75 600 км. Давайте
совершим воображаемое путешествие по карте и определим
положение основных объектов береговой линии.
1 вариант: выписать и уметь показывать на карте острова Северной
Америки;
2 вариант: выписать в тетрадь и уметь показывать на карте полуострова
Северной Америки;
3 вариант: выписать в тетрадь и уметь показывать на карте заливы
Северной Америки.
Проверка задания: по 1 – му учащемуся от каждого варианта работают
у доски с физической картой Северной Америки.
УЭ - 3
Цель: составить характеристику истории исследования материка в
хронологическом порядке.
Вопросы и задания
Мы переходим к вопросу открытия и исследования Северной Америки.
На прошлом уроке вы получили опережающее задание:
- Найти и подготовить информацию об истории открытия и
исследования материка.
- Давайте послушаем тех, кто нашёл данную информацию, и найдём
названные географические объекты на карте атласа.
5. Первичное закрепление.
УЭ
- 4
Цель: закрепить знания по новой теме
Учитель: молодцы, ребята, хорошо поработали.
I. А сейчас давайте с вами поиграем в игру «Знаешь ли ты карту? ». Перед
вами на экране вопросы. Выберите правильные ответы.
Составить визитную карточку материка.
Приём «Синквейн». У каждого разное представление о материке
1 строка – тема (одно существительное);
2 строка – описание темы (два прилагательных );
3 строка – описание действия темы (три глагола);
4 строка – фраза из четырех значимых слов, выражающая отношение к
теме;
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы (одно
слово).
Северная Америка волнующая, прохладная Находится, омывается,
добывают Северная Америка – это материк - загадка! Материк
6.Итоги урока и рефлексия.
УЭ
- 5
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка
результатов своей деятельности.
Учитель: Наш урок подходит к концу. Вы все хорошо работали, я хочу
выставить отметки за работу на уроке. И сейчас я хотела бы узнать, что
нового и интересного вы узнали на уроке? Как эти знания могут вам
пригодиться в жизни?
Для более полного анализа нашего урока я попрошу Вас заполнить
небольшую анкету.
7. Домашнее задание.
УЭ
- 6
Цель: проанализировать свои знания по новой теме.
§ 51; на к/к выполнить практическую работу «Особенности
географического положения Северной Америки» по типовому заданию.
По желанию можно подготовить презентацию по теме «Северная
Америка»; виртуальную экскурсию для тех кто, может быть,
путешествовал или хотел бы отправиться в страны Северной Америки.
