Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Выветривание. Изменение рельефа под воздействием воды, ветра, живых организмов, хозяйственной деятельности человека" 6 класс

Тема урока: Выветривание. Изменение рельефа под воздействием воды, ветра, живых
организмов, хозяйственной деятельности человека
Цели урока:
1) образовательная-сформировать у обучающихся представление об изменениях
рельефа под влиянием внешних сил Земли, познакомить с особенностями процесса
выветривания, видами выветривания;
2) развивающая- развивавать у обучающихся умения работать с дополнительными
источниками информации;развивать умения анализировать полученную
информацию, обобщать и систематизировать ее, представлять информацию в виде
схемы;
3) воспитательная- воспитывать бережное отношение к литосфере..
Методы: исследовательский
Формы работы: самостоятельная, групповая, фронтальная
Оборудование: мультимедийная презентация, атласы, физическая карта
полушарий,видеоуроки «География.6 класс»
План урока:
1. Выветривание.
2. Физическое выветривание
3. Химическое выветривание
4. Биогенное выветривание
5. Антропогенное выветривание.
Ход урока:
I. Организационный момент.
ІІ.Мотивация учащихся, определение темы и целей урока:
Много миллионов лет назад, когда по Земле ходили динозавры, жил красивый огромный
великан. Дома у него не было, потому жил он под открытым небом. Днем нещадно палило
солнце, ночью дул холодный пронизывающий ветер. Наступал новый день и снова
испепеляющее солнце. Иногда на солнце набегали тучи, и тогда великану приходилось очень
туго, потому что каждый раз такая туча проливалась мощным ливнем. Так продолжалось
день за днем, год за годом, что порядком подорвало здоровье великана. Тело его постепенно
покрылось ранами, которые причиняли ему нестерпимые страдания, и он начал быстро
стареть. Он становился все меньше и меньше и таял буквально на глазах. Настал день,
когда от великана не осталось ничего, кроме горсти песка...» (учитель пропускает песок
между ладонями).
Кто этот великан? Почему он погиб? О каком природном процессе шла речь?
Что мы с вами уже знаем об этом процессе? Что бы хотели еще узнать?
Формулировка вместе с детьми темы и целей урока.
III.Формирование новых знаний и умений обучающихся:
Внешние процессы обусловлены энергией Солнца, работой воды и ветра, влиянием живых
организмов. Они способствуют образованию сравнительно небольших по размерам форм
рельефа- оврагов, балок, речных долин, пещер, холмов. Поэтому внешние процессы
сравнивают с работой скульпторов, которые словно вырезают ,высекают мелкие детали
больших равнинных и горных «сооружений».
Выветривание – это процессы, приводящие к разрушению горных пород.
В природе различают три вида выветривания: физическое, химическое, биологическое.
Сейчас мы с вами объединимся в три группы исследователей каждого вида выветривания.
Работаем в группах:
1 группа – Физическое выветривание
2 группа- Химическое выветривание
3группа- Биологическое выветривание
Каждая группа изучает по раздаточному материалу свой вид выветривания по плану:
1. Вид выветривания.
2. Причины,его вызывающие.
3. Как происходит процесс выветривания.
4. Что образуется в результате данного вида выветривания.
После подготовки каждая группа представляет свою работу остальным одноклассникам,
учитель демонстрирует фрагменты видов выветривания из коллекции «Видеоуроки.
География.6 класс» .
По итогам данной работы учащиеся заполняют таблицу:
Вид выветривания
Причины, его
вызывающие
Как происходит
процесс
Результат выветривания
Как вы думаете, а хозяйственная деятельность человека может служить причиной
выветривания?
Сейчас деятельность человека сравнивают с могущественной силой, способной
существенным образом преобразовать земную поверхность.
Антропогенное выветривание – это разрушение горных пород под воздействием
хозяйственной деятельности человека.
К рукотворным формам рельефа относятся шахты, карьеры, туннели, каналы, подземные
переходы, терриконы,насыпи и.п.т. К сожалению,часто эта деятельность бывает
настолько отрицательной, что на месте цветущих земель остаются непригодные для
использования участки земной поверхности.
IV.Закрепление полученных знаний и умений обучающихся:
Задание1. Определите , какие из приведенных слов могут быть использованы при рассказе о
различных видах выветривания:
растворение,температура,барханы,корни,каменная соль,галька,живые организмы,
подземные слои, прорастает.
Задание2.Самые разнообразные по форме и размерам пещеры, щели, гроты часто
встречаются в местностях сложенных известняками и гипсами. При свете свечи или
факела перед путешественниками из мрака пещеры выступают сверкающие колоннады,
причудливые навесы, ниши , сталактиты и сталагмиты.
Вычислите, сколько лет необходимо , чтобы образовался самый длинный в мире сталактит
, высота которого 59 м( пещера Негрья в Испании) и самый высокий сталагмит -32м (
пещера Красногорская), если они «растут» со скоростью 3мм в год.
Задание 3.Прием «Ромашка Блума».
V.Итог урока.
VI.Д/З. Проработать записи в тетради. Подготовить сообщение о выветривании горных
пород в Крымских горах.
Раздаточный материал к уроку
Биогенное выветривание вызвано активным воздействием на горные породы
растений и животных. Часто можно увидеть, как в трещинах камней , на стенах
старых домов в углублениях асфальта растут трава, кустарники и даже
деревья. Их корни по мере углубления в трещины расталкивают в стороны
куски пород или кирпичи. Асфальт над такими корнями сначала вздувается, а
потом разрушается.
Выделяющиеся при разложении органических остатков углекислый газ и
гуминовые кислоты попадают в воду, которая при этом увеличивает
растворяющую способность.
Особенно сильно биогенное выветривание выражено в жарком и влажном
климате.
Физическое выветривание . С первыми лучами солнца в горах начинает таять
снег и лёд. Капли воды сливаясь в тонкие струйки , текут по склонам ,сначала
образуют ручьи , а потом и реки. Вода проникает во все трещины и углубления
горных пород. Ночью температура падает на несколько градусов , вода в
трещинах превращается в лёд . При этом она увеличивается в объёме на 9 % и
раздвигает трещины, расширяя и углубляя их. Так происходит год за годом.
Пока какая – нибудь разросшаяся трещина не отделит от основного массива
кусок и тот не скатится вниз по склону. Чем больше в породе пор, способных
заполняться водой, тем быстрее она разрушается. Другой пример также связан
с перепадами температуры. Для чего на стыке рельсов делается зазор в
несколько сантиметров? Чтобы при нагревании в жаркую летнюю пору , когда
рельсы расширяются и удлиняются, ж/д путь не искривился. Горные породы
также подвергаются то нагреванию то охлаждению, но в , отличии от рельсов,
они не однородны. У входящих в их состав минералов разная
теплопроводность. Расширяясь, сжимаясь, минералы раскачивают прочные
связи между собой. Когда же эти связи утрачиваются, породы превращаются в
щебень и крупный песок. Этот процесс особенно быстро проходит в условиях
жаркого сухого климата , где значительны суточные колебания температур.
Великие пирамиды в Гизе около Каира ( в Египте) , сложенные из глыб
песчаника ежегодно теряют 0,2 мм своего наружного слоя, что приводит к
накоплению осыпей. В Хуфу за год их образуется около 50 м 3 . Блоки
известняка, из которых 250 лет назад построена крепость Кремнец на Украине
, успели разрушиться на 25 см. скорость такого выветривания различна для
разных пород : для известняка – 2-3 см в год. Для гранита – 5-10мм за 100 лет.
Химическое выветривание связано с процессами химического изменения
состава горных пород. Особенно благоприятные условия – в жарком влажном
климате. Переработка огромного количества биомассы, её гниение и
разрушение приводит к избытку агрессивных органических кислот, которые
преобразуют одни минералы в другие. Также агрессивную роль по отношению
к горным породам играет кислород.
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: