Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Природные зоны Саратовской области Духовницкого района" 6 класс

Технологическая карта урока географического краеведения в 6 классе с учетом требований ФГОС. Природные зоны Саратовской области Духовницкого
района.
1. ФИО автора: Стекленёва С.Ю.
2. Место работы: МОУ «СОШ им. Г.И. Марчука р.п. Духовницкое Саратовской области»
3. Должность: учитель
Предмет: географическое краеведение
Цель: формирование учебно-познавательной и коммуникативной компетенций учащихся при изучении природных зон области
Задачи:1. Сформулировать понятие – природная зона. Научить различать природные зоны
2. Формировать умение устанавливать причинно- следственные связи между процессами образования природных зон.
3. Формировать умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы через организацию работы в
группах сменного состава
4. Тема урока: Природные зоны Саратовской области Духовницкого района
5. Базовый учебник: «Географическое краеведение Саратовской области. Автор учебника: Макарцева Л.В.
Планируемые результаты:
Личностные: понимать существование разных мнений и подходов к решению проблемы, корректно отстаивать свою позицию, вести диалог на основе взаимного
уважения.
Метапредметные: планировать учебную деятельность при изучении темы, аргументировать свою точку зрения, владеть устной и письменной речью, строить
монологическое высказывание. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Владеть элементарными практическими умениями работы с учебником для
исследования.
Предметные: знать термин – природная зона, называть природные зоны в области
Универсальные учебные действия:
Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.
Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей,
сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания
из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: открытие новых знаний.
Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, в парах.
Техническое оборудование: мультимедиа, атласы, учебник.
Структура и ход урока.
№
Название
этапа
урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Личностные результаты
Предметные
результаты
Метапредметные результаы
1
Организа
ционный
этап.
Приветствует учащихся.
Проверяет наличие учебных
инструментов и материалов для
работы на уроке.
Прозвенел уже звонок,
Начинаем наш урок.
Я желаю вам, ребята, Все
работы выполнять
И, желательно на пять.
Формулируют
правила
поведения на
уроке и
аргументируют
их.
Активно включаться в
общение
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме
Формирование
системы знаний о
Солнечной системе
Использовать устную речь для
аргументированного ответа
2
Проверка
домашнег
о задания
Задаёт вопросы к классу,
проверяет номенклатуру.
Демонстрируют
знания по
пройденному
материалу
Развитие мотивов
учебной деятельности
Выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий и
умение их применять в
различных жизненных
ситуациях
Формирование
умений делать
умозаключения
Умение определять успешность
выполнения своего задания в
диалоге с учителем; выбирать
наиболее эффективные способы
решения познавательных и
учебных задач
3
Актуализ
ация
темы
Демонстрация - презентации
Животный мир нашей области
богат и разнообразен. В области
обитает около 50 видов рыб,
около 30 видов амфибий и
рептилий, более 250 видов птиц,
около 70 видов млекопитающих
и огромное число видов
беспозвоночных животных.
Вопрос. Что такое «природная
зона»?
Демонстрируют
знания.
Формулируют
название темы
урока (Р)
Разнообразие
животного мира
определяется
разнообразием
природных
условий мест их
обитания. Чтобы
определить
особенности
животного мира
необходимо дать
характеристику
компонентов
природных зон
(по плану:
климат, почвы,
растительность
Формирование навыков
коммуникативной
компетентности
Готовность к
самообразованию
Поиск и выделение
необходимой
информации
Осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме
Формирование
умений работы с
текстом учебника
Ставить учебные задачи, выбирать
наиболее эффективные способы их
решении
Уметь работать с различными
источниками информации,
классифицировать и обобщать
Делать выводы, умозаключения
Получать информацию в
результате смыслового прочтения
текста
4
Формули
рование
темы
урока и
постановк
а целей
Обобщает и корректирует
ответы учащихся
Обучающиеся
формулируют
тему и цели
урока
4
Изучение
нового
материала
1 . Беседа с элементами
самостоятельной
деятельности
Почему в нашем крае много
грызунов и хищных птиц».
.
Территория Саратовская
область расположена в трёх
ПЗ:
- лесостепной (находится в
Правобережье, на северо-
западе, в пределах
Приволжской возвышенности);
- степной (занимает большую
часть области, в правобережных
районах занимает часть
Приволжской возвышенности и
Окско-Донскую низменность);
- полупустынной (находится на
юге Заволжья).
Работают с
текстом
учебника,
запоминают
названия пр.зон,
(П),
оценивают их
распространение
(Р), анализируют
предстоящую
деятельность.
(П)
Решают
проблему,
демонстрируя
знания (К)
Обобщают и
формулирую
понятия (Р)
Узнают
интересные
факты о
Саратовской
области
Готовность к
самообразованию и
саморазвитию
Формирование умений
давать
аргументированный ответ
Формирование навыков
коммуникативной
компетентности
Умения не создавать
конфликтов и находить
выходы из спорных
ситуаций
Формирование умений
самостоятельной работы.
Применение
умений и знаний
при выполнении
учебных и
познавательных
задач
Работать в группах по решению
общей задачи
Общаться и взаимодействовать со
сверстниками на принципах
взаимоуважения и взаимопомощи,
дружбы и толерантности
Аргументирование своего ответа
5
Физминут
ка
«Игра «Да-Нет»..
Играют,
демонстрируя
свои творческие
таланты и
знания по новой
теме. (К)
Формирование здорового
образа жизни
Технически правильно выполнять
двигательные действия
6
Практику
м
Предлагает выполнить задание
Определите особенности
природных зон нашего края.
Заполните таблицу
«Характеристика природных
зон Саратовской области»
Выполняют
практикум
Саморегуляция,
самооценивание
Построение
речевого
высказывания в
устной форме
Использовать устную речь для
аргументированного ответа
7
Рефлекси
я
Составить «Синквэйн» по теме
-
Учитель выставляет оценки, с
комментариями.
Как вы считаете, отличаются
ли сообщества животных,
обитающих в степной,
лесостепной, полупустынной
зонах? Составьте пищевые
цепи (сети) характерные для
природных зон Саратовской
области. Определите
охраняемые виды животных,
результаты занесите в таблицу.
Рассуждение
учеников (Л),
выявление
причинно-
следственных
связей(Р).
Формулируют
ответ, применяя
полученные
знания (Р).
Мотивация на обучение,
саморегуляция
Использование
умений и знаний
при выполнении
задании
Использовать разнообразные
источники информации
8
Домашне
е
задание
Комментирует
Д/з Вопросы и задания после
параграфа.
Записывают
домашнее
задание
Мотивация на обучение,
саморегуляция
Использование
умений и знаний
при выполнении
задании
Использовать разнообразные
источники информации
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: