Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Виды изображения поверхности Земли" 6 класс

Технологическая карта урока по теме
«Виды изображения поверхности Земли»
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
1. Предметные результаты:
- представления об основных видах изображения поверхности Земли;
- представление о топографической карте как изображении местности, дающем
наиболее точную и полную информацию о географических объектах;
- умение работать с различными изображениями земной поверхности и оценивать
их информативные возможности.
2. Метапредметные результаты:
Межпредметные понятия – модель, метод, объект (идеальный, объект (реальный).
Планета Земля, природа, пространство.
Регулятивные УУД – постановка учебных задач; планирование действий по
достижению образовательного результата; контроль в форме сличения полученного
результат с эталонным результатом; коррекция, т.е внесение необходимых корректив в
план и способ действий; оценка как выделение и осознание обучающимися того, что уже
усвоено и что еще нужно усвоить; саморегуляция коллектива на пути к успеху.
Коммуникативные УУД – планирование учебного сотрудничества в группе;
инициативное сотрудничество в поиске информации; разрешение конфликтов в группе;
оценка действий членов группы, оценка их деятельности; умение выражать свои мысли в
соответствии с условиями коммуникации, нормами русского языка.
Познавательные УУД – самостоятельное формулирование учебных задач;
построение речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль и оценка
процесса и результатов деятельности; анализ объектов с целью выявления общих свойств,
существенных и несущественных признаков.
3. Личностные результаты:
- личностное самоопределение;
- смыслообразование;
- нравственно-эстетическая ориентация.
Содержание урока – различные виды изображений земной поверхности.
Основные виды деятельности ученика (на уровне УУД): сравнивать различные
виды изображений земной поверхности; определять изображения, дающие наиболее
полную и точную информацию о местности.
Технологическая карта урока
Виды изображения поверхности Земли
Оборудование: учебник, атлас, презентация
Базовое содержание урока
Деятельностный
компонент урока (на
уровне УУД)
Ценностный компонент
урока
Творческий компонент
урока
Смысловые блоки
содержания
Учебно-познавательные и
учебно-практические
вопросы и задания
1. Организационно-мотивационный компонент урока
Определение темы урока
ВАРИАНТ 1
Прием «Входящая
беседа»
1. Как называлась тема,
изученная нами на
предыдущих уроках?
2. Назовите имена
величайших
путешественников и
ученых-географов.
3. Где зафиксированы,
отражены географические
открытия, достижения
географической науки?
4. Назовите источники
географической
информации.
5. Какие источники
информации дают
представление о том, как
Вспоминают тематику
проведенных занятий
Называют имена
путешественников,
ученых
Предлагают свои
ответы: географические
труды, описания,
дневники, фотографии,
снимки из космоса
Карты, фотографии,
глобус
Определяют значение
данной темы при
изучении географии
выглядит земная
поверхность?
ВАРИАНТ 2
Прием «Художественная
галерея»
Демонстрация слайдов с
картинами Павлово-
Посадского художника
Ю.А. Федоренкова
1. В каком живописном
жанре созданы картины
Ю.А. Федоренкова? Что
означает это слово?
2. Как одним общим
словом назвать рисунки,
картины, зарисовки? Что
изображено на этих
картинах?
3. Подберите
однокоренные слова к
слову «изображение»
4. Какие еще изображения
Земли Вы знаете?
Сформулируйте тему
урока, запишите ее в
листе заданий
Рассматривают слайды
презентации, знакомятся
с картинами, созданными
обучающимися класса
Пейзаж
Изображение
Воображение,
преображение, образ,
образование
Высказывают
предположения
Записывают тему в листе
заданий, выслушивают
ответы других групп,
оценивают и
корректируют свои
ответы
Знакомятся с творчеством
Павлово-Посадского
художника Юрия
Федоренкова,
одноклассников
Предлагают названия
картинам
Формулируют, обсуждают
тему в группе
Формулирование задач
урока
1. О чем мы будем
говорить на сегодняшнем
уроке?
2. Что будем делать?
Записывают задачи урока
в листе заданий,
выслушивают ответы
Самостоятельно
формулируют задачи
Формулируют, обсуждают
задачи урока в группе
Сформулируйте задачи
урока, используя в своем
ответе следующие
глаголы: изучить,
ознакомиться с…,
определить. Запишите
свои ответы в листе
заданий
других групп, оценивают
и корректируют свои
ответы.
урока
Создание мотивационной
установки
Продуктивная работа на
уроке позволит нам
понять, что же называл
«альфой и омегой
географии»
замечательный советский
ученый Н.Н. Баранский.
Настраиваются на
плодотворную работу,
хороший
образовательный
результат
2. Процессуально-содержательный этап урока
Виды изображения
поверхности Земли
Пользуясь подсказками,
заполните схему в
задании № 3.
1. Сколько видов
изображений Земли вам
известно?
2. Какие из них имеют
важнейшее значение для
географии?
Отыщите в кабинете, в
учебнике, атласе примеры
разных изображений
Земли
Выполняют работу в
листе заданий, переносят
ее на доску
Работают с атласом,
учебником
Обсуждают результат,
оценивают свою работу,
оценивают работу других
групп
Составляют схему в листе
заданий
Характеристика
различных изображений
Выполните задание № 4 в
листе заданий
Ответьте на вопросы:
Выполняют задание-
анкету, устно презентуют
ее, оценивают работу
Выявляют собственные
затруднения в работе,
преодолевают их в ходе
Описывают один из видов
изображения Земли
Земли
-Можно ли глобус
условно считать картой
Земли? В чем отличие
такой карты от настенной
карты, карты в атласе?
- Можно ли считать план
разновидностью карты?
Поясните свой ответ.
Какой из видов
изображений Земли Н.Н.
Баранский назвал «альфой
и омегой географии»?
своей и соседних групп
совместного обсуждения
Физкультминутка
3. Этап закрепления и первичной проверки
Рефлексия
содержательная
Какие виды изображения
поверхности Земли Вы
знаете?
Какие из них наиболее
полно отображают
поверхность Земли и
объекты на ней?
Можно ли говорить о
бесполезности других
видов изображений? В
чем заключается их
ценность?
В чем главное отличие
географической карты от
топографической?
Какие науки помогают
создать карту?
Отвечают на вопросы
Прорабатывают новые
термины, анализируют
степень усвоения новых
знаний
Применение полученных
знаний на практике
Прием «Вокруг класса с
указкой»
Обойти класс и показать
все виды изображения
Земли. Дать их краткое
описание.
Рассказать о том, как
работают у карты с
указкой.
Один из учеников
обходит класс, показывает
и называет все
изображения Земли.
Проектируют мини-
экскурсию по классу на
заданную тему
Первичная проверка
умений
Пользуясь материалами в
конверте, нанесите на
карту города
местоположение нашей
школы.
4. Рефлексивный этап урока
Рефлексия деятельности
Какие действия мы
выполняли на уроке чаще
всего?
Какие действия мы еще
выполнять не умеем?
Чему научились на
сегодняшнем занятии?
Какое задание Вам
понравилось больше
всего?
Анализируют свою работу
на уроке
Рефлексия
эмоционального
состояния
Оцените удовольствие от
урока специальными
жестами
Оценивают свое
эмоциональное состояние
5. Объяснение домашнего задания
Обязательное домашнее
задание
Параграф 7, урок 7 в
рабочей тетради
Записывают домашнее
задание в дневник
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: