Технологическая карта урока "Транспорт России" 9 класс
1
Технологическая карта урока
Предмет, класс
География, 9 класс
ФИО учителя
Коваль Любовь Анатольевна
Тема урока
Транспорт России
Место и роль урока в изучаемой
теме
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний по теме «Транспорт России»
Цель урока
Сформировать у учащихся представление о транспортном комплексе – его роли и значении в экономике
страны, связи с другими отраслями и межотраслевыми комплексами
Задачи урока
обучающие
развивающие
воспитательные
Способствовать формированию у
учащихся целостного
представления о транспорте как
отрасли материального
производства; рассмотреть
принцип оценки работы
различных видов транспорта;
познакомить учащихся с
особенностями размещения на
территории страны крупнейших
центров и узлов; рассмотреть
основные проблемы, стоящие
перед транспортным комплексом.
Продолжить формирование
умения работать с различными
источниками информации:
тематическими картами,
текстовой информацией,
статистическими данными;
умение систематизировать и
классифицировать информацию;
способствовать развитию
коммуникативной и
информационной культуры
учащихся.
воспитывать интерес учащихся к
изучению хозяйства своего
государства; коммуникативные
навыки.
Планируемые результаты
Сформировать умения устанавливать причинно-следственные связи при изучении нового материала, умения
сопоставлять различные тематические карты, сформировать знания по теме «Транспорт России»
Тип урока
Изучение нового материала
Вид урока
Используемые технологии
Информационно – коммуникационные, технология проблемного обучения, технология опережающего
обучения, здоровьесберегающие технологии.
2
Учебно-методический комплекс
Источники информации
Оборудование
Дидактическое
сопровождение
Материалы для
познавательной
деятельности ученика
«География: Население и
хозяйство России»
учебник для 9 класса
/Е.М. Домогацких, Н.И.
Алексеевский, Н.Н.
Клюев, атлас 9 класс
Презентация к уроку
«Транспорт России»,
интерактивная доска
Карточки со
статистическими
данными,
индивидуальные
задания
Статистический материал
Организационная структура урока
Название этапа
урока
Длител
ьность,
мин.
Цель
Содержание
учебного материала
Методы и
приёмы работы
ФОУ
Д*
Деятельность
учителя
Деятельность
обучающихся
Ожидаемый
результат
I.Организа-
ционный и
мотивационны
й момент
2 мин.
Организовать
внимание
учащихся,
нацелить на
активную работу
в ходе урока.
Ф
Проверяет
готовность
уч-ся к уроку,
информирует
о дом.
задании.
Готовит рабочее
место,
Вклеивают в
дневники
листочки с дом.
заданием
Полная
готовность
класса и
оборудования.
II.
1.
Актуализация
полученных
ранее знаний и
умений
10
мин.
Активизация
опорных знаний
и умений.
Крупный
предприниматель
решает вложить свои
финансы в развитие
хозяйства Дальнего
Востока – построить
либо крупный
металлургический
комбинат, либо
предприятие
пищевой
промышленности:
Проблемный,
частично-
поисковый
Ф, П,
Г
Ставит
проблемную
задачу
Приступают к
решению
проблем,
опираясь на
карты атласа и
полученные
ранее знания.
Приводят
доказательства
на поставленные
вопросы
Показать
знание
факторов,
влияющих на
размещение
предприятий
промышленнос
ти, умение
анализировать
тематические
карты. Должны
выявить, что
3
молочный или
мясной комбинат.
Задача для учащихся
одним из
факторов
является
транспортный.
2. Подготовка к
изучению
нового
материала
1 мин
Акцентирование
внимания
учащихся на
изучение нового
материала
Ф
Называет
тему урока
тему урока,
записывают в
тетрадь,
формулируют
цель урока
III. Изучение
нового
материала
2 мин
Выражение
«Транспорт –
кровеносная система
страны»
«транспорт»
Ф
Ф
Читает
выражение
Озвучивает
термин
Доказывают
правильность
этого
высказывания,
Записывают
термин в
тетрадях
Показать
умение
рассуждать,
анализировать,
сравнивать
Работа в
группах
23 мин
Познакомить уч-
ся с составом
транспортного
комплекса, его
ведущими
отраслями,
рассмотреть
принцип оценки
работы
различных видов
транспорта,
проанализироват
ь географию
различных
ведущих видов
транспорта
России;
совершенствоват
Понятие
«Транспорт», виды
транспорта,
показатели работы
транспорта, задачи,
которые решает
транспортный
комплекс,
обеспеченность
транспортными
путями европейской
и азиатской частей
страны, основные
магистрали.
Термин
Частично-
поисковый,
картографичес
кий, метод
работы в
группах,
приемы работы
с текстовой
информацией –
составление
схем
Г
Ф
Ставит перед
группами
задачи
Озвучивает
Работают в
группах с
картами атласа,
текстом
учебника,
составляют
схему, делают
выводы.
Демонстрируют
подготовленные
материалы,
схемы,
1гр, -
Выявляют
составляющие
понятия
«транспорт»,
2гр –
обозначают
задачи,
которые
решает
транспортный
комплекс;
4гр – используя
текст учебника,
составляют
схему «виды
транспорта»;
4
ь умение
учащихся
анализировать
информацию,
сопоставлять,
делать выводы,
устанавливать
причинно-
следственные
связи,
преобразовывать
текстовую
информацию в
схемы, таблицы.
«транспортная
система»
термин
3гр – используя
текст учебника,
выделяют
показатели
транспорта;
6гр – работают
с картой
«Автомобильн
ый и
воздушный
транспорт»,
сравнивают
плотность
автомобильных
дорог в
европейской и
азиатской
частях России,
7 гр - работают
с картой
«Водный
транспорт»,
сравнивают
обеспеченность
водными
путями
европейской и
азиатской
частей России,
их роли в
экономике.
5гр – работают
с картой
«Железнодоро
жный
5
Подводит
детей к
выводу
Делают вывод
о недостаточной
обеспеченности
транспортной
сетью
территории
страны
«Эксперты»
предоставляют
отчет о
проделанной
экспертизе
представленных
объектов
транспорт»,
выявляют
обеспеченность
транспортными
путями
территории
страны,
определяют
основные
магистрали;
6
Работа в парах
7 мин
Познакомить
школьников с
отдельными
видами
транспорта, их
особенностями,
значением,
уровнем
развития
Поисковый,
работа с
текстом
Г
Организует
работу
учащихся
Работают с
текстовой
информацией,
заполняют
таблицу
Выявляют роль
различных
видов
транспорта в
хозяйстве,
ведущий вид
транспорта.
IV. Подведение
итогов
2 мин
Закрепить
знания,
полученные в
ходе изучения
нового
материала
Эвристическая
беседа
Ф
Задает
вопросы,
нацеливает
учащихся на
вывод.
Делают вывод
Диагностика результатов урока
Сформировано представление у школьников о транспортном комплексе России, его ведущих отраслях, их
значении в уровне развития регионов страны, об обеспеченности транспортными путями отдельных
территорий. Отработано умение учащихся анализировать информацию, сопоставлять, делать выводы,
устанавливать причинно-следственные связи, преобразовывать текстовую информацию в схемы, таблицы.
Домашнее задание
1 уровень – п. 30 («География: Население и хозяйство России» учебник для 9 класса /Е.М. Домогацких, Н.И.
Алексеевский, Н.Н. Клюев, атлас 9 класс)
2 уровень – п. 30, составить таблицу «Влияние природных условий на работу транспорта)
3 уровень – п. 30, подготовить сообщение «Транспорт и экология» (автомобильный, железнодорожный,
морской, речной, авиационный)
Индивидуальное задание – п. 30, подготовить сообщение «Развитие железнодорожного транспорта в
России
* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая)
