Ученики на Учителя.com


Проектная и исследовательская деятельность школьников по географии

Проектная и исследовательская деятельность школьников по
географии
Т.В. Верташова,
г. Белово, Кемеровская область
Проект (лат. projectus — брошенный вперед) — замысел, идея, образ,
воплощенные в форму описания, обоснования, расчетов, чертежей,
раскрывающих сущность замысла и возможность его практической
реализации.
1
Исследование - процесс научного изучения какого–либо объекта с целью
выявления его закономерностей возникновения, развития и изменения, и
преобразования его в интересах общества.
1
В связи с введением Федеральных государственных образовательных
стандартов основного общего образования (далее Стандарты) сама система
общего образования претерпевает инновационные изменения: повышение
эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий,
формирования компетенций и компетентностей в предметных областях,
учебно-исследовательской и проектной деятельности; формирование навыков
участия в различных формах организации учебно-исследовательской и
проектной деятельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные общества,
научно-практические конференции, олимпиады, национальные
образовательные программы и т. д.); овладение приёмами учебного
сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими
школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и
проектной деятельности
2
.
В муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Лицей
№ 22 города Белово» в основной школе федеральные государственные
образовательные стандарты введены 6 лет назад и сейчас по новым стандартам
обучаются 5 - 10 классы. На основе ФГОС ключевыми являются проектная и
исследовательская деятельность школьников.
При планировании и проведении исследовательской деятельности самым
важным является выбор УМК. В учебниках «География. Начальный курс» 5 и 6
классы А.А. Летягина, а также «География. Материки, океаны, народы и
страны», 7 класс авторов И.В. Душина и Т.Л. Смоктунович, «География России.
Природа. Население»- 8 класс, авторы – В.Б. Пятунин. Е. А. Таможняя;,
«География.России: природа, население, хозяйство»- 9 класс, авторы – В.П.
Дронов, Л.Е. Савельева - представлены варианты проектов, которые можно
выполнить на уроке и использовать в качестве домашнего задания по выбору
или обязательные для всех обучающихся. Например: проекты «Выращивание
сталактитов и сталагмитов», «Изготовление барометра, термометра или
флюгера своими руками». При желании обучающиеся разрабатывают и
1
Национальная педагогическая энциклопедия http://didacts.ru/termin/proekt.htm
2
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
оригинальные темы проектов и исследовательских работ: «Макет Южной
Америки», «Карты Кемеровской области» и др. в зависимости от того, что им
интересно.
На уроках географии применяются разные формы проектной и
исследовательской деятельности школьников. Проекты классифицируются
следующим образом: по количеству разработчиков- индивидуальные, парные и
групповые; по времени выполнения- краткосрочные и долгосрочные; по
типологическому признаку – монопроекты и межпредметные. В отличие от
монопроектов межпредметные включают в себя знания по нескольким
предметам. Например, проект по теме «Макет гор» знания из предметов
географии и математики, учебное пособие по какой-либо природной зоне с
подробным рассмотрением фауны и флоры знания из географии и биологии.
Пример краткосрочного проекта «Создание конструктора литосферных
плит» в 5 классе, который является еще и групповым. На уроке класс делится
на несколько групп по 5-6 человек, и каждая группа за 15 минут создает свой
конструктор литосферных плит, а затем представляет для оценки и
взаимооценки школьниками. Задание, по которому работают обучающиеся,
представлен в учебнике. В группе обучающиеся сами распределяют роли,
планируют ход выполнения проекта и его презентации.
Все проекты должны быть обязательно представлены для оценки во
время урока. При этом оценивают сами обучающиеся по заданным учителем
или разработанным учениками критериям. Во время оценивания, как правило,
учитывается объем и полнота разработок, уровень творчества, количество
новой информации, объем и глубина знаний школьников, качество
представления проекта, ответы на вопросы.
Проектная и исследовательская деятельность находит продолжение и во
внеурочной деятельности обучающихся лицея. Курсе, реализующий,
разработанную нами программу внеурочной деятельности «Мои первые
опыты» для обучающихся младших классов, связанном с выращиванием
растений, основан на организации долгосрочных парных или групповых
проектов и исследований школьников. Например, результатом проектной
деятельности школьников по теме «Выращивание пеларгонии» является
электронная презентация, описание проекта, брошюра и выращенное растение.
Для подготовки проектов и исследований школьников в лицее имеются
необходимые условия: УМК, лаборатория, предметный кабинет,
компьютерный класс, Интернет, оранжерея, кабинет технического творчества,
территория «Экогармония» (учебно-опытный участок), занятия с
преподавателями КузГТУ
В течение учебного года каждый обучающийся выполняет несколько
проектов по разным предметам или на внеурочных занятиях. Лучшие
проектные и исследовательские работы обучающиеся представляют на
публичной защите. Такая защита была введена с 2013 года и стала
традиционной для лицея. Организация защиты проектных и исследовательских
работ осуществляется в соответствии с положениями о научно-практической
конференции лицея и о публичной защите учебных проектов и исследований.
Не позднее, чем за неделю до установленного срока работа предоставляется
руководителю проекта для экспертной оценки. Процедура защиты состоит в 5-
7- минутном выступлении обучающегося, где освящается актуальность работы,
обозначаются поставленные задачи, раскрывается суть проекта и делаются
выводы. Вопросы комиссии помогают выявить компетентность обучающегося,
его деловые и волевые качества: умение принять ответственное решение,
готовность к дискуссии, способность работать с перегрузкой,
доброжелательность, контактность. В жюри на защиту проектов приглашаются
учителя, старшеклассники и родители. В оценке проектов участвуют и сами
обучающиеся по следующим критериям: насколько полезен проект для других,
насколько интересен и познавателен, насколько высок уровень выступления и
ответов на вопросы. При оценке успешности обучающегося в проекте или
исследовании необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него
является общественное признание состоятельности (успешности,
результативности). Оценивание степени сформированности УУД,
демонстрируемы в ходе и результатах защиты. После подведения итогов
защиты проектов, проходит второй этап защиты лучших проектных и
исследовательских работ лицеистов в условиях разновозрастных групп. Работу
оценивают лучшие эксперты, которые определяются комиссией на первом
этапе защиты. Таким образом, определяются лучшие учебные проекты и
исследования лицеистов по итогам учебного года
3
.
Их авторы поощряются дипломами и ценными подарками, могут быть
рекомендованы к представлению на конференции, конкурсы разного уровня,
среди которых научно-практическая конференция лицея «Юность. Интеллект.
Культура», региональные «Диалог», «Эрудит», Всероссийский заочный конкурс
«Познание и творчество» и другие. Например: Майорова Алена выступила на
конференции лицейского уровня с темой «Влияние условий выращивания на
качество овощных культур в условиях пришкольного участка»
Измерение индивидуальных результатов проектной и исследовательской
деятельности на примере одного ученика. У Завалкевич Дарьи произошло
повышение по видам УУД. Коммуникативные повысились со среднего уровня
до высокого, регулятивные – с низкого до высокого, познавательные – с
низкого до среднего, а также улучшение предметных результатов с 3
«Удовлетворительно» до 4 «хорошо».
Чрезвычайно важным, по нашему мнению, является вовлечение
родителей во все этапы работы над проектами и исследованиями, что имеет не
только воспитательное значение, но и образовательный эффект.
Традиционно в лицее проводится работа по выбору тем учебных
проектов и исследований сентябре на предстоящий учебный год, но по
естественным дисциплинам эта работа может проводиться весной с целью
3
Положение о защите учебных проектов и исследовательских работ обучающихся МБОУ лицея №22 города Белово.
http://belovo-lyceum22.ru/2011-09-24-03-57-59/2011-09-26-07-09-53/1951-2016-01-07-11-48-13.html
использования летнего периода для проведения сбора информации, материалов,
изучения природных объектов и явлений, проведения полевых работ.
Для педагогов в условиях реализации ФГОС – это создание такой
образовательной среды, в которой каждый обучающийся, независимо от
академической успеваемости, почувствовал себя в ситуации успеха, получил
признание окружающих, поверил в себя и свои возможности.
Литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования
2. Положение о защите учебных проектов и исследовательских работ
обучающихся МБОУ лицея №22 города Белово.
3. http://didacts.ru/termin/proekt.htm Национальная педагогическая
энциклопедия
4. http://belovo-lyceum22.ru/2011-09-24-03-57-59/2011-09-26-07-09-53/1951-2016-01-
07-11-48-13.html
5. «География. Начальный курс» 5 класс А.А. Летягин
6. «География. Начальный курс» 6 класс А.А. Летягин
7. «География. Материки, океаны, народы и страны», 7 класс, И.В.
Душина и Т.Л. Смоктунович издательства «Вентана-Граф»
8. «География России. Природа. Население»- 8 класс,– В.Б. Пятунин. Е.
А. Таможняя; под общ. ред. В.П. Дронова - М.: Вентана – Граф, 2016 г.,
9. «География.России: природа, население, хозяйство»- 9 класс, авторы
– В.П. Дронов, Л.Е. Савельева.– 6-еиздание. – М.: Просвещение, 2018
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: