Интегрированный урок "Вокруг света за 80 дней" 6 класс
МБОУ «Гимназия №5 г.Сергиева Посада»
Интегрированный урок географии,
английского и французского языков
в 6 классе
«Вокруг света за 80 дней»
Учитель географии: Шевцова Ирина Анатольевна
г.Сергиев Посад
«Вокруг света за 80 дней»
интегрированный, метапредметный урок английского, французского языка и географии
Цели:
Образовательные:
- реализовать знания и умения обучающихся, полученных на уроках английского,
французского языка и географии;
- развивать умения работы с картой, с географической номенклатурой;
- оценить знания английской и французской лексики и грамматики;
- продолжить формирование умений производить математические расчёты, используя
масштаб карты, определять географические координаты.
Воспитательные:
- повысить мотивацию обучающихся, свою самооценку;
- развивать коммуникативные умения работать в группе, овладеть искусством общения.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к предметам: географии, французскому и
английскому языкам;
- расширить кругозор обучающихся;
- продолжить формирование умений самостоятельно учиться, выполняя различные
творческие задания.
Тип урока: обобщающий (интегрированный)
Технологии: игровая, групповая форма обучения, ИКТ-технология
Оборудование: физическая карта мира, географические атласы 6 класса, линейки,
карандаши, музыкальное сопровождение, выставка произведений Ж.Верна, маршрутные
листы, стойки с флажками, сундучки для жетонов, раздаточный материал ( конверты с
заданиями по английскому и французскому языкам, цветные странички с загадками),
рисунок парохода, морские разноцветные флажки для оформления кабинета, колокол,
мультимедийный проектор, компьютер, музыкальные отрывки национальных мелодий.
Ход урока
1.Приветствие.
Учителя приветствуют обучающихся на русском, английском, французском языках. Дети
приветствуют педагогов на трёх языках. Все обучающиеся работают по группам, которые
были сформированы заранее. Обучающиеся заранее придумали названия своим командам,
выбрали штурмана и капитана, который организует работу в группе.
Маленькие музыкальные отрывки национальных мелодий звучат по ходу урока, в
зависимости от того, какую страну посещают путешественники.
2. Путешествие - обобщение и закрепление полученных знаний.
- Слышен шум моря.
Учитель: « Вы слышите, ребята, что это ? (шум усиливается).
– Правильно, это шум морского прибоя. Волны бьются о берег, приглашая нас в далёкие
странствия».
Раздаётся стук , входит писатель Ж. Верн (одетый в сюртук и котелок один из
учеников класса)
- Дорогие любители путешествий! Приглашаю Вас принять участие в увлекательном
приключении. Я буду счастлив, если среди Вас найдётся самый внимательный читатель
моего романа. Ваш Ж.Верн.
Учитель: « А роман называется «Вокруг света за 80 дней», (ответы детей).
Девизом нашего путешествия являются слова К.Паустовского
« Привычка странствовать по картам, видеть в своём воображении разные места помогает
правильно увидеть их в действительности»
Ребята составляют девиз на французском языке
Учитель: На ваших столах лежит всё, что нам понадобится в путешествии: атласы,
маршрутные листы, линейки, ручки, контурная карта для штурмана. В маршрутных
листах вы будете вести записи своего путешествия. ( учитель просит озвучить названия
команд)
Показ видеофрагмента - Ф. Фогг заключает пари ( отрывок из
мультипликационного фильма)
Учитель: Давайте познакомимся с участниками нашего путешествия.
Задание (английский язык). Ученики узнают по описанию участников романа.
Филеас Фогг – английский бизнесмен, педант, холостяк, обеспеченный человек. Привык
жить по установленным правилам и не терпит их малейшего нарушения. Умеет держать
своё слово. Поспорил на 20 тыс. фунтов стерлингов, что объедет мир за 8о дней.
Жан Паспарту – француз, родился в Париже. Перепробовал самые необычные
профессии, от гимнаста до пожарного. Камердинер Ф. Фогга.
Фикс - сыщик, всю книгу гонялся по земному шару за Ф.Фогом, думая, что он ограбил
Английский банк.
Ауда - жена индийского раджи, которая после его смерти должна была погибнуть на
костре вместе с прахом мужа. Ауду спас Ф.Фогг, она стала его спутницей до самой
Англии, где Фогг и Ауда поженилились.
Учитель: И так, в путь! Колокол!
– Мы отплываем из Лондона
Задание: Соотнести страну и жителей (Англия) . В течение урока ученики соотносят
название страны и жителей на двух иностранных языках.
Учитель: Ф.Фогг оставил нам координаты: 49 с.ш. 2 в.д. Что это за объект? ( ученики
определяют координаты - Париж)
Задание: Соотнести страну и жителей (Франция)
Учитель: Хорошее железнодорожное сообщение приводит наших путешественников в
город Бриндизи. Его координаты 42 с.ш. 17 в.д. Определите страну.( Италия) . Штурман
отмечает данный пункт на карте.
Задание: Соотнести страну и жителей (Италия)
Учитель: На берегу какого моря находится данный порт? (Средиземное море).
Учитель: Чтобы узнать, куда мы направляемся дальше, Вам придётся отгадать загадку
№ 1(Жёлтая страничка). Take first or last letter of the verb and you can read the name
of the country. Eat – go – skip – play
Задание: Соотнести страну и жителей (Египет)
Учитель: Корабль, на котором мы отправляемся в плавание, называется «Монголия».
Ребята , назовите кратчайший путь из Средиземного моря в Индийский океан.
Ученики: Называют Суэцкий канал – Красное море. ( работа с картой). Что мы знаем про
это море? ( самое солёное -42 промилле ). Почему море называют море Красным? (из-за
большого количества микроскопических красных водорослей).
Учитель: Пароход «Монголия» наконец-то преодолел «Врата слёз» и вышел в Индийский
океан. Ребята, что это за такие врата? ( пролив Баб –эль - Мандебский, много пиратов).
«Монголия» отправляется к берегам Индии. Назовите порт, куда войдёт корабль, если
его координаты 19 с.ш. 73 в.д. ( порт Мумбаи или Бомбей). Ребята, как вы думаете, а что
будет препятствовать или содействовать движению корабля? ( муссоны, пассаты,
океанические течения)
Задание: Соотнести страну и жителей (Индия).
Учитель: Ребята, а чьей колонией на тот момент была Индия? ( Англия). Пересаживаясь
на железную дорогу, Ф.Фогг , Паспарту и Фикс отправились в Калькутту. Отметьте
данный пункт на маршруте – 22 с.ш. 89 в.д. Высчитайте, какое расстояние должны
преодолеть путешественники от Бомбея до Калькутты.
( 1,7см умножаем на 100 , получаем 1700 км).
Поезд едет с запада на восток, пересекая плоскогорье. Назовите его. (Декан). И вдруг
дорога заканчивается, железнодорожного полотна нет! Его просто не уложили, дорога не
достроена.
- Как же продолжить путешествие? ( Трубит слон).
Учитель: На каком виде транспорта продолжит своё путешествие Ф. Фогг? ( на слоне)
Задание: Соотнести страну и вид транспорта.
Учитель: Именно здесь, в Индии, Ф.Фогг и Паспарту спасают Ауди от сожжения на
костре, проявляя чудеса ловкости и смекалки. По индийским законам жена умершего
раджи должна покинуть этот мир вместе с покойным мужем. Иначе её ждёт жизнь
отвергнутого и униженного человека.
Учитель: Пересев на пароход «Рангун», путешественники прибывают в Сингапур ( это
город-государство в Юго-восточной Азии). Штурман отмечает на маршруте данный
пункт. Затем корабль направляется в Гонконг.
Определите эту точку на карте – 22с.ш. 114 в.д.
В течение урока идёт отработка географической номенклатуры.
Учитель: Чтобы узнать, на территории какого государства находится Гонконг ,
разгадайте загадку №2 (синяя страничка) . Take first letters of these words and read
the name of country. Cheese ice – cream newspaper apple
Задание: Соотнести страну и жителей (Китай).
Учитель: Из Гонконга через Жёлтое море «Рангун прибывает в Иокогаму ( координаты:
35с.ш.140в.д.). Поставьте точку на карте. Сильный шторм трепал корабль и нашим
путешественникам пришлось несладко.
- Ничего, говорил сыщик Фикс, далее мы поплывём совершенно спокойно, т.к. океан то
называется Тихим.
Вопрос: Прав ли Фикс? ( Нет, океан не оправдывает своё название). Кто дал название
Тихий этому океану и почему? ( Ф.Магеллан, погода благоприятствовала его плаванию)
Задание: Соотнести страну и жителей (Япония).
Учитель: Пароход «Капитан Грант» из порта Иокогамы отправляется к берегам Северной
Америки.
Учитель: А сейчас следующая загадка №3. Определите страну, куда прибудет «Капитан
Грант». What country is situated between Canada and Mexico?
Задание: Соотнести страну и жителей (США).
Учитель: Определите по географическим координатам пункт прибытия: 38с.ш.121з.д. -
Сан - Франциско . Для того, чтобы перебраться с одного побережья С.Америки на
другое, воспользуемся железной дорогой. Путь предстоит не близкий. Сан-Фрациско –
Нью-Йорк. Высчитайте расстояние в километрах между этими пунктами. (4.400 км)
Штурман, отметьте данный пункт на маршруте.
Учитель: Путешествие приближается к концу. Из порта Нью-Йорк пароход «Генриетта»
отправляется через Атлантику к берегам Англии.
Вопрос: Какой помощник есть у парохода, чтобы быстрее добраться до Лондона?
(течение Гольфстрим) .
Учитель: «Генриетте» пришлось очень тяжело. Не хватило угля, пришлось сжечь в топке
парохода всю деревянную обшивку. Но всё когда-нибудь заканчивается. И вот показался
английский берег. Ф.Фогг и его спутники сошли на берег. Оказалось , что они прибыли
раньше на один день. Как же это могло случиться?
Оказывается, если плыть с запада на восток, пересечь линию перемены дат -180меридиан,
попадаешь во вчерашний день. Но это нам предстоит узнать с вами чуть позже, при
изучении часовых поясов.
Задание: Французский язык – грамматика.
(Штурман подсчитывает количество жетонов.)
3. Подведение итогов. Определяется команда – победительница, отмечается работа
отдельных участников команд.
Рефлексия.
Учитель: Ребята, что хотел сказать своим романом Ж.Верн?
- Нет ничего невозможного, надо ставить цели и добиваться желаемого! (колокол)!
Команды вывешивают на рее корабля (большой рисунок на плакате) флажки,
показывающие настроение команды, удовлетворены ли они прошедшим уроком.
Учителя благодарят ребят за проделанную работу.
4. Домашнее задание: Составить кроссворд по прошедшему уроку. Какие ещё
произведения написал Ж.Верн? Связаны ли они с географией?
